中班教案《認識天氣》含反思兩篇適用於中班的主題教學活動當中，通過觀察，瞭解晴、雨、陰、多雲等四種天氣型別的特點，認識天氣預報中幾種常見的天氣圖示，學習按要求進行簡單的天氣預報，快來看看幼兒園認識天氣教案吧。
【篇一】
活動目標：
1．通過觀察，瞭解晴、雨、陰、多雲等四種天氣型別的特點，認識天氣預報中幾種常見的天氣圖示，學習按要求進行簡單的天氣預報。
2．能借助自制天氣影象卡，用一個完整句播報天氣，能對幾種常見的天氣圖示和天氣實景圖進行配對，提高觀察能力、探究能力和語言表達能力。
3．感知天氣與人們日常活動的關係，能主動關注天氣預報。
4．發展幼兒的觀察力、想像力。
5．能大膽進行實踐活動，並用完整的語言表達自己的意見。
活動準備：
1．經驗準備：
(1)幼兒與家長一起蒐集兩個方面的資料：「天氣預報的好處是什麼?」「從哪裡可以知道天氣預報(電視、報紙、手機簡訊、網路等)?」
(2)幼兒已有簡單的關於動物習性與天氣變化方面的知識。
2．材料準備：
(1)教具：手偶「喜羊羊」，PPT「天氣預報截圖」、「動物氣象員」、「有趣的天氣圖示」。
(2)學具：幼兒人手一套天氣小圖示，配對操作學具(城市天氣實景圖和天氣圖示)。
活動過程：
1．戶外觀察和談話互動，引發幼兒對天氣變化及天氣預報的關注。
(1)教師以手偶「喜羊羊」與幼兒展開談話匯入。
「喜羊羊」：「小朋友，你們好!我參加了環遊中國的活動，剛剛從北京來到廣州。北京可冷了，要穿很厚的衣服呢!到你們這兒，天氣暖和多了，穿著這身厚厚的衣服，我都快出汗了，這裡的溫度是多少啊?」「剛才有的小朋友說天氣預報今天是7℃～15℃，我們一起到戶外去感受一下天氣吧?」
(2)幼兒和「喜羊羊」一起到活動室外去觀察、感知天氣特點，並學慣用晴天(或陰天、雨天)來描述當天天氣(關注天氣預報的幼兒可能會說出當天的天氣型別和氣溫)。
(3)「喜羊羊」：「過幾天，我要到香港去旅行，不知道那裡的天氣怎樣。小朋友幫我出出主意，怎樣才能知道香港的天氣呢?」
適時調動幼兒的生活經驗，讓幼兒回憶和交流自己和家人瞭解天氣的基本途徑。
2．通過討論，幼兒學習獲取天氣預報的常見方法，感知天氣預報的重要性。
(1)教師出示中央電視臺天氣預報截圖，啟發提問：
「圖中有誰?」(天氣預報員和天氣圖示。)「天氣預報員告訴我們什麼?」(預報明天的天氣情況。)「除了看電視，我們還有什麼方法可以看到天氣預報?」
(2)幼兒根據經驗回答。
(3)教師逐一出示報紙、手機、網路等三種天氣預報截圖，讓幼兒瞭解可以通過多種方式獲得天氣情況。
(4)簡單複習已有知識「小動物氣象員」，鞏固幼兒對動物習性的瞭解。
指導語：「除了天氣預報，在以前的科學活動中，我們知道了有些小動物能‘預報天氣’，還記得它們是誰?是怎麼預報天氣的?」
幼兒回答。師小結：魚兒上浮、蜻蜒低飛、燕子低飛、螞蟻搬家等現象都是動物在「告訴」我們，要下雨了。
(5)討論，進一步瞭解天氣預報在人們生活中的作用。
指導語：「除了晴天，還有哪些不同的天氣型別呢?」(雨天、陰天、多雲天氣。)指導語：「如果明天是週末，天氣預報是晴天，你想做什麼?如果預報是雨天，你想做哪些事?」
3．幼兒認識天氣圖示，能準確說出其名稱並操作相關學具。
(1)出示教具中天氣預報圖的天氣圖示，引導幼兒逐一觀察圖片，結合操作學具，認識晴天、雨天、陰天、多雲、晴轉多雲等天氣圖示。
