中班教案《我們都是好朋友》含反思適用於中班的音樂主題教學活動當中，讓幼兒體驗自主替換歌詞的愉悅情緒，熟悉歌曲旋律，嘗試為綠草、藍天、河水、樹林匹配相應的動物形象並進行演唱，能唱準曲調，吐字清晰，並能大膽的在集體面前演唱，快來看看幼兒園中班《我們都是好朋友》含反思教案吧。
活動目標：
1．熟悉歌曲旋律，嘗試為綠草、藍天、河水、樹林匹配相應的動物形象並進行演唱。
2．體驗自主替換歌詞的愉悅情緒。
3．能唱準曲調，吐字清晰，並能大膽的在集體面前演唱。
4．藉助圖譜記憶歌詞、學習歌曲。
活動準備：
圖譜(綠草、藍天、河水、樹林)標題：我們都是好朋友，每組一張小圖譜，小動物圖片若干(後面貼上雙面膠)。
活動過程：
一、熟悉旋律，找出問題
1．教師清唱歌曲前四句，引導幼兒發現歌曲中的問題
師：「今天我給小朋友們帶來了一首歌，歌曲中有四個問題，仔細聽!」(留一片綠草給誰呀，留一片藍天給誰呀，留一片河水給誰呀，留一片樹林給誰呀。)
師：「請你說一說你聽到了哪些問題?」教師根據幼兒的回答依次出示相應的圖譜。
幼1：留一片綠草給誰呀，留一片藍天給誰呀。
幼2：留一片河水給誰呀，留一片樹林給誰呀。
評析：教師的清唱方式，能快速吸引幼兒的眼球，通過引導幼兒聆聽歌曲中的問題，激發了幼兒的興趣，圖譜的出示能幫助幼兒理解記憶歌詞。
2．熟悉歌曲旋律，嘗試用完整的語句回答歌曲中的問題
師：「你們真棒，把我唱的四個問題都聽出來了，那我們一起試著唱一唱。」
師：「有一句小朋友們和我唱得不一樣，仔細聽。」(重點指出第三句中「河水」節奏快一點)
師：「那留一片綠草給誰呢?留一片藍天給誰呢?留一片河水給誰呀?留一片樹林給誰呢?」教師引導幼兒用歌曲中的話說一說。
幼l：留一片綠草給小貓，小貓在草地上打滾。
幼2：留一片藍天給小鳥。
幼3：留一片河水給小魚，小魚喜歡在小河裡游泳。
幼4：留一片樹林給大象。
師小結：原來我們可以留一片綠草、藍天、河水、樹林給這麼多的小動物。
評析：幼兒跟著旋律試唱歌曲時，由於第三句留一片河水給誰呀旋律有點快，幼兒唱起來顯得比較困難，所以教師重點引導這一句，也為下面的環節做好相應的鋪墊。由於小動物是孩子們常見的、熟悉的．所以當問及「留一片xx給誰呀」時，幼兒能結合自己的生活經驗完整地說一說。
二、匹配歌詞，嘗試演唱
1．說明操作要求，引導幼兒小組合作完成圖譜
師：「桌子上也有一些小動物，請你們六個小朋友一組，仔細想一想，商量一下，留一片綠草給哪一個小動物?留一片藍天給哪一個小動物，留一片河水給哪一個小動物?留一片樹林給哪一個小動物?記住每個地方只能貼一個小動物哦。」
2．幼兒討論操作，嘗試看著圖譜跟著旋律試著演唱歌曲
師：「貼好了以後，請你和好朋友一起看一看，跟著旋律試著把你們的圖譜唱出來。」教師在幼兒操作時彈奏歌曲旋律。
評析：在第一個環節中已經有了留一片xx給哪一個小動物的經驗，所以在操作過程中幼兒知道該怎麼做，通過讓幼兒與同伴共同選出四個小動物，提高了幼兒與同伴的合作能力。
三、理解歌詞，學唱歌曲
1．教師將幼兒的圖譜展示出來，並提問
師：「我們先來看哪一幅呢?誰來選一選。」教師請一名幼兒來挑選。
師：「誰來說一說為什麼要留一片綠草給XX，留一片藍天給XX，留一片河水給XX，留一片樹林給XX?」教師引導幼兒用(因為……所以要……)句式說一說。
幼1：因為小兔喜歡在草地上跳來跳去的，所以要留一片綠草給小兔。
幼2：因為蝴蝶喜歡子在天上飛，所以要留一片藍天給蝴蝶。
幼3：因為河馬喜歡呆在小河裡，所以要留一片河水給河馬。
幼4：因為松鼠喜歡在樹上摘果子，所以要留一片樹林給松鼠。
師：「真棒!那你們能不能把小動物們唱到歌曲中呢?」幼兒演唱，教師引導。
評析：由於提供的每個小動物都是幼兒常見的，所以對於留一片xx給xx幼兒都能說出理由，但由於中班幼兒語言表達能力有限，所以教師重點引導幼兒說「所以要留一片Xx給xx」，從而幫助幼兒鞏固歌詞。
2．引出歌曲後兩句，幼兒完整演唱歌曲
