河口生態教學模組設計說明書——國民中學自然與生活科技主題探討系列

河口生態教學模組設計說明書

一、本教學模組共分三部分，第一部分是模組結構及使用說明；第二部分是模組內各項活動之教學示例共包含了五個教學活動；第三部分則是學習手冊，供學生使用。

二、河口生態是一個很大的主題，在本教學模組中除了針對河口生態進行介紹外，更加融了鄉土議題，特別以大肚溪口（本校附近）為對象進行設計。希望除了一般性的概念外，更培養學童對鄉土環境的認識。

三、為了讓學生對河口生態有最真實的認識，設計時亦融入了戶外教學的部分，雖然在實施上會增加教師的負擔，但相信這樣的活動對學生是很有價值的。設計時也放棄了一般常用「解說式」的教學方式，而改採學生小組學習的方式，希望能讓學生配合學習單進行主動的學習。為達主動學習的目的，也讓學生可以自行設計、製作「大肚溪口常見生物觀察手冊」。以自己設計的圖鑑進行觀察，相信學生的主動性會更增加。

四、本教學模組也融入了資訊議題，學生需要利用網路資源完成「大肚溪口常見生物觀察手冊」的製作。

五、本模組評量方式主要有二：一為實作評量，包括學習單的撰寫、河口生態之旅行程設計、大肚溪口常見生物觀察手冊之製作、生物觀察記錄等；另一種評量則為互評，學生針對老師所設計的互評表進行互評。這些評量都附在每一個教學活動示例中，不另行獨立介紹。

國民中學「自然與生活科技」主題探討系列　　472*

河口生態

河口生態系由河川及海洋之交會而成，物種組成複雜，具有豐富的生產力。大肚溪口曾名列亞洲四大濕地，是全省最大的水鳥棲地之一，卻遭受嚴重的破壞。本議題的目的在利用大自然環境並藉由閱讀、討論、觀察、體驗等教學活動，促進學生對河口生態及觀察自然方法的了解並激發關懷河口生態的情操。

設計者：溫家男　彰化縣立和美國中　　　　　　　

內容：

1. 模組結構及使用說明

   1. 模組之教學概要圖

   2. 活動項目一覽表

   3. 主題探討活動

   4. 各活動有助於科學智能培養之一覽表

2. 模組內各項活動之教學示例

   1. 認識生態系：全班閱讀、討論並進行校園生態探討

   2. 認識河口生態系的獨特性：全班閱讀、討論並進行大肚溪口生態觀察

   3. 「大肚溪口常見生物觀察手冊」製作：

   4. 大肚溪口生物觀察

   5. 河口生態的變遷及其影響因素：全班閱讀及討論

三、學習手冊

使用說明：

本教學模組在設計時融入了鄉土議題，因此除了對河口生態進行一般性概念的學習，還特別針對大肚溪口設計教學活動，教師使用時，可依照您所在的地理位置或教學的需要進行增添、刪減或修改學習的項目。

一、河口生態系模組結構及使用說明

1. 模組之教學概要圖

（二）河口生態教學模組活動一覽表

（三）主題探討活動

（四）各活動有助於科學智能培養之一覽表

二、模組內各項活動示例

模組內各項活動示例一【認識生態系】活動指導

【教學重點】

本活動重點有三：

1. 了解何謂生態系

2. 生態系基本組成及類型

3. 了解不同生態系的特色

【教學資源】

器材：生物字卡

時間：一節課

【使用說明】

本活動有三個附錄：

1. 附錄1　動物的字卡

2. 附錄2　生態系閱讀資料

三、附錄3　認識生態系學習單

附錄1　生物名牌製作及使用

一、事先製作分別標上生物的名牌42個（配合全班人數，每人一個），並讓同學輪流抽籤，抽到哪些生物就把這些名牌掛到自己的身上。

二、生物名牌清單

附錄2　生態系閱讀資料

　　學校的小水池，種植了浮萍、水芙蓉、睡蓮，也長了不少水綿，其中還有野生的孔雀魚，今年校長又在裡面放了幾條鯉魚。魚兒不必餵食，都活得很好，也繁殖了不少小魚。我們可以說，這個水池是一個由植物、動物和環境所構成的生態系。什麼是生態系呢？這個由動物、植物和環境互動的結果，使動植物穩定的在這個環境中成長，就構成一個生態系。更清楚的定義則是：生活在同一時間與空間的所有生物和其無機環境之間，相互組成一個密不可分且很有秩序的體系。