指導語：「這個圖示畫了什麼?表示什麼?你手上有與這個相同的圖示嗎?請把它舉起來，和同伴互相看看舉得對不對。」
(2)出示北京和廣州的城市圖片(教具)，其中有過去一週內連續5天的天氣情況。要求幼兒根據圖意，正確找出學具中與教具圖片相對應的天氣圖示，並大聲說出正確的天氣圖示名稱。
(3)引導幼兒瞭解天氣圖中的氣溫如8℃，在播報時要念成「8攝氏度」；如果圖中的氣溫是「一11℃」，要念成「零下11攝氏度」。
4．幼兒瞭解天氣預報的播報內容，嘗試按要求用一個完整句播報天氣。
(1)指導語：「哪位小朋友能像天氣預報員那樣播報天氣呢?大家一起想想播報天氣時要說些什麼呢?」
(2)幼兒自主上前，根據生活經驗，嘗試播報天氣。引導幼兒傾聽同伴的播報，瞭解其播報的內容和順序是否符合要求。
(3)幼兒觀看中央電視臺天氣預報視訊，然後說一說天氣預報的播報內容。教師適時提出本次活動中天氣預報的播報要求(按「日期一城市一天氣型別一氣溫」的方式進行播報)。
①幼兒獨立嘗試按要求播報天氣(如：「2O13年1月8日，北京，晴，-11℃～O℃」；「2013年1月8日，廣州，多雲轉小雨，7℃～13℃」)。
②幼兒說出天氣型別後，還要提醒同伴在這樣的天氣中應該注意什麼，如：如：廣州明天是「雨」，大家出門時要記得帶傘等。啟發幼兒在家時也提醒家人根據不同的天氣安排好生活。
5．幼兒分組操作，製作天氣記錄卡，嘗試當「天氣預報員」，按要求播報天氣。
(1)天氣記錄卡製作要求：仔細看手中天氣預報記錄卡上的一些圖片，想想看圖片中是什麼天氣，找出代表這種天氣的圖示，每組製作出兩份天氣記錄卡。
(2)幼兒4人一組，根據學具中已有的影象，找出相應的天氣標誌圖片進行配對後貼上，製作出天氣記錄卡(記錄卡例舉)。
(3)組員互相觀察和評價自制的天氣記錄卡(活動當天是星期一，幼兒預報的是星期二、三、四的天氣)，如有不正確之處，嘗試在組內討論並修正。
(4)學做「天氣預報員」。
①教師再次強調播報要求：「小朋友播報天氣的時候，要講清楚播報的日期、城市、天氣情況和氣溫，比如，今天是1月7日星期一，小朋友可以播報明天的天氣‘2Ol3年1月8日，北京，晴，一11℃～O℃’。」
②幼兒先在小組內按照播報要求和記錄表的內容，向同伴播報天氣，同伴之間相互評價。
③請幼兒推選出小組內的優秀「天氣預報員」，讓他(她)拿著本組製作的天氣記錄卡到「小小氣象臺」上預報未來3天的天氣情況，其他幼兒認真傾聽。
④優秀「天氣預報員」輪流上臺播報天氣。
⑤教師點評幼兒的播報情況，重點指導幼兒學習播報「晴轉多雲」等有變化的天氣情況。
指導語l：「如果1月8日當天，廣州上午是多雲，而下午是小雨，那我們應該怎麼播報呢?」
教師按順序出示廣州的晴天和多雲兩幅圖，並通過手勢暗示幼兒。
指導語2：「如果遇到當天天氣發生了轉變的情況，我們可以先說前一種天氣情況，再說後一種變化了的天氣情況，我們可以用一個‘轉’字來表達天氣的變化，如‘2013年1月8日，廣州，多雲轉小雨，7℃～13℃’。」
6．結束環節：集體到戶外去觀察並嘗試推測明天天氣情況，相互用完整句式預報。
結束語：「剛才我們都試著進行天氣預報，請小朋友今晚回家和家裡人一起看看天氣預報，對自己剛才的預測進行驗證。明天回園時看誰能又快又準確地為大家播報天氣。」
活動延伸：
1．在班級主題牆上設定「天氣預報圖」，引導幼兒輪流記錄每天的天氣情況。