師：「接下來我也要唱了，仔細聽，我唱的和你們唱的哪裡不一樣?」教師演唱最後兩句——我們都是好朋友，世界變得更美妙。
三、理解歌詞，學唱歌曲
1．教師將幼兒的圖譜展示出來，並提問
師：「我們先來看哪一幅呢?誰來選一選。」教師請一名幼兒來挑選。
師：「誰來說一說為什麼要留一片綠草給XX，留一片藍天給XX，留一片河水給XX，留一片樹林給XX?」教師引導幼兒用(因為……所以要……)句式說一說。
幼1：因為小兔喜歡在草地上跳來跳去的，所以要留一片綠草給小兔。
幼2：因為蝴蝶喜歡子在天上飛，所以要留一片藍天給蝴蝶。
幼3：因為河馬喜歡呆在小河裡，所以要留一片河水給河馬。
幼4：因為松鼠喜歡在樹上摘果子，所以要留一片樹林給松鼠。
師：「真棒!那你們能不能把小動物們唱到歌曲中呢?」幼兒演唱，教師引導。
評析：由於提供的每個小動物都是幼兒常見的，所以對於留一片xx給xx幼兒都能說出理由，但由於中班幼兒語言表達能力有限，所以教師重點引導幼兒說「所以要留一片Xx給xx」，從而幫助幼兒鞏固歌詞。
2．引出歌曲後兩句，幼兒完整演唱歌曲
師：「接下來我也要唱了，仔細聽，我唱的和你們唱的哪裡不一樣?」教師演唱最後兩句——我們都是好朋友，世界變得更美妙。
幼1：你唱得比我們唱得多兩句。
幼2：你唱了我們都是好朋友，世界變得更美妙。
師：「我們都是好朋友，那你們有沒有好朋友啊?和邊上的好朋友抱一抱，一起唱一唱(我們都是好朋友)。」教師引導幼兒學唱這兩句。
師：「我們一起把這首歌曲完整地唱一唱。」
師：「這首歌曲有個好聽的名字叫《我們都是好朋友》，那我們和小動物是不是好朋友啊?哦，我們和小動物也是好朋友，所以世界變得更美妙。」教師邊說邊出示標題「我們都是好朋友」。
評析：前面的環節都是圍繞四個問題展開，幼兒對於四句歌詞都是比較熟悉，教師的完整演唱立即引起幼兒的注意，由於後兩句歌詞是沒有圖譜提示，所以教師引導幼兒用肢體動作理解記憶歌詞，並點題小動物和我們人類也是好朋友，從而引出歌名。
3．其他形式演唱圖譜，嘗試自主演唱歌曲
1)請一名幼兒選一幅圖譜，全體幼兒進行自主演唱。
師：「我們一起來看一看這幅圖，你能看得懂嗎?請你們跟著旋律試著唱—唱。」
2)請個別幼兒再次選擇一幅圖譜，少數幼兒挑戰圖譜。
師：「這幅作品誰敢挑戰一下，我要請一些勇敢的小朋友，誰來試一試?如果他們唱得好，我們—起把掌聲送給他們」
師：「剩下的圖譜我們可以放在區域活動中再唱一唱，好嗎?」
評析：每組幼兒的圖譜都是不一樣的，最後的環節是將其他的圖譜試著演唱，也就是間接的演唱創編的歌曲，從而能體驗到自主替換歌詞的愉悅情緒。
教學反思：
1．旋律的映襯
活動開始教師唱歌曲時，旋律就隱約地展現出來了，在幼兒匹配歌詞時，雖然幼兒是在討論、交流，但教師彈奏的旋律間接地引起了正在操作的幼兒的注意，致使他們完成圖譜後都願意跟著旋律試著唱一唱，最後幼兒學會完整演唱歌曲後，也能聽旋律自主演唱其他圖譜。
2．圖譜的妙用
以往的音樂教學活動是教師根據歌曲內容把圖譜展示出來，讓幼兒「照」著圖譜「唱」出來，本活動是把圖譜還給幼兒，把歌曲還給幼兒，讓他們自己去討論、交流，把自己感興趣的歌詞替換在圖譜上並唱出來，這樣幼兒對這首歌曲就充滿了興趣。
3．環節的遞增
通過熟悉旋律、找出問題—一匹配歌詞、嘗試演唱一理解歌詞、學唱歌曲，一個個設疑圍繞著「留一片xX給xx」自然而然地展開，從發現問題——回答(匹配)問題——唱出答案，最後把剩下的圖譜留在區域活動中，給孩子繼續探尋留下懸念。
整個活動以留一片xx給xx來展開，活動中的小動物圖片也是幼兒熟悉的，通過與同伴合作為綠草、藍天、河水、樹林匹配相應的動物形象，理解歌詞，體驗自主替換歌詞的愉悅情緒，同時也提高了幼兒的語言表達能力和合作能力。
小百科：朋友（友情），是指在任意條件下，雙方的認知在一定層面上關聯在一起，不分年齡、性別、地域、種族、社會角色和宗教信仰，符合雙方的心理認知、可以在對方需要的時候給予幫助。朋友之間可喻為雨中的傘、指路的燈。雙方心理契合更為深度時，可稱之為知己。