　　一個生態系中的生物又可分為幾類包括生產者、消費者和消費者。小水池裡的植物可以行光合作用自己製造養分，就是生產者；而水池中的孔雀魚、鯉魚必須以生產者為食物，稱為消費者。而這個水池中還存在著一些肉眼無法看見的微生物，這些微生物會分解死亡後的生產者或消費者，就稱為分解者。

為什麼校園中的水池不需要人的照顧呢？這是因為消費者可以從生產者獲得養分，而生產者可以利用空氣中的二氧化碳、水、日光行光合作用產生養分。分解者則以分解生物屍體為養分的來源，並可以讓構成養分的這些物質回到自然界，再供生產者使用。當物質可以不斷在的生物與生物間循環時，水池內的生物就可以達到穩定，也就不需要人照顧了。

大自然裡存在著更多的生態系，大到整片的熱帶雨林，小到一棵枯木都可能成為生態系。不過這些生態系可歸納成兩類：一類是陸域生態系，一類則是水域生態系。陸域生態系依據年雨量又可分為森林、草原與沙漠生態系三類。

森林生態系的平均年雨量為750公釐以上，臺灣高山由於海拔高度不同，造成溫度、溼度等氣候因子的差異，由高而低分別成了類似地球緯度不同所造成的各種森林生態系。大致上高海拔地區為針葉林，中海拔地區以針闊葉混合林為主，低海拔地區主要為闊葉林，在恆春半島尚有熱帶季風林和一小部份的海岸漂流林。

大多數的草原緊鄰著森林地帶，特色是開闊平坦，視野寬廣，適於奔馳，通常位於大陸的內陸，有明顯的乾濕季之分。這裡的雨量較為稀少，約在250~750mm之間，這種雨量無法形成森林，但也不致形成沙漠，而成了過渡地帶的草原。草原主要的生產者是草，為了度過旱季，大部分的草都枯萎，以休眠狀的種子或根來度過不良季節，等雨季來臨，水分充足，種子或葉子再開始生長。在此居住的動物都有良好的視覺、靈敏的嗅覺及聽覺以及善跑的肢體，以便在草原上追逐或逃避敵人。如：斑馬、長頸鹿、鴕鳥、羚羊、獅子、獵豹、牛、羊。另外還有一些小型的哺乳動物如穴兔、地松鼠則以挖洞穴居的方式躲避敵害。

沙漠地區的年平均雨量均少於250公釐，且降雨極不規則，沒有明顯的季節性，土壤得不到雨水的滋潤，含水量極少，因此沙漠地區的生產者，種類稀少，且往往有特殊的適應方式，如仙人掌的針狀葉等。沙漠地區的動物亦因食物的來源少，故種類也不多，常見的僅有駱駝、跳鼠和一些節肢動物與爬蟲類等。

地球表面約有四分之三的面積為水所覆蓋，而人類歷史文明的發展與海洋、湖泊及溪流等各種水域都有密切的關係。水域生系可以分為海洋生態系、淡水生態系和河口沼澤生態系等三大類。

海洋佔地球表面70﹪。海洋生態系依水深的程度可以分為近海區和遠洋區，其分界為水深200公尺，水深超過200公尺的區域稱為遠洋區。生活在遠洋區中的主要生物為都是浮游性，它們主要分佈從海面到水面下100公尺光線較為充足的區域，而浮游性植物即為遠洋區的主要生產者。至於消費者則包括各種魚類、小型節肢動物、水母和烏賊及鯨魚等。在深海地區，雖然光線無法到達但仍存活著不少的生物。近海區則有潮汐定期的升降和海浪不斷的衝擊。有不少的甲殼類、魚類、軟體動物、珊瑚、海綿、海膽和大型的節肢動物等在此生活。

而淡水生態系中的主要成員，在動物方面包括浮游性動物、蜉蝣、水蠆、蝦、蟹類、軟體動物及脊椎動物；脊椎動物以魚類及兩棲類為主。而生產者則包括矽藻、綠藻、藍綠藻及高等植物，如布袋蓮等。另外，還有許多水鳥及徜徉水邊的哺乳類動物也是淡水生態系中的成員。

河口沼澤生態系都位於各大河的出海口、海岸或位於內陸而排水不良的窪地。當溪水或河水由上游挾帶的泥沙或地面水在流速緩慢的下游或低地等沈積下來，經過長期的堆積，而形成。在沼澤地，由河水或地面流水挾帶而來的無機鹽類及有機物都沈澱下來，因此淤泥中養分的含量非常的豐富。河口沼澤雖有豐富的食物，但具有許多特殊環境壓力，動物必須具備因應之道，才能生存下來。

