幼兒園大班教案《高高山上一條藤》含反思

大班教案《高高山上一條藤》含反思適用於大班的語言主題教學活動當中,讓幼兒藉助圖譜,練習口齒清楚地朗誦繞口令,了解繞口令的特點,感知繞口令的節奏和韻律,獲得自主學習的成就感,樂意並願意自主學習,快來看看幼兒園大班《高高山上一條藤》含反思教案吧。

  【活動目標】
  1、了解繞口令的特點,感知繞口令的節奏和韻律。
  2、藉助圖譜,練習口齒清楚地朗誦繞口令。
  3、獲得自主學習的成就感,樂意並願意自主學習。
  4、大膽地參與討論,清楚地表達自己的觀點與想法,發展求異思維。
  5、萌發對文學作品的興趣。

  【活動準備】
  1、教師熟悉繞口令兒歌中的內容,搜集表示兒歌內容的圖片和符號。
  2、白板課件一份、繞口令錄像。
  3、圖譜若干。

  【教學方法】
  多媒體教學法、問答法、閱讀法

  【活動過程】
  一、觀看繞口令視頻導入
  1、集體觀賞繞口令錄像。
  師:方老師請你們看一段表演,請你們仔細聽清楚,他們在講些什麼?(教師播放視頻)
  2、交流討論,說說繞口令的特點
  提問:那位叔叔講話速度怎麼樣?叔叔說得這麼快,你聽清楚他說了些什麼嗎?你來說說看?
  教師小結:繞口令里有很多字或詞的發音很相近或相似,而且內容繞口,說的時候就要把它說得又準確又清楚且要快,這才能說好繞口令。你們看完繞口令,心裡感覺怎麼樣?表演繞口令的人厲害不厲害?今天我們也來學一首繞口令,好不好?
  (設計意圖:活動一開始,就用課件導入活動,激發孩子的好奇心和求知慾,並了解繞口令的特點,從而自然地直接引出活動內容。)

  二.藉助圖譜,嘗試朗誦繞口令。
  “師:學之前,我要先考考你們,看:這是什麼?”(展示課件)
  (一)藉助圖譜、個別分析。
  師:這是什麼?(山)什麼樣的山?
  師:這是什麼?(藤)什麼樣的藤?藤上有什麼?
  師:聽這是什麼聲音?(風吹來)什麼在動?
  師:現在風怎樣了?
  引導幼兒認識符號:山、一條藤、風吹、銅鈴動、等
  (設計意圖:這個環節讓幼兒認識繞口令中的一些特殊符號,幫助幼兒理解表示的內容,為下個環節打好基礎,分散難點。通過個別分析,認識各種符號,理解圖譜的所表達的內容,同時達到學習念字,練習念准字音。活動中讓幼兒自己來認識和探索符號,打破了老師講解兒歌意思,孩子學念兒歌的傳統方式,充分體現了孩子在活動中的主體地位,而教師只是活動的支持者、引導者。)
  (二)藉助圖譜、逐句分析
  師:孩子們,真聰明,我發現這難不倒你們,我要加大難度咯!行不行?
  師:誒?這句怎麼說呀?幫助幼兒說繞口令第一句。
  師:這句難咯,這是藤條,那銅鈴,那銅鈴在哪?連起來就是:藤條頭上掛銅鈴。一起念兩遍,我們將前一句也一起來念一下。
  師:厲害!這最後兩句誰來試試?
  方法同上。指導個別回答,集體念一下。(用動作表現出來)
  (設計意圖:這個環節是承上啟下的作用,已經認識了個別符號,接下來就要完整地學習每個句子,老師用語言激發了幼兒學習的慾望,讓孩子自己去觀察圖譜,通過思考,說出繞口令中的每一句話。並且最後的動作表演讓幼兒動起來,體現了動靜交替的教學設計理念。)
  (三)完整看圖譜繞口令,說說繞口令里的難點
  師:老師發現你們很了不起,一句一句也會,那我想問你們,將一句一句連起來念,你們行嗎?(行)
  師:那好,我們試一試。我幫你們點,你們要大聲地念起來哦!
  師:我發現有這句有點難。(聲音輕。)
  根據實際情況進行練習。
  師:好,我們再來一遍!提醒要清楚地念。
  重點練習一下不夠連貫的句子。
  (設計意圖:句子學會了後,讓幼兒將圖譜內容完整地念,幫助他們整理兒歌的全部內容,感知繞口令的節奏和韻律,進一步了解繞口令的特點,體驗到繞口令的快樂)