2．在語言區新設「小小氣象臺」，供幼兒自主播報天氣。
活動反思：
本次活動，幼兒在樂中學，在玩中做，增強了對科學探索活動的興趣，更好地感知和理解了與天氣相關的科學現象和常識；在播報天氣中，幼兒進一步增強了語言表達能力和自信心。
活動前，我自制了與天氣知識有關的課件和學具(天氣影象卡)，發動幼兒和家長共同收集豐富的操作材料，精心設計提問語並在活動中適時投放材料，有效增強了幼兒對天氣預報的興趣。他們表現得積極活躍，能大膽表達自己的想法，更加關注天氣情況對自己學習、生活的影響，還能嘗試把所學的知識與日常生活緊密結合起來。尤其是活動過程中「分組合作操作學具」的環節，促使幼兒通過分工與合作，學會蒐集天氣資訊，看圖中的氣溫表，用天氣標誌進行記錄。同伴之間的交流與合作機會更多了，融洽的探索氛圍也促進了幼兒謙讓、堅持等良好品質的形成。
專家點評中班科學活動「認識天氣預報」是在幼兒日常談話中有關「天氣」話題的基礎上設計的，非常貼近幼兒的生活經驗，也適度延伸了幼兒對天氣預報方面已積累的經驗和探究興趣，活動選題可謂適合中班幼兒的年齡特點。
該活動目標明確、層次清晰，能從知識、技能、情感等不同維度明確幼兒應達到的水平。活動過程能巧妙運用網路、課件等多媒體教學資源，提供多層次的操作性學具，充分調動幼兒主動探索的積極性，並鼓勵幼兒在操作過程中大膽運用規範語言播報天氣，有利於幼兒加強學習內容與生活實際的聯絡。
該活動關注幼兒分組操作中同伴之間的有效互動和協作，如誰負責記錄、誰負責播報等，分工明確；同時引導幼兒相互評價並推選出「優秀天氣預報員」，使活動目標落到實處。
【篇二】
[目標預設]
1.認識晴、雨、雪、霧等天氣符號，發現天氣是多變的，引發對天氣的關注。
2.知道在不同天氣需要做合適的事情，感受天氣與生活的密切關係。
3.培養幼兒對天氣的好奇心，樂於大膽探究和實驗。
4.能積極地與同伴交流自己的發現，激發進一步探索慾望。
[活動準備]
Ppt課件小組操作板（含晴雨雪霧符號、√×？符號、圖片插槽設定等）每組8幅生活圖片（晒被子、放風箏、輪船、飛機、傘、墨鏡、帽子、口罩）
[教學過程]
一、話題匯入，引出天氣符號今天的天氣怎麼樣？（以晴天為例，結合幼兒回答，ppt出示晴天圖片假如請你用一個符號來記錄晴天的話，你會怎麼記錄？
我們看看生活中是怎麼記錄的——出示晴天天氣符號（評析：從今天的天氣匯入，自然引發幼兒的興趣，並且利用幼兒已有的記錄經驗，建立起天氣與天氣符號之間的聯絡，瞭解生活中可以用天氣符號來記錄天氣，從天氣轉換到符號）
二、認識各種天氣符號，發現天氣是多變的
1.認識各種天氣符號
（1）認識雨天符號（如當天為雨天，與步驟一中內容互換）出示雨天符號——看到這個符號，你知道表示什麼天氣嗎？
（評析：利用ppt連結，設計可隨機調換的符號，可結合當天的天氣與步驟一中的圖片內容靈活調換）
（2）認識多種天氣符號出示多種天氣符號（晴、多雲、陰、雨、霧、雪、沙塵）除了晴天、雨天，你還知道哪些不同的天氣？從符號中你也能找到嗎？有沒有你看不懂的？（結合幼兒回答，出示相應的天氣圖片）（評析：當幼兒對符號有了概念之後，又從符號轉換到天氣，從眾多的符號中找出相應的天氣，初步感受天氣的多樣）
2.瞭解同種天氣不同程度的符號
（1）出示三種雨天符號為什麼同樣是雨天，要出現三種不同的符號？
