幼兒園中班教案《多變的天氣》含反思

中班教案《多變的天氣》含反思適用於中班的科學主題教學活動當中,讓幼兒知道在不同天氣需要做合適的事情,感受天氣與生活的密切關係,認識晴、雨、雪、霧等天氣符號,發現天氣是多變的,引發對天氣的關注,培養幼兒對天氣的好奇心,樂於大膽探究和實驗,快來看看幼兒園中班《多變的天氣》含反思教案吧。

  [目標預設]
  1.認識晴、雨、雪、霧等天氣符號,發現天氣是多變的,引發對天氣的關注。
  2.知道在不同天氣需要做合適的事情,感受天氣與生活的密切關係。
  3.培養幼兒對天氣的好奇心,樂於大膽探究和實驗。
  4.能積極地與同伴交流自己的發現,激發進一步探索慾望。

  [活動準備]
  Ppt課件小組操作板(含晴雨雪霧符號、√×?符號、圖片插槽設置等)每組8幅生活圖片(曬被子、放風箏、輪船、飛機、傘、墨鏡、帽子、口罩)

  [教學過程]
  一、話題導入,引出天氣符號今天的天氣怎麼樣?(以晴天為例,結合幼兒回答,ppt出示晴天圖片假如請你用一個符號來記錄晴天的話,你會怎麼記錄?
  我們看看生活中是怎麼記錄的——出示晴天天氣符號(評析:從今天的天氣導入,自然引發幼兒的興趣,並且利用幼兒已有的記錄經驗,建立起天氣與天氣符號之間的聯繫,了解生活中可以用天氣符號來記錄天氣,從天氣轉換到符號)

  二、認識各種天氣符號,發現天氣是多變的
  1.認識各種天氣符號
  (1)認識雨天符號(如當天為雨天,與步驟一中內容互換)出示雨天符號——看到這個符號,你知道表示什麼天氣嗎?
  (評析:利用ppt鏈接,設計可隨機調換的符號,可結合當天的天氣與步驟一中的圖片內容靈活調換)
  (2)認識多種天氣符號出示多種天氣符號(晴、多雲、陰、雨、霧、雪、沙塵)除了晴天、雨天,你還知道哪些不同的天氣?從符號中你也能找到嗎?有沒有你看不懂的?(結合幼兒回答,出示相應的天氣圖片)(評析:當幼兒對符號有了概念之後,又從符號轉換到天氣,從眾多的符號中找出相應的天氣,初步感受天氣的多樣)
  2.了解同種天氣不同程度的符號
  (1)出示三種雨天符號為什麼同樣是雨天,要出現三種不同的符號?
  (2)除了雨天,有沒有其它天氣也會用不同程度的符號表示?(結合幼兒回答,ppt展示雪、風等天氣不同程度符號,拓展經驗)例:小雪、中雪、大雪、暴雪例:不同等級的風(評析:從單一的符號到三種不同程度的符號,是在上一環節基礎上的遞進,上一環節是不同天氣的變化,這一環節是相同天氣不同程度的變化,通過符號→天氣的轉換,再次感受天氣的多變。)
  3.小結原來,天氣的變化有這麼多,有晴天、陰天、雨天,還會颳風、下雨、下雪起沙塵,同一種天氣還會有很多不同的變化。
  (評析:小結,將經驗進行適時的提升與總結)

  三、合作配對圖片,感受天氣與生活的關係
  1.為四種典型的天氣進行生活圖片配對,知道不同天氣下做哪些合適的事情
  (1)討論配對方法,了解合作要求①Ppt展示8幅生活圖片:曬被子、放風箏、輪船、飛機、傘、墨鏡、帽子、口罩這些圖片表示生活中我們會做的事情,你看懂了嗎?
  ②出示操作板(以晴天為例)怎樣才能從8幅圖中選出所有適合晴天的圖片?三個人一組,該如何合作?遇到有不同意見怎麼辦?
  (師結合幼兒回答,梳理配對方法與合作要求,如:可以一張張圖一起看,也可以全部放在桌子上一起討論,一起看;合作時可以一起先看,再配對,再檢查,也可以有人負責配對,有人負責介紹;遇到有疑議的,可以討論或者放在操作板?區)
  (2)幼兒三人一組,合作配對圖片(評析:圖片配對,截取了幼兒生活中典型的情境,將天氣與生活的關係,巧妙的用遊戲配對的形式呈現,使幼兒在自我分析、配對的過程中獲得發現,而不是機械的學習。)
  2.交流討論,感受天氣與生活的密切關係
  (1)分享合作經驗哪一組完成最快,你們是怎麼合作的?
  (2)交流操作結果你們選了哪些適合X天的圖?怎麼選出來的,為什麼這麼選,說說你們的想法?
  結合幼兒回答,進行經驗拓展或提升①例:晴天除了曬被子,還可以曬什麼?為什麼這些事情都適合在晴天做?
  ②例:霧天為什麼乘船、做飛機都不適合在霧天進行?霧天為什麼適合戴口罩?
  (3)提出疑議問題,引發幼兒思考①例:雨傘為什麼晴天、雨天、雪天都適合用傘?這8幅圖中還有沒有別的事情在不同天氣情況下都適合?
  (評析:交流體現了幼兒思維過程的碰撞,因為配對的結果不是唯一的,所以通過交流可以了解到幼兒的不同想法,進行同伴間的經驗分享。這一過程是開放式的,對幼兒具有思考、分析、表述等方面的多重挑戰。)
  3.小結原來變化的天氣會影響我們的生活,根據不同的天氣情況,我們可以進行合理的安排,選擇做一些合適的事情。
  (評析:適時小結,再次歸納提升。)

  四、介紹極端天氣,引發繼續了解的興趣
  1.介紹極端天氣出示極端天氣圖片或播放視頻剪輯——沙塵暴、颱風、乾旱、暴雨、暴雪、霧霾除了我們了解的天氣,還有很多極端天氣,你知道它們嗎?
  2.引發繼續了解的興趣極端的天氣會給我們生活帶來很多災害,你知道會有些什麼災害嗎?
  這麼多極端天氣是因為什麼原因產生的?在極端天氣里人們又可以做些什麼事情來應對呢?
  變化多端的天氣留給我們很多的疑問,讓我們一起回家尋找答案,明天繼續交流。
  (評析:從常見的天氣轉換到極端的天氣,這是“多變”的再次遞進,既鏈接前面的經驗認知,又為後續的關注提供鋪墊。)

  教學反思:
  本節課主要講述了多變的天氣,教材緊貼學生實際生活,讓學生在活動中體會天氣及其影響 ,在師生的共同交流、學習中,本節課的教學任務順利達成,教學目標基本完成,有成功之處,也有需要改進的地方。

小百科:天氣是指某一個地區距離地表較近的大氣層在短時間內的具體狀態。而天氣現象則是指發生在大氣中的各種自然現象,即某瞬時內大氣中各種氣象要素(如氣溫、氣壓、濕度、風、雲、霧、雨、閃、雪、霜、雷、雹、霾等)空間分布的綜合表現。

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