附錄3　認識生態系學習單

一、請分別舉出四種生產者、消費者、分解者。

二、何謂生態系？

三、請舉出五個生態系的例子。

四、生態系中不同種類的生物有哪些交互作用？

五、下列七組生物，其中六組分別生活在六個不同的棲所；另一組的生物，在自然情況下，不會生活在一起。請問這六組生物可能的棲所為何？並將最後一組的生物配對到前六組。

Ａ、鰱魚、草魚、淡水蝦、鯽魚、布袋蓮、蘆葦、白鷺鷥。

Ｂ、海鷗、蛤、蚵、貝殼、寄居蟹、水鳥、黃槿、馬鞍藤。

Ｃ、松鼠、甲蟲、啄木鳥、青苔、樹蕨、猴子青竹絲、貓頭鷹、松樹。

Ｄ、無尾熊、雲豹、紅鶴、企鵝、小水鴨、孔雀、大象、椰子樹。

Ｅ、草、斑馬、獅子、羚羊、矮樹、長頸鹿、犀牛、野牛、大象、豹。

Ｆ、蜥蜴、仙人掌、跳鼠、駱駝、蛇、蠍子。

Ｇ、北極熊、海象、海獺、海獅、海狗、海豹、鱈魚。

六、常見的生態系有哪幾類？各有什麼特色？

模組內各項活動示例二【認識河口生態系】活動指導

【教學重點】

本活動的教學重點有四

一、藉由閱讀及討論了解河口環境的特殊性，河口生態系中的生物及其適應策略。

二、畫出河口生態系的食物網。

三、藉由上網蒐集資料及台灣河口生態地圖的繪製知道台灣有哪些著名的河口生態系。

四、藉由一系列關於河口生態的教學之後，實際規劃一趟河口生態之旅

【教學資源】

器材：台灣主要河川圖、網路

時間：二節課

【使用說明】

本活動有五個附錄：

一、附錄1　河口生態閱讀資料：提供全班閱讀

二、附錄2　河口生態討論提綱：提供全班填答

三、附錄3　台灣主要河川圖

四、附錄4　如何進行河口生態之旅

五、附錄5　河口生態之旅設計互評表

附錄1　河口生態閱讀資料

河口地區的水是由河川及海洋之交會所構成，部分陸地上的物質在河水的搬運過程中，經分解成為營養鹽，最後被運送到此地。於是河口沼澤地區是營養鹽豐富的地區，生物種類組成也相當複雜。

雖然生物組成複雜，但是嚴格說來河口並不是一個非常適合生物生活的地區，因為這裡有很多不利因素。包括鹽度、水位變化及土壤氧氣含量等。

潮汐及河口地形影響海水進入河口的量，進一步影響海水和淡水的混合量而影響河口地區的鹽度。河川的水量也是另一個重要的影響因素。在洪水季節﹐淡水流出量大於海水流入量。枯水季節，淡水流出量小於海水流入量，使得此地鹽度起伏很大。水的鹽度經常變化，且由純淡水到純海水的各種組合都有。

　　除鹽度外，水位定期升降，每天二次漲退潮，也使動物必須過著在水中和在陸上等二種交替出現的生活型態。感受到水陸兩棲的轉換壓力。泥地水分高，氣體流通差，造成底質缺氧。所以生活在此地的生物需要有特殊的適應方式才能生存。

河口有來自陸地淡水或由海水帶來的大量碎屑。細菌和其他異營性的微生物將它們分解成為溶解的或顆粒的有機物質，這些物質被植物利用。濾食性動物過濾微生物或植物，肉食性動物又吞食這些濾食性動物，這就構成了河口有機物質的循環。

河口地區常見的生物包括水鳥、紅樹林、螃蟹、彈塗魚、軟體動物等，另外有一些則分佈較為侷限如大安水蓑衣和雲林莞草等。水筆仔是最常見的紅樹林植物。水筆仔在春天發芽，嫩綠的新芽慢慢長成新葉，葉子對生，長橢圖形，厚革質。因為紅樹林沼澤的土質又濕又軟、長期缺氧、水質的鹽度高、環境氣溫高、乾濕度改變大，水筆仔要適應環境繁衍成林，必須發展出特殊的適應方式。

水筆仔的葉片有厚厚的表皮，可以防止不必要的水分散失，也會將多餘的鹽分儲存在老葉中，等到落葉的時候，將這些鹽分排出體外，像這種具有排鹽保水功能的葉片就是水筆仔特殊的適應方式之一。

