中班教案《紙是大力士》含反思適用於中班的科學主題教學活動當中，讓幼兒願意動手操作，對實驗感興趣，瞭解紙可承重的特性，發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力，快來看看幼兒園中班《紙是大力士》含反思教案吧。
活動目標：
1、瞭解紙可承重的特性。
2、願意動手操作，對實驗感興趣。
3、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
4、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。
活動準備：
白紙、卡紙每人一張，橋墩每人兩個。
活動過程：
一、談話：「紙的作用」引出課題：
教師出示一張白紙。教師：「小朋友，老師給你們看一樣東西，你們以前認識它嗎？」（提問：這是什麼紙？你還知道有什麼紙？這些紙有什麼作用？紙有力氣嗎？你們還知道什麼紙力氣大嗎？）
二、操作實驗，感知紙的厚薄不同，承重不同。
1、教師出示兩種紙。
”今天老師就給小朋友們帶來兩種紙，來，看一看摸一摸，這是什麼紙？「（硬白紙）這又是什麼紙？（卡紙、白紙）
教師：“好！今天呀，我們就讓它們兩個比一比，看誰的力氣最大，誰才是大力士？怎麼比呢？用紙搭一座橋，在它上面放積木，誰身上放的積木多，又不塌下來，誰的力氣就最大，誰就是大力士！注意了放積木的時候要一個一個輕輕地放在中間，試的時候要一張一張的試，卡紙和白紙都要試一試。開始了，孩子們!好!到後面找你們的玩具試一試。」
2、孩子實驗，教師指導。
教師：“好了孩子們，把你們的卡紙放到中間，到老師這裡來，真棒真乖！看！老師已經坐好了，你們也快點坐好！
3、記錄總結。
教師：“小朋友們想一想，你們剛才做的卡紙和白紙，誰的力氣大？誰是大力士？你是怎麼看出來的？那咱們一起試一試好比好？老師放積木你們給老師數著！白紙放幾個？
記一記:(用數字表示)
教師:「卡紙放幾個？」
記一記：…
教師：「白紙和卡紙誰的力氣大？為什麼卡紙上面放的積木多？」
教師：“奧，原來呀，紙是有力氣的，它們的厚薄不一樣，力氣就不一樣大，紙越厚，力氣就越大，紙越薄，力氣就越小。
三、操作感知、紙的形狀不一樣，力氣也不一樣：
1、教師：「孩子們你們看，現在白紙的力氣小，如果我們把白紙折一折，變一變，如：把白紙對摺一次或兩次或變成扇子形狀，（邊說邊演示）那麼它的力氣會有有變化嗎？會變大還是會變小呢？這張白紙會不會也變成大力士呢？找一張白紙試一試好不好？“（孩子操作）
2、孩子實驗，教師指導。
教師：“好了孩子們到老師這裡來，做好了！（提問：紙的形狀變了以後，它的力氣變了嗎？怎樣做的？」
3、記錄總結。
教師：「這是老師摺好的白紙，咱們一起試一試，記錄以下，好嗎？」
折一次…
折兩次…
摺扇子形狀…
教師：「小朋友們你們發現了什麼？誰才是大力士呢？」原來紙折的次數越多，力氣就越大。”
活動延伸：
教師小結：「孩子們你們真棒！你們把白紙也變成了大力士，那其它的紙如報紙、皺紋紙它們的力氣大不大呢？怎樣把它們變成大力士呢？你們想不想試一試？可是由於時間的關係，咱們只能進行到這裡了，我們以後再試一試好不好？」
教學反思：
體驗探究過程，發展初步的探究能力。成人要善於發現和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學習發現問題、分析問題和解決問題；幫助幼兒不斷積累經驗，並運用於新的學習活動，形成受益終身的學習態度和能力。活動中小乖能夠自己動手實踐探索發現紙的形狀變化與支撐力之間的關係，並從中獲得愉快的情緒體驗。在合作環節中，小乖不願意與同伴合作，想通過一個人的力量完成任務，體現了小乖缺少良好的學習品質，合作探索交流是科學活動中必不可少的重要方法。
小百科：紙，用植物纖維製造，能任意摺疊用來書寫的片狀物。紙是書寫、印刷的載體，也可以作為包裝、衛生等其他用途，如列印紙、複寫紙、衛生紙、面紙等等。纖維無規則交叉排列的紙發明源於中國。
