幼兒園中班教案《認識天氣》含反思兩篇

幼兒園中班教案《認識天氣》含反思兩篇

中班教案《認識天氣》含反思兩篇適用於中班的主題教學活動當中,通過觀察,了解晴、雨、陰、多雲等四種天氣類型的特點,認識天氣預報中幾種常見的天氣圖標,學習按要求進行簡單的天氣預報,快來看看幼兒園認識天氣教案吧。 【篇一】  活動目標:  1.通過觀察,...

中班教案《認識天氣》含反思兩篇適用於中班的主題教學活動當中,通過觀察,了解晴、雨、陰、多雲等四種天氣類型的特點,認識天氣預報中幾種常見的天氣圖標,學習按要求進行簡單的天氣預報,快來看看幼兒園認識天氣教案吧。

【篇一】
  活動目標:
  1.通過觀察,了解晴、雨、陰、多雲等四種天氣類型的特點,認識天氣預報中幾種常見的天氣圖標,學習按要求進行簡單的天氣預報。
  2.能藉助自製天氣圖像卡,用一個完整句播報天氣,能對幾種常見的天氣圖標和天氣實景圖進行配對,提高觀察能力、探究能力和語言表達能力。
  3.感知天氣與人們日常活動的關係,能主動關注天氣預報。
  4.發展幼兒的觀察力、想像力。
  5.能大膽進行實踐活動,並用完整的語言表達自己的意見。
  活動準備:
  1.經驗準備:
  (1)幼兒與家長一起搜集兩個方面的資料:“天氣預報的好處是什麼?”“從哪裡可以知道天氣預報(電視、報紙、手機簡訊、網路等)?”
  (2)幼兒已有簡單的關於動物習性與天氣變化方面的知識。
  2.材料準備:
  (1)教具:手偶“喜羊羊”,PPT“天氣預報截圖”、“動物氣象員”、“有趣的天氣圖標”。
  (2)學具:幼兒人手一套天氣小圖標,配對操作學具(城市天氣實景圖和天氣圖標)。
  活動過程:
  1.戶外觀察和談話互動,引發幼兒對天氣變化及天氣預報的關注。
  (1)教師以手偶“喜羊羊”與幼兒展開談話導入。
  “喜羊羊”:“小朋友,你們好!我參加了環遊中國的活動,剛剛從北京來到廣州。北京可冷了,要穿很厚的衣服呢!到你們這兒,天氣暖和多了,穿著這身厚厚的衣服,我都快出汗了,這裡的溫度是多少啊?”“剛才有的小朋友說天氣預報今天是7℃~15℃,我們一起到戶外去感受一下天氣吧?”
  (2)幼兒和“喜羊羊”一起到活動室外去觀察、感知天氣特點,並學慣用晴天(或陰天、雨天)來描述當天天氣(關注天氣預報的幼兒可能會說出當天的天氣類型和氣溫)。
  (3)“喜羊羊”:“過幾天,我要到香港去旅行,不知道那裡的天氣怎樣。小朋友幫我出出主意,怎樣才能知道香港的天氣呢?”
  適時調動幼兒的生活經驗,讓幼兒回憶和交流自己和家人了解天氣的基本途徑。
  2.通過討論,幼兒學習獲取天氣預報的常見方法,感知天氣預報的重要性。
  (1)教師出示中央電視台天氣預報截圖,啟發提問:
  “圖中有誰?”(天氣預報員和天氣圖標。)“天氣預報員告訴我們什麼?”(預報明天的天氣情況。)“除了看電視,我們還有什麼方法可以看到天氣預報?”
  (2)幼兒根據經驗回答。
  (3)教師逐一出示報紙、手機、網路等三種天氣預報截圖,讓幼兒了解可以通過多種方式獲得天氣情況。
  (4)簡單複習已有知識“小動物氣象員”,鞏固幼兒對動物習性的了解。
  指導語:“除了天氣預報,在以前的科學活動中,我們知道了有些小動物能‘預報天氣’,還記得它們是誰?是怎麼預報天氣的?”
  幼兒回答。師小結:魚兒上浮、蜻蜒低飛、燕子低飛、螞蟻搬家等現象都是動物在“告訴”我們,要下雨了。
  (5)討論,進一步了解天氣預報在人們生活中的作用。
  指導語:“除了晴天,還有哪些不同的天氣類型呢?”(雨天、陰天、多雲天氣。)指導語:“如果明天是周末,天氣預報是晴天,你想做什麼?如果預報是雨天,你想做哪些事?”
