幼兒園大班教案《狐狸和烏鴉》含反思

幼兒園大班教案《狐狸和烏鴉》含反思

大班教案《狐狸和烏鴉》含反思適用於大班的語言主題教學活動當中,讓幼兒感受角色鮮明的特徵,創造性的運用動作、語言表現故事內容,能理解故事內容,嘗試用連貫清楚的語言大膽表述烏鴉上當受騙的原因,豐富辭彙:得意,快來看看幼兒園大班《狐狸和烏鴉》含反思教案...

大班教案《狐狸和烏鴉》含反思適用於大班的語言主題教學活動當中,讓幼兒感受角色鮮明的特徵,創造性的運用動作、語言表現故事內容,能理解故事內容,嘗試用連貫清楚的語言大膽表述烏鴉上當受騙的原因,豐富辭彙:得意,快來看看幼兒園大班《狐狸和烏鴉》含反思教案吧。

  活動目標
  (1)能理解故事內容,嘗試用連貫清楚的語言大膽表述烏鴉上當受騙的原因。
  (2)感受角色鮮明的特徵,創造性的運用動作、語言表現故事內容。
  (3)豐富辭彙:得意。
  (4)領會故事蘊含的寓意和哲理。
  (5)能安靜地傾聽別人的發言,並積極思考,體驗文學活動的樂趣。

  教學重點、難點
  重難點:能夠用連貫清楚的語言,大膽表述烏鴉上當受騙的原因

  活動準備
  1、狐狸和烏鴉的頭飾。
  2、《狐狸和烏鴉》課件、故事動畫;音樂《去郊遊》《小烏鴉愛媽媽》

  活動過程
  一、開始部分:
  1、幼兒室外站好,導入:“孩子們,美麗的春天來了,外面的景色多美呀,我們一起去郊遊好嗎?”聽《去郊遊》進入活動室。出示課件:大樹林
  “美麗的樹林是小鳥的家,看,飛來飛去的是什麼鳥?”出示課件:烏鴉“它的媽媽年紀大了,它飛出來給媽媽找吃的,我們一起幫助它尋找食物好不好?“聽《小烏鴉愛媽媽》做熱身運動。“它找呀找,終於找到了一塊肉,可就在這時,來了一隻狡猾的狐狸,它們之間發生了一件什麼事呢?”引出故事《狐狸和烏鴉》

  二、基本部分:
  教師有表情的講述故事1遍。提問:烏鴉找到一塊肉,心情怎麼樣?
  引導幼兒學一學烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎麼高興的?
  2、請幼兒看《狐狸和烏鴉》的動畫。提問:狐狸看到烏鴉嘴裡叼著的肉,會打什麼壞主意?(把肉騙到手)它第一次(第二次、第三次)怎麼對烏鴉說?烏鴉怎麼做的?引導幼兒學說,並想像表現出動作。引導幼兒討論:狐狸是不是真的想聽烏鴉唱歌?你覺得狐狸怎麼樣?(狡猾)烏鴉為什麼會上當?(愛聽好話、奉承話、讚美的話)我們能不能學習它?
  3、引導幼兒自由選擇角色進行故事表演,及時對幼兒進行教育:遇到事情要多動腦筋,不能光聽好話,以免上當受騙。
  4 、鼓勵幼兒展開想像,將故事改編成《聰明的烏鴉》進行講述。
  5、講評幼兒活動情況。

  三、活動延伸:
  1、請幼兒在表演區分角色表演故事。
  2、請你續編《聰明的小烏鴉》

  教後反思:
  1、教師的提問要有效。提問應簡潔、明了,教師的語言要富有感染力。
  活動中,教師應該充分利用每一次提問與回應,讓幼兒在與教師的互動中,進行有意義的學習。真正優質的集體教學活動,應該是在精心預設的同時,靈活的生成與調整。也只有在有準備的調整中,幼兒的經驗才能得到更好的提升。老師在活動前已充分考慮到孩子的已有經驗,考慮孩子可能出現的回答或問題,進而又預設了第二層次的提問,即我們所說的追問。所以,我覺得,老師的提問應該落腳在對孩子的關注、了解,在活動前要多想、多思考!
  2、教師除了具有良好的語言素質、較高的分析文學作品的能力之外,還有重要的一點就是,要站在孩子的角度去演繹作品,感情要投入。教師的語言、語氣、語調、肢體動作都是演繹作品的關鍵。活動《狐狸和烏鴉》有了一個較完善的設計,有畫面的衝擊,有音樂的渲染,再加上教師的全情投入,相信演繹的效果也會更好,孩子也更投入。
  第三、對於幼兒的語言要及時進行鼓勵。
  總之,童話故事不僅讓孩子感受了濃郁的生活氣息,還為孩子養成“遇事要多動腦筋”的良好品格奠定了認識基礎。對大班孩子來說,這是次不可或缺的學習。同時也讓我認識到:好聽、好玩的故事不一定在遙不可及的地方,
而是近在我們身邊觸手可及之處,我們缺少的,只是靜心地去解讀和品味。

小百科:狐狸身體纖瘦,毛長且厚。體長加尾長2到3英尺(60到90厘米)。狐狸毛茸茸的尾巴是頭部和身體的一半或2/3,尖嘴。

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