幼兒園大班優質語言教案《謎語三則》含反思

幼兒園大班優質語言教案《謎語三則》含反思

大班優質語言教案《謎語三則》含反思適用於大班的語言主題教學活動當中,讓幼兒積極愉快地參加猜謎活動,對謎語產生興趣,根據謎面提供的線索猜出謎底,並初步學習根據物體的特點創編謎語,鼓勵幼兒敢於大膽表述自己的見解,快來看看幼兒園大班優質語言《謎語三則》...

大班優質語言教案《謎語三則》含反思適用於大班的語言主題教學活動當中,讓幼兒積極愉快地參加猜謎活動,對謎語產生興趣,根據謎面提供的線索猜出謎底,並初步學習根據物體的特點創編謎語,鼓勵幼兒敢於大膽表述自己的見解,快來看看幼兒園大班優質語言《謎語三則》含反思教案吧。

  活動目標:
  1.根據謎面提供的線索猜出謎底,並初步學習根據物體的特點創編謎語。
  2.積極愉快地參加猜謎活動,對謎語產生興趣。
  3.鼓勵幼兒敢於大膽表述自己的見解。
  4.引導幼兒細緻觀察畫面,激發幼兒的想像力。

  活動準備:
  1.幼兒具備猜謎語的相關經驗。
  2.幼兒人手一支彩筆、幾張記錄紙。

  活動過程:
  一、通過討論,了解謎語的含義及結構。
  1、教師:小朋友,你們猜過謎語嗎?(引導幼兒回憶以往的經驗,說一說自己參加的猜謎活動,知道猜謎也是我國民間一項傳統的活動。)
  2、知道謎語是由謎面和謎底構成的。
  教師:你們知道謎語是由哪兩個部分組成的嗎?(引導幼兒知道說給別人猜的部分叫謎面,猜出來的答案叫謎底。有時候猜謎時還會給人們一個猜的範圍,這就是簡單的提示。)

  二、幼兒聽謎面猜謎底。
  1、教師引導幼兒集體猜謎。
  教師:弟兄七八個,圍著柱子坐,只要一分開,衣服就扯。(教師根據謎面對幼兒進行引導,並鼓勵幼兒說一說自己是怎樣猜出來的。)
  2、教師念其他兩個謎語,幼兒將猜出的謎底畫在記錄紙上。
  幼兒說一說自己的謎底,並說出自己是怎樣猜的。教師幫助幼兒歸納猜謎的方法。
  教師宣布謎底,鼓勵猜得對的幼兒。
  3、幫助幼兒歸納猜謎的方法。
  根據提示先弄清楚猜的範圍,如果沒有提示,就地謎面中自己找。如桌子的謎語,謎面中就告訴我們它有四條腿,但是又不會走,說明它是我們生活中用的東西。
  4、運用排除法,先確定範圍,再根據謎面排除不可能的,縮小猜小猜的範圍。

  三、幼兒分享猜謎的樂趣。
  1、教師鼓勵幼兒說自己知道的謎語讓大家猜。對於個別有難度的謎語,教師給幼兒相應的提示。
  2、激發幼兒編謎語的興趣。

  四、幼兒嘗試編謎語。
  1、討論:怎樣編謎語?(引導幼兒知道根據物體的特點來編,不能在謎面中把謎底告訴別人。)
  2、幼兒嘗試編一個謎語。引導幼兒編一編、說一說,記清楚自己編的謎語。
  3、先編好的幼兒相互交流。
  4、集體交流所編的謎語。教師記錄下幼兒編的謎語,並根據幼兒編的謎語,繼續引導幼兒討論編謎語的方法。

  五、激發幼兒進一步收集謎語和自己創編謎語的興趣。

  教學反思
  通過開展謎語遊戲的教學活動,使我深深懂得了,利用多種感觀讓幼兒去認知事物是我們常用的教學方法。在活動中,我發現幼兒們的態度積極,表現出極大的興趣,創造力也得到發揮。

小百科:謎語主要指暗射事物或文字等供人猜測的隱語,也可引申為蘊含奧秘的事物。 謎語源自中國古代民間,歷經數千年的演變和發展。它是中國古代勞動人民集體智慧創造的文化產物。

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