  3.幼兒認識天氣圖標,能準確說出其名稱並操作相關學具。
  (1)出示教具中天氣預報圖的天氣圖標,引導幼兒逐一觀察圖片,結合操作學具,認識晴天、雨天、陰天、多雲、晴轉多雲等天氣圖標。
  指導語:“這個圖標畫了什麼?表示什麼?你手上有與這個相同的圖標嗎?請把它舉起來,和同伴互相看看舉得對不對。”
  (2)出示北京和廣州的城市圖片(教具),其中有過去一周內連續5天的天氣情況。要求幼兒根據圖意,正確找出學具中與教具圖片相對應的天氣圖標,並大聲說出正確的天氣圖標名稱。
  (3)引導幼兒了解天氣圖中的氣溫如8℃,在播報時要念成“8攝氏度”;如果圖中的氣溫是“一11℃”,要念成“零下11攝氏度”。
  4.幼兒了解天氣預報的播報內容,嘗試按要求用一個完整句播報天氣。
  (1)指導語:“哪位小朋友能像天氣預報員那樣播報天氣呢?大家一起想想播報天氣時要說些什麼呢?”
  (2)幼兒自主上前,根據生活經驗,嘗試播報天氣。引導幼兒傾聽同伴的播報,了解其播報的內容和順序是否符合要求。
  (3)幼兒觀看中央電視台天氣預報視頻,然後說一說天氣預報的播報內容。教師適時提出本次活動中天氣預報的播報要求(按“日期一城市一天氣類型一氣溫”的方式進行播報)。
  ①幼兒獨立嘗試按要求播報天氣(如:“2O13年1月8日,北京,晴,-11℃~O℃”;“2013年1月8日,廣州,多雲轉小雨,7℃~13℃”)。
  ②幼兒說出天氣類型後,還要提醒同伴在這樣的天氣中應該注意什麼,如:如:廣州明天是“雨”,大家出門時要記得帶傘等。啟發幼兒在家時也提醒家人根據不同的天氣安排好生活。
  5.幼兒分組操作,製作天氣記錄卡,嘗試當“天氣預報員”,按要求播報天氣。
  (1)天氣記錄卡製作要求:仔細看手中天氣預報記錄卡上的一些圖片,想想看圖片中是什麼天氣,找出代表這種天氣的圖標,每組製作出兩份天氣記錄卡。
  (2)幼兒4人一組,根據學具中已有的圖像,找出相應的天氣標誌圖片進行配對後粘貼,製作出天氣記錄卡(記錄卡例舉)。
  (3)組員互相觀察和評價自製的天氣記錄卡(活動當天是星期一,幼兒預報的是星期二、三、四的天氣),如有不正確之處,嘗試在組內討論並修正。
  (4)學做“天氣預報員”。
  ①教師再次強調播報要求:“小朋友播報天氣的時候,要講清楚播報的日期、城市、天氣情況和氣溫,比如,今天是1月7日星期一,小朋友可以播報明天的天氣‘2Ol3年1月8日,北京,晴,一11℃~O℃’。”
  ②幼兒先在小組內按照播報要求和記錄表的內容,向同伴播報天氣,同伴之間相互評價。
  ③請幼兒推選出小組內的優秀“天氣預報員”,讓他(她)拿著本組製作的天氣記錄卡到“小小氣象台”上預報未來3天的天氣情況,其他幼兒認真傾聽。
  ④優秀“天氣預報員”輪流上台播報天氣。
  ⑤教師點評幼兒的播報情況,重點指導幼兒學習播報“晴轉多雲”等有變化的天氣情況。
  指導語l:“如果1月8日當天,廣州上午是多雲,而下午是小雨,那我們應該怎麼播報呢?”
