三年級自然領域公開觀課：流動的空氣教學設計

教學設計名稱

第二單元 空氣和水 活動二流動的空氣

領域類別

自然領域

教學設計者

黃義雄

適用年級

三年級

教學時間

80分鐘(共2節課)

教學演示時間

40分鐘(第1節課)

教學資源

• 因材網、學案

• 單槍、平板

學習重點

學習表現

ai-Ⅱ-1保持對自然現象的好奇心，透過不斷的探尋和提問，常會有新發現。

ah-Ⅱ-1透過各種感官了解生活周遭事物的屬性。

單元總綱與領綱之核心素養

●A1身心素質與自我精進

自-E-A1能運用五官，敏銳的觀察周遭環境，保持好奇心、想像力持續探索自然。

●C1道德實踐與公民意識

自-E-C1培養愛護自然、珍愛生命、惜取資源的關懷心與行動力。

●C2人際關係與團隊合作

自-E-C2透過探索科學的合作學習，培養與同儕溝通表達、團隊合作及和諧相處的能力。

學習內容

INc-Ⅱ-5水和空氣可以傳送動力讓物體移動。

INd-Ⅱ-4空氣流動產生風。

學習目標

1.透過觀察知道空氣流動會形成風。

2.風對生活的影響。

評量方式

• 自評、互評。

• 小組討論、口頭報告、學生學習筆記。

教學設計

學習流程

教學

時間

學生評量

教師

學生

一、學生自學

1.學生在家預習第二單元3-1 1 流動的空氣 。

一、學生自學

1.教師派送因材網節點任

務INd-Ⅱ-4-01，請學生完

成影片觀看。

一、學生自學

1. 教師派送因材網節點任務INd-Ⅱ-4-01利用因材網預習學習單元的教學影片(形成風的原因)

2.完成影片觀看後練習題

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學生任務完成度100%

二、關鍵提問

教師進行觀看學生自學報

表分析，並設計關鍵提

問內容：

1. 如何形成風?

2. 如何觀察風?

3. 如何知道風的強弱？

1.各組已看完影片與做完練習題。現在來看看大家答題的狀況(教師展示因材網學生練習題結果)，說明學生錯誤的原因。

2.進入討論區問與答—最新問題

(小組討論)。

3.學生連結知識影片內容說出空氣流動產生風。從旗子飄、頭髮飄可觀察出。

4.引導學生說出物體擺動幅度的大小知道風的強弱。

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1.分析學生練習題的盲點與疑問。

2.學生回答與聚焦關鍵提問內容。

三、合作驗證(組內共學)

１.教師準備紀錄單，由各組先行討論凝聚共識。

1. 根據課本第60頁與習作第20頁，小組討論以了解風對生活的幫助及不便。

2. 學生先各自分享自己的生活敬彥，達成共識後記錄在紀錄單上

3. 推派一名組員進行報告。

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1.教師課間巡視，觀察各小組討問內容是否失焦，並適時給予意見指導。

2.獎勵討論認真的小組。

3.自然習作

四、論證解釋(組間互學)

1.教師給予學生支持與鼓

勵學生發表、提問、解釋。

1.小組上台發表：報告時，先報告組別，再報告小組討論結果。

2.報告結束後，各組可以修正結果，並記錄在自然習作上。

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1.引導學生整理與紀錄資料

2.能專注聆聽其他組的結論，並適時修正自己的結果。

3.口頭評量

五、概念統整(教師導學)

1.針對各組提出之想法做

統整，並給予建議。

2.教師規劃新知識學習或

進行概念診斷。

1.教師依照學生歸納整理，進行歸納整理。

2.公布回家功課。

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能了解各小組討論的

內容，並對不足處加以補充。