幼兒園中班教案《塞玩具》含反思

二、遊戲實踐

1.遊戲第一遍

①介紹遊戲材料、規則，每組分發一個瓶子，裡面塞好綵帶玩具。請幼兒比一比那一種最先將裡面的玩具全部拿出來。

②討論：為什麼這一組快？引導幼兒說出一個一個輪流拿。

2.遊戲第二遍

繼續遊戲，再比那組快，並討論為什麼大家都知道輪流了，還是有快有慢，引導幼兒明白輪流的前提還有協商。

3.遊戲第三遍

請幼兒商量好了幼兒協商好後再次遊戲。（在遊戲中讓幼兒進一步體驗輪流的好處，教師提出問題，讓幼兒自己去發現，癥結所在，通過討論、總結得出結果，實現經驗的遷移。再一次的實踐，讓幼兒帶著方法去實踐，又一輪的反思,發現了新的問題—沒有協商合作好,在實踐反思中讓幼兒進一步感知輪流協商合作的主要性,並將協商合作進一步細化.）

三、情景遷移

1.和幼兒一起翻閱《幼兒活動材料》尋找解決問題的方法。

（教師對幼兒的閱讀姿勢、方法、做出要求）。

2.說說以後自己玩滑梯、玩具時要怎麼做。（再次的情景再現,讓幼兒更深刻地體會到輪流協商合作的主要和好處,在不斷實踐反思的過程中孩子們在情感上願意去嘗試,並體現在行為當中.了目標的完成數.幼兒自主閱讀尋找答案提升自己的成功感,同時驗證了目標完成指數。）

反思：

本活動的內容從幼兒最真實的情境出發，通過幼兒現實生活中的典型問題—搶玩具，不排隊等鼓勵幼兒能用輪流、協商合作的辦法、解決生活中的問題，同時通過看圖講述的形式再現幼兒的爭搶玩具的現象，再次驗證了輪流、協商、合作的好處。將語言、社會等內容進行隨機整合、活動內容來源於幼兒，適用於幼兒。活動在每一個環節部緊緊圍繞塞玩具這一遊戲通過實踐—反思—再實踐—再反思體，使幼兒親身體會到了輪流、協商、合作的好處。並願意在現實生活中和同伴一起輪流、協商、合作，提高了和別人的交往能力。活動從開始幼兒搬桌子的擁擠到結束環節幼兒的講述及實際表現可以看出幼兒已認識到輪流、協商、合作的好處。並願意和同伴用輪流協商合作的方法解決問題，同時活動中幼兒的交流、表達、組織、實踐、可以看出幼兒在閱讀能力、相互交流能力、解決問題能力等方面都有了一定的發展。在遊戲環節幼兒表現都很積極，在討論環節有個別幼兒的表現不太積極，一方面與幼兒的語言發展有關係，孩子的表達、語言的組織等因素；另一方面，與幼兒的性格有關係；還有就是教師在組織活動過程中，對幼兒的收放尺度把握不太好，以至於有的幼兒說得太多，有的則沒有發言的機會，這也是在討論、協商方面我們教師所要關注的，也是比較難把握的，在以後的活動中，這也是我們每一位教師努力的方向。

小百科：玩具，泛指可用來玩的物品，玩玩具在人類社會中常常被作為一種寓教於樂的方式。