  教師按順序出示廣州的晴天和多雲兩幅圖,並通過手勢暗示幼兒。
  指導語2:“如果遇到當天天氣發生了轉變的情況,我們可以先說前一種天氣情況,再說後一種變化了的天氣情況,我們可以用一個‘轉’字來表達天氣的變化,如‘2013年1月8日,廣州,多雲轉小雨,7℃~13℃’。”
  6.結束環節:集體到戶外去觀察並嘗試推測明天天氣情況,相互用完整句式預報。
  結束語:“剛才我們都試著進行天氣預報,請小朋友今晚回家和家裡人一起看看天氣預報,對自己剛才的預測進行驗證。明天回園時看誰能又快又準確地為大家播報天氣。”
  活動延伸:
  1.在班級主題牆上設置“天氣預報圖”,引導幼兒輪流記錄每天的天氣情況。
  2.在語言區新設“小小氣象台”,供幼兒自主播報天氣。
  活動反思:
  本次活動,幼兒在樂中學,在玩中做,增強了對科學探索活動的興趣,更好地感知和理解了與天氣相關的科學現象和常識;在播報天氣中,幼兒進一步增強了語言表達能力和自信心。
  活動前,我自製了與天氣知識有關的課件和學具(天氣圖像卡),發動幼兒和家長共同收集豐富的操作材料,精心設計提問語並在活動中適時投放材料,有效增強了幼兒對天氣預報的興趣。他們表現得積極活躍,能大膽表達自己的想法,更加關注天氣情況對自己學習、生活的影響,還能嘗試把所學的知識與日常生活緊密結合起來。尤其是活動過程中“分組合作操作學具”的環節,促使幼兒通過分工與合作,學會搜集天氣信息,看圖中的氣溫表,用天氣標誌進行記錄。同伴之間的交流與合作機會更多了,融洽的探索氛圍也促進了幼兒謙讓、堅持等良好品質的形成。
  專家點評中班科學活動“認識天氣預報”是在幼兒日常談話中有關“天氣”話題的基礎上設計的,非常貼近幼兒的生活經驗,也適度延伸了幼兒對天氣預報方面已積累的經驗和探究興趣,活動選題可謂適合中班幼兒的年齡特點。
  該活動目標明確、層次清晰,能從知識、技能、情感等不同維度明確幼兒應達到的水平。活動過程能巧妙運用網路、課件等多媒體教學資源,提供多層次的操作性學具,充分調動幼兒主動探索的積極性,並鼓勵幼兒在操作過程中大膽運用規範語言播報天氣,有利於幼兒加強學習內容與生活實際的聯繫。
  該活動關注幼兒分組操作中同伴之間的有效互動和協作,如誰負責記錄、誰負責播報等,分工明確;同時引導幼兒相互評價並推選出“優秀天氣預報員”,使活動目標落到實處。
【篇二】
  [目標預設]
  1.認識晴、雨、雪、霧等天氣符號,發現天氣是多變的,引發對天氣的關注。
  2.知道在不同天氣需要做合適的事情,感受天氣與生活的密切關係。
  3.培養幼兒對天氣的好奇心,樂於大膽探究和實驗。
  4.能積極地與同伴交流自己的發現,激發進一步探索慾望。
  [活動準備]
  Ppt課件小組操作板(含晴雨雪霧符號、√×?符號、圖片插槽設置等)每組8幅生活圖片(曬被子、放風箏、輪船、飛機、傘、墨鏡、帽子、口罩)
  [教學過程]
  一、話題導入,引出天氣符號今天的天氣怎麼樣?(以晴天為例,結合幼兒回答,ppt出示晴天圖片假如請你用一個符號來記錄晴天的話,你會怎麼記錄?
  我們看看生活中是怎麼記錄的——出示晴天天氣符號(評析:從今天的天氣導入,自然引發幼兒的興趣,並且利用幼兒已有的記錄經驗,建立起天氣與天氣符號之間的聯繫,了解生活中可以用天氣符號來記錄天氣,從天氣轉換到符號)
  二、認識各種天氣符號,發現天氣是多變的
  1.認識各種天氣符號
  (1)認識雨天符號(如當天為雨天,與步驟一中內容互換)出示雨天符號——看到這個符號,你知道表示什麼天氣嗎?
  (評析:利用ppt鏈接,設計可隨機調換的符號,可結合當天的天氣與步驟一中的圖片內容靈活調換)
  (2)認識多種天氣符號出示多種天氣符號(晴、多雲、陰、雨、霧、雪、沙塵)除了晴天、雨天,你還知道哪些不同的天氣?從符號中你也能找到嗎?有沒有你看不懂的?(結合幼兒回答,出示相應的天氣圖片)(評析:當幼兒對符號有了概念之後,又從符號轉換到天氣,從眾多的符號中找出相應的天氣,初步感受天氣的多樣)
  2.了解同種天氣不同程度的符號
  (1)出示三種雨天符號為什麼同樣是雨天,要出現三種不同的符號?