  三、幼兒分組練習,說說繞口令里的難點
  師:小朋友真棒,你們已經學會念這首繞口令了,但還不連貫,現在請你們看著圖譜,和好朋友一起念,比一比誰聰明,能正確清楚地念哦。圖譜在椅子下面,請拿出來吧。教師關注特殊(給幼兒足夠時間練習)
  (設計意圖:讓他們練習看圖譜念,使幼兒有了鍛煉的機會,而且老師要求他們二個一組,既注重培養他們的合作能力,又使他們的練習的過程中相互學習,相互促進,學會看著圖譜念兒歌。)

  四、表演分享
  1、請幼兒將圖譜放在椅子下面。
  “有沒有感覺到難念的句子?”請個別幼兒講,其他幼兒幫助他。
  2、這首繞口令你會了嗎?誰願意上來表演?
  指導幼兒可以看圖譜繞口令,也可以不看圖譜繞口令。
  及提醒幼兒注意傾聽,表揚表現好的。(獎五角星)
  3、指導幼兒有節奏地小聲念。
  4、師:我看到小朋友這麼開心地表演,我也要繞口令,看我繞口令的速度和你們是不是一樣哦?
  (設計意圖:讓幼兒合作表演,提高他們的膽量和表演能力,體驗成功的快樂。幼兒欣賞繞口令,與開始部分前後呼應,同時讓幼兒進一點感受繞口令的節奏和韻律美,激發他們練習想要說好的美好願望。)

  五、延伸活動:
  繞口令真的不是一件容易的事情,但是只要我們堅持反覆練習就一定可以說得好。這首繞口令我們已經學會了,但還不快,還要多練!哎,我把圖譜送給你們,你們回家後教爸爸媽媽一起練繞口令,好不好?

  【活動反思】
  幼兒學習繞口令《高高山上一條藤》整體效果不錯。活動過程中,認識圖譜,孩子的歸納能力較強,一下子能說出圖譜表達的意思,到了後面,更是一字不差的說出了句子。最後,基本就會流利的念出繞口令了。讓幼兒認識兒歌中的一些特殊符號,幫助幼兒理解表示的內容,為下個環節打好基礎,分散難點。通過個別分析,認識各種符號,理解圖譜的所表達的內容,練習念准字音。活動中讓幼兒自己來認識和探索符號,打破了老師講解兒歌意思,孩子學念兒歌的傳統方式,充分體現了孩子在活動中的主體地位,而教師只是活動的支持者、引導者。使孩子的自主學習能力得以體現。有效達到藉助圖譜,練習口齒清楚地朗誦繞口令的活動目的。
  設計這個活動,也是想拓展孩子的知識面,讓其了解繞口令的特點,感知繞口令的節奏和韻律。一開始,我班幼兒沒能說出叔叔表演的是什麼,把繞口令的特點總結不出來,這除了說明孩子平時的興趣不夠廣泛,老師在引導也有些經驗欠缺,或者學習了之後再小結特點會更好。

小百科:繞口令又稱急口令、吃口令、拗口令等。是一種中國傳統的語言遊戲,由於它是將若干雙聲、疊韻詞或發音相同、相近的語、詞有意集中在一起,組成簡單、有趣的語韻,要求快速念出,所以讀起來使人感到節奏感強,妙趣橫生。

幼兒園大班教案《高高山上一條藤》含反思

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