幼兒園中班教案《不高興發芽的樹》含反思

　　——教師結合掛圖，講述故事。

　　——去年，小鳥為什麼在上面做窩?老奶奶為什麼在樹陰下賣冰棍?風箏的線為什麼會纏在樹上?

　　——引導幼兒認識綠樹的可愛。小鳥喜歡綠樹，所以在上面做窩安家;樹陰下涼快，所以老奶奶在下面賣冰棍。風箏喜歡綠樹，所以飛過綠樹的上面。

　　——小樹不高興發芽的時候，小鳥住在哪裡去了?老奶奶還到樹下來賣冰棍嗎?風箏還喜歡往這兒飛嗎?(小樹不發芽、不長樹葉，大家都不喜歡它，都不來了)

　　3)著急的小樹。

　　——傾聽故事錄音。

　　——環衛工人為什麼要挖掉不高興發芽的樹?(因為不高興發芽的樹不發芽，別人以為它已經枯死了)

　　——不高興發芽的樹聽了環衛工人的話怎麼樣了?(嚇傻了，急得渾身發熱，急得發出了嫩芽)

　　——不高興發芽的樹最後發芽了嗎?環衛工人為什麼搔搔頭皮走了?(找不到不發芽的樹，以為自己昨天看錯了)

　　——人們為什麼不喜歡不發芽的樹?為什麼喜歡發芽的樹?(樹不發芽就沒有葉子，沒有樹陰，大家就不喜歡;樹枝發了芽，就會長出葉子，變成一棵綠綠的樹，大家都喜歡綠樹)

　　3、能力運用

　　——幼兒閱讀幼兒活動材料第二冊P20—P22。

活動反思：

　　《 不高興發芽的樹》在活動組織中：幼兒思維比較活躍,活動氛圍比較好，老師在活動中培養幼兒的良好傾聽故事的習慣，在教學中給孩子一定的想像空間，引導幼兒多動腦想想，開拓他們的思維能力，並且讓她們來表達自己的想法，一方面提高他們的語言能力，另一方面也讓他們體會到了學習的快樂，及其活動本身帶給他們的滿足感。

　　第一，老師整個活動的思路清晰化，教學過程的銜接很自然。

　　第二，整個活動的過程改變了傳統教育模式，從活動的第一個環節中，老師將問題拋給幼兒，讓幼兒 討論「小樹為什麼不高興發芽」提供想像的空間，然後在第二環節中老師採用故事的形式，告訴幼兒「小樹為什麼不高興發芽」，幫助幼兒解答疑惑，第三個環節中老師帶領幼兒走出教室，進行探索尋找。

　　第三，我覺得整個活動充分發揮了幼兒的主體地位，真正改變了以前的傳統教學模式。讓幼兒能夠積極地參與到活動中來，體現了幼兒學習的主體性，而老師則是很好地成為了幼兒學習中的組織者，支持者，及其引導者。

　　個人認為還應再做一下活動延伸：比如可以讓幼兒在第三環節中探索完了之後，回到教室再進行一節繪畫活動，這樣效果會更好，讓幼兒畫出一棵生機勃勃人人喜愛的樹來。

小百科：發芽為動詞，指植物長出芽。同義詞有，萌芽。種子在適宜的條件下，開始萌發，隨著時間的流逝逐漸發育成一株完整的幼苗。