（2）除了雨天，有沒有其它天氣也會用不同程度的符號表示？（結合幼兒回答，ppt展示雪、風等天氣不同程度符號，拓展經驗）例：小雪、中雪、大雪、暴雪例：不同等級的風（評析：從單一的符號到三種不同程度的符號，是在上一環節基礎上的遞進，上一環節是不同天氣的變化，這一環節是相同天氣不同程度的變化，通過符號→天氣的轉換，再次感受天氣的多變。）
3.小結原來，天氣的變化有這麼多，有晴天、陰天、雨天，還會颳風、下雨、下雪起沙塵，同一種天氣還會有很多不同的變化。
（評析：小結，將經驗進行適時的提升與總結）
三、合作配對圖片，感受天氣與生活的關係
1.為四種典型的天氣進行生活圖片配對，知道不同天氣下做哪些合適的事情
（1）討論配對方法，瞭解合作要求①Ppt展示8幅生活圖片：晒被子、放風箏、輪船、飛機、傘、墨鏡、帽子、口罩這些圖片表示生活中我們會做的事情，你看懂了嗎？
②出示操作板（以晴天為例）怎樣才能從8幅圖中選出所有適合晴天的圖片？三個人一組，該如何合作？遇到有不同意見怎麼辦？
（師結合幼兒回答，梳理配對方法與合作要求，如：可以一張張圖一起看，也可以全部放在桌子上一起討論，一起看；合作時可以一起先看，再配對，再檢查，也可以有人負責配對，有人負責介紹；遇到有疑議的，可以討論或者放在操作板？區）
（2）幼兒三人一組，合作配對圖片（評析：圖片配對，截取了幼兒生活中典型的情境，將天氣與生活的關係，巧妙的用遊戲配對的形式呈現，使幼兒在自我分析、配對的過程中獲得發現，而不是機械的學習。）
2.交流討論，感受天氣與生活的密切關係
（1）分享合作經驗哪一組完成最快，你們是怎麼合作的？
（2）交流操作結果你們選了哪些適合X天的圖？怎麼選出來的，為什麼這麼選，說說你們的想法？
結合幼兒回答，進行經驗拓展或提升①例：晴天除了晒被子，還可以晒什麼？為什麼這些事情都適合在晴天做？
②例：霧天為什麼乘船、做飛機都不適合在霧天進行？霧天為什麼適合戴口罩？
（3）提出疑議問題，引發幼兒思考①例：雨傘為什麼晴天、雨天、雪天都適合用傘？這8幅圖中還有沒有別的事情在不同天氣情況下都適合？
（評析：交流體現了幼兒思維過程的碰撞，因為配對的結果不是唯一的，所以通過交流可以瞭解到幼兒的不同想法，進行同伴間的經驗分享。這一過程是開放式的，對幼兒具有思考、分析、表述等方面的多重挑戰。）
3.小結原來變化的天氣會影響我們的生活，根據不同的天氣情況，我們可以進行合理的安排，選擇做一些合適的事情。
（評析：適時小結，再次歸納提升。）
四、介紹極端天氣，引發繼續瞭解的興趣
1.介紹極端天氣出示極端天氣圖片或播放視訊剪輯——沙塵暴、颱風、乾旱、暴雨、暴雪、霧霾除了我們瞭解的天氣，還有很多極端天氣，你知道它們嗎？
2.引發繼續瞭解的興趣極端的天氣會給我們生活帶來很多災害，你知道會有些什麼災害嗎？
這麼多極端天氣是因為什麼原因產生的？在極端天氣里人們又可以做些什麼事情來應對呢？
變化多端的天氣留給我們很多的疑問，讓我們一起回家尋找答案，明天繼續交流。
（評析：從常見的天氣轉換到極端的天氣，這是「多變」的再次遞進，既連結前面的經驗認知，又為後續的關注提供鋪墊。）
教學反思：
本節課主要講述了多變的天氣，教材緊貼學生實際生活，讓學生在活動中體會天氣及其影響 ，在師生的共同交流、學習中，本節課的教學任務順利達成，教學目標基本完成，有成功之處，也有需要改進的地方。
