海洋●學子●課程●我 ～ 基隆市96年度海洋教育課程設計與教學策略分享
我 是 海 洋 通
一、設計理念
（一）課程特色說明：本市擁有得天獨厚的海洋資源，期許透過資料的搜尋及
老師的講解讓學生能進一步認識基隆。而本校（中山國
小）鄰近陽明海洋文化藝術館，可加以配合，設計為本
校海洋教育課程的特色，讓學生能更進一步的接觸多元
的海洋文化。
（二）理念與目的：期許學生能利用鄰近學校的資源認識到多元的海洋文化，
並能透過參訪的學習過程中學會自律、認真觀察的精神，
在參訪結束之後也能完成學習單。
二、課程組織與架構
（一）單元名稱：我是海洋通
（二）學習節數：10節
（三）課程組織：
我是海洋通 （10節）
三、實施方式
（一）學習目標：
1.建立開闊的海洋文化觀。
2.暸解並察知海洋環境的運作及其與人類的相互影響。
3.能完成學習單並分享成果
（二）教學對象：六年級學生
（三）流程
學習目標 | 活動內容 | 活動方式 | 評量方式 |
1.能建立開闊的海洋文化觀。 3.能完成學習單並分享成果 2.暸解並察知海洋環境的運作 及其與人類的相互影響。 3.能完成學習單並分享成果 | 主題一：認識基隆的海洋文化
◎ 活動二： 將利用搜尋資料完成 學習單。 主題二：參訪陽明海洋文化藝術館 ◎ 活動一：以陽明海洋文化藝術 館展示主題進行觀察。
會與分享，並完成學習單。 | 蒐集資料 問答 討論 實地觀察 報告 檢核自省 | 學習單 表現 學習單 自評表 |
四、課程實施與評鑑
（一）學習目標達成情形
1.建立開闊的海洋文化觀：透過老師的講解及資料的搜尋，對基隆的地形、氣候與
海洋對基隆的影響有更進一層的認識。而陽明海洋文化
藝術館的參訪讓學生了解十九世紀蒸汽機的發明帶動
了船舶的新動力時代。
2.暸解並察知海洋環境的運作及其與人類的相互影響：
早期的基隆以海維生的情況相當顯著，但今昔相比卻有沒落之勢，帶領學
生探討了解其因。
3.能完成學習單並分享成果：學習單的完成讓學生進一步的沈澱、整理接收進來
的資訊，發表的方式也能讓學生互相激盪不同的看
法。
（二）學習成果
| 同學分享學習單。 |
| 海洋文化學習報告。 |
| 同學認真聆聽志工導覽解說。 |
| 留下愉快的回憶吧！ |
（三）教學省思
1.認識基隆的海洋文化
教師在課前必須準備有關於基隆地形、氣候等方面資料，並在課堂上
對學生先做基本的解說，由於學生在五年級的社會課已對台灣的地形氣候
有了概括的認識，因此這部份只需喚起學生記憶並加以整理。經過教師的
解說之後，讓學生利用網路搜尋相關資料並完成學習單，但在搜尋資料的
過程中，少部份學生對搜尋資料的方法不夠熟練，甚至不懂如何整理資
料，這部份教師就必須針對這些學生加強指導，並給予充分的時間完成，
而學習單中特別設計了一個「寫給基隆的信」，目的是為了能讓學生除了
更了解自己家鄉之外，也能培養愛鄉愛土的情操，批改過學生的學習單之
後，也發現不少學生在這部份展現了過人的創意，結果令人驚喜！而學習單的最後設計了加分區，鼓勵學生能多蒐集其他相關資訊，也透過這樣的過程，讓學生有機會從更多面向了解基隆。
2.參訪陽明海洋文化藝術館
參訪陽明海運需要事先與館方接洽，聯繫安排志工導覽人員解說，由
於採取步行方式前往，故須特別注意到學生「行」的安全，因行前有叮嚀
學生，所以一路上學生的表現非常良好。本次參訪採取步行是因為公車無
法一次容納兩個班級的學生，故而選擇步行前往，而採取步行前往雖有時
間易於掌握的優點，但來回路程時間共花一個小時，卻相對的壓縮了參訪
的時間是較為可惜的地方，若能增加學生聆聽解說的時間，相信就能對本
次展覽的主題有更深入的了解。
行前學生即對這次的參訪相當期待，而透過參訪的學習方式，發現學
生不僅興致高昂，學習成效也不錯，這也許就是「校外教學」的魅力吧！
透過這樣的參訪，不僅讓學生學習到課本以外的知識，也讓學生知道學校
附近有這樣的一個藝術館能讓我們參觀，是個不錯的地方。而陽明海運文
化藝術館也會定期更換展覽主題，所以可鼓勵學生多利用假日時間與家人
前往。