  (2)除了雨天,有沒有其它天氣也會用不同程度的符號表示?(結合幼兒回答,ppt展示雪、風等天氣不同程度符號,拓展經驗)例:小雪、中雪、大雪、暴雪例:不同等級的風(評析:從單一的符號到三種不同程度的符號,是在上一環節基礎上的遞進,上一環節是不同天氣的變化,這一環節是相同天氣不同程度的變化,通過符號→天氣的轉換,再次感受天氣的多變。)
  3.小結原來,天氣的變化有這麼多,有晴天、陰天、雨天,還會颳風、下雨、下雪起沙塵,同一種天氣還會有很多不同的變化。
  (評析:小結,將經驗進行適時的提升與總結)
  三、合作配對圖片,感受天氣與生活的關係
  1.為四種典型的天氣進行生活圖片配對,知道不同天氣下做哪些合適的事情
  (1)討論配對方法,了解合作要求①Ppt展示8幅生活圖片:曬被子、放風箏、輪船、飛機、傘、墨鏡、帽子、口罩這些圖片表示生活中我們會做的事情,你看懂了嗎?
  ②出示操作板(以晴天為例)怎樣才能從8幅圖中選出所有適合晴天的圖片?三個人一組,該如何合作?遇到有不同意見怎麼辦?
  (師結合幼兒回答,梳理配對方法與合作要求,如:可以一張張圖一起看,也可以全部放在桌子上一起討論,一起看;合作時可以一起先看,再配對,再檢查,也可以有人負責配對,有人負責介紹;遇到有疑議的,可以討論或者放在操作板?區)
  (2)幼兒三人一組,合作配對圖片(評析:圖片配對,截取了幼兒生活中典型的情境,將天氣與生活的關係,巧妙的用遊戲配對的形式呈現,使幼兒在自我分析、配對的過程中獲得發現,而不是機械的學習。)
  2.交流討論,感受天氣與生活的密切關係
  (1)分享合作經驗哪一組完成最快,你們是怎麼合作的?
  (2)交流操作結果你們選了哪些適合X天的圖?怎麼選出來的,為什麼這麼選,說說你們的想法?
  結合幼兒回答,進行經驗拓展或提升①例:晴天除了曬被子,還可以曬什麼?為什麼這些事情都適合在晴天做?
  ②例:霧天為什麼乘船、做飛機都不適合在霧天進行?霧天為什麼適合戴口罩?
  (3)提出疑議問題,引發幼兒思考①例:雨傘為什麼晴天、雨天、雪天都適合用傘?這8幅圖中還有沒有別的事情在不同天氣情況下都適合?
  (評析:交流體現了幼兒思維過程的碰撞,因為配對的結果不是唯一的,所以通過交流可以了解到幼兒的不同想法,進行同伴間的經驗分享。這一過程是開放式的,對幼兒具有思考、分析、表述等方面的多重挑戰。)
  3.小結原來變化的天氣會影響我們的生活,根據不同的天氣情況,我們可以進行合理的安排,選擇做一些合適的事情。
  (評析:適時小結,再次歸納提升。)
  四、介紹極端天氣,引發繼續了解的興趣
  1.介紹極端天氣出示極端天氣圖片或播放視頻剪輯——沙塵暴、颱風、乾旱、暴雨、暴雪、霧霾除了我們了解的天氣,還有很多極端天氣,你知道它們嗎?
  2.引發繼續了解的興趣極端的天氣會給我們生活帶來很多災害,你知道會有些什麼災害嗎?
  這麼多極端天氣是因為什麼原因產生的?在極端天氣里人們又可以做些什麼事情來應對呢?
  變化多端的天氣留給我們很多的疑問,讓我們一起回家尋找答案,明天繼續交流。
  (評析:從常見的天氣轉換到極端的天氣,這是“多變”的再次遞進,既鏈接前面的經驗認知,又為後續的關注提供鋪墊。)
  教學反思:
  本節課主要講述了多變的天氣,教材緊貼學生實際生活,讓學生在活動中體會天氣及其影響 ,在師生的共同交流、學習中,本節課的教學任務順利達成,教學目標基本完成,有成功之處,也有需要改進的地方。

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