幼兒園中班教案《小球別跑》含反思

中班教案《小球別跑》含反思適用於中班的科學主題教學活動當中,讓幼兒探索用不同材料讓小球站穩的辦法,在操作中發現球在光滑面與粗糙面滾動時的特點,能積極動腦解決問題,體驗探索操作的樂趣,快來看看幼兒園中班《小球別跑》含反思教案吧。

  活動目標:
  1.在操作中發現球在光滑面與粗糙面滾動時的特點。
  2.探索用不同材料讓小球站穩的辦法。
  3.能積極動腦解決問題,體驗探索操作的樂趣。
  4.通過實際操作,培養幼兒的動手操作能力。
  5.養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

  活動準備:
  1.球類材料:海洋球
  2.其他材料:積木、遊戲棒、紙杯、塑料圈、毛根、樹葉 、白紙。
  3.知識經驗準備:幼兒有玩球的經驗,知道球的特性(圓、滾動)。

  活動過程:
  一、談話導入,引起玩的興趣。
  師:你們玩過球嗎?是怎麼玩的?

  二、幼兒自由玩球,感知小球在不同材質上滾動的特點
  師:今天我們再來和球玩遊戲,看看是什麼球?(海洋球)
  要求:請在地板上和紅毯上玩球,發現問題,感知小球在紅毯上玩和地板上玩的不同。
  不同:誰能告訴大家小球在地板上玩和在紅毯上玩有哪些不一樣的地方?
  驗證:比較小球在地板上玩和在紅毯上玩的不同。
  討論:為什麼小球在紅毯上滾得慢,一會兒就站穩了。
  比較:感知紅毯的粗糙。
  小結:原來小球在光滑的表面上不容易站穩,在粗糙的表面上能夠很快站穩。

  三、探索阻力能讓小球很快站穩
  師:小球是不是在所有粗糙的表面都能站穩呢?
  1、出示斜坡,鼓勵幼兒猜測結果
  我這裡有一個斜坡,表面粗糙,現在請你們看小球能站穩嗎?
  2、誰有辦法可以讓小球在斜坡上站穩?
  結論:要想讓小球在粗糙的斜面上站穩,就要用手或用材料阻擋小球。

  四、引導幼兒探索用不同材料讓小球站穩。
  師:誰有辦法讓小球在光滑的地板上也能很快站穩不動呢?
  幼兒討論。
  出示各種材料,幼兒選擇操作。
  1、幼兒自由操作。
  2、交流分享經驗。
  小結:大家想出的都是阻擋的辦法,要想讓小球在停住站穩,就要用手或用材料阻擋小球。

  五、了解生活中阻力的運用。
  師:其實我們生活中有很多東西,就是用阻擋的方法讓滾動的物體讓它停止不動或減慢速度。
  出示圖片。
  師:下次我們再嘗試用其他材料讓小球站穩。

  活動反思:
  在五大領域中,其實對於教師來說,並沒有好上與難上教學活動的區別,只不過每個老師的性格、特點不一,有些喜歡語言,有些喜歡美術等。為了嘗試一個新領域,這次我挑選了一堂中班的科學活動來挑戰自己。
  科學活動,重點在於幼兒去探索、發現問題,在剛開始出示三個球的環節中,激發了幼兒極強的好奇心。在讓幼兒說一說小球可以怎麼玩時,有的幼兒說:“往上拋。”有的說:“一個傳,一個接。”還有的說:“你拋給我,我拋給你。”在讓幼兒自由玩時,我發現孩子們用了剛才幼兒說的那幾種方法,沒有嘗試新方法。在玩後,我讓幼兒說說自己的玩法時,發現跟前面幼兒回答的問題,有點類似。第二環節中,我讓幼兒說一說如何讓小球站穩了,有位幼兒說:“用手做成愛心,把球放在上面。”對於這個回答,其實小球也是站穩的,只不過用的東西不一樣,隨後,我又問了句:“我們也可以想一想利用些什麼材料,我們可以讓小球站穩了呢?”在我引導後,一位幼兒隨即說:“用一個瓶子,把乒乓小球放在瓶口上。”此時,一下子又把問題拉入了教學狀態中。後來,我又準備了一些輔助材料,讓幼兒借用材料自主找一找、玩一玩,只見有的幼兒選擇了毛線,有的幼兒選擇了毛巾,有的拿了瓶蓋,還有的拿了沙包。後來,為了增加難度,我發放給幼兒每人一張白紙,讓幼兒嘗試用一張紙如何使小球站穩,我剛提出問題後,孩子們都一一舉手了,有些幼兒邊舉手邊說:“我知道啦,我知道啦。”我原以為幼兒都想到了好辦法,在讓幼兒幼兒操作中,絕大部分幼兒都用一張紙,然後把小球放在紙上,就是所謂的小球站穩了,其實,我只要稍微動一動桌子,小球仍會掉下來的。就在此時,我靈機一動,故意用氣吹了下一位幼兒的小球,輕輕晃動桌子,頓時,小球掉下來了。這一次的失敗,似乎在提醒孩子們想一想還有沒有更好的辦法,在波折後,孩子們又重新玩起來,這一次,孩子們想到了好辦法,有的把紙張團起來,球放在上面,也有的把紙弄皺,小球放在裡面……
  科學在於探索,科學在於發現,其實,有些我們無需說得過於清楚,孩子們只要在實踐中多看、多學、多玩,他們便能知道這其中的奧秘,一些疑問也就迎刃而解了。

小百科:阻力,又稱後曳力、空氣阻力或流體阻力,是物體在流體中相對運動所產生與運動方向相反的力。阻力的方向和其所在流場的流速方向相反。一般摩擦力不隨速度變化而變化,但阻力會隨速度而變化。

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