水筆仔特殊的適應方式之二是胎生苗繁殖。由於種子萌芽的時候，需要充足的水分和氧氣，而沼澤的軟泥卻極度缺氧，鹽分又高，既不利於種子發芽，也不利於幼苗生長，所以水筆仔就演化出「胎生苗」來克服沼澤的惡劣環境。秋天時水筆仔的果實雖然已經成熟，但是並不立刻掉落，種子萌芽後，伸出卵形、呈錐狀凸出並帶有5枚萼片的果實體，發育成表面光滑、形狀尖而細、帶有胚莖的「胎生苗」，垂掛在母株身上吸取養分、成長，並利用「胎生苗」上的皮孔進行空氣交換，直到「胎生苗」發育成熟後，脫離母株掉落至泥灘地，插入軟泥中就能繼續成長。如果運氣不好，沒有插入泥中，「胎生苗」也會隨著潮水運送到其他地方，幸運話的也能再次著根生長。

水筆仔特殊的適應方式之三是多功能的支持根與呼吸根。為了要在黏稠的軟泥中固定，紅樹林植物發展出各種支持根、呼吸根、地下根、來維持樹身的成長，並適應沼澤的惡劣環境。水筆仔的支持根是由樹的主幹長出再向下深入軟泥中。而支持根本身還會再側分，成為向四面八方延伸出去的根盤。地下根由主幹分出，在地下形成放射狀的根系，這些根系淺而廣，有利於養分和水分的吸收。水筆仔的呼吸根通氣組織很發達，根部表皮佈滿皮孔，空氣很容易就能通過組織之間。而呼吸根在主幹的基部長出後，深入軟泥中，又可形成穩固的支持根。有了這樣獨特的生存方式，水筆仔才能在半濕半乾，半鹹半淡的環境中繁衍成林！

彈塗魚，最長可達二十公分。牠們的呼吸方法和螃蟹相似，使鰓室充滿水，不過卻無法使水循環流動，而重獲氧氣，所以會定時的回到水邊，重新喝上一口水。幸而牠們具有能吸收氣體的表面－皮膚。牠們所吸進的氧氣中，有大部分是從皮膚吸進來，就像青蛙一樣，不過如果要能呼吸，牠的皮膚必須是濕的才行，所以彈塗魚在游動之時，會迅速的往旁邊打滾，好把兩側身體都沾到水份。如果彈塗魚要快速行動，例如抓螃蟹或是逃避危險就會將尾巴朝側邊捲起，一邊拍擊泥面而飛快的前進。不過大多數時間中，牠們行動的姿勢都相當鎮定，是拄著兩隻前鰭往前爬走。前鰭內有骨骼，肌肉發達，並且在一半的地方有關節，所以彈塗魚看起來像是在泥地上用手肘起伏的爬行著。某些種的彈塗魚還有第二對鰭，位置在魚肚的更下方，這對鰭長成一圈，形成像吸盤一樣的東西，可以讓魚攀住紅樹林的樹根。彈塗魚生長在世界上許多地方的紅樹林裡。

招潮蟹可以說是河口的提琴手，牠不時的在揮舞牠的大螯，彷彿招來潮水一般，這就是招潮蟹名稱的由來，而且那隻大螯也是牠們求偶的秘密武器！他們掘洞為家，以河床為覓食區，到處可見。在河口泥灘中還能找到許多貝類如：文蛤和赤嘴蛤，這兩種貝類都是屬於可以食用的雙殼貝，是漁民捕撈的最愛。

水鳥也是河口生態的重要成員。水鳥泛指活動於溼地環境的鳥類，對於他們而言，河口不僅提供了豐富的食物來源，泥濘的濕地更使得陸生的掠食者，如：蛇、鼠等無法在此出沒威脅水鳥的活動，是天然的庇護場所。大多數的水鳥都具遷移能力，每年季節轉換時，南北的長途遷徙，呈現出鳥類無國界，是國際性的物種。台灣位處東亞亞熱帶候鳥遷移的重要位置上，加上台灣冬季氣候溫暖，食物豐盛，吸引各式水鳥停棲、度冬及覓食，河口即是這群珍稀鳥類的棲息地，如聞名全球的黑面琵鷺保護區，即位在曾文溪這個美麗的河口，牠們恣意在河口覓食、嬉戲、跳躍，優雅的姿勢。每年冬季候鳥避冬期，淡水河口的那片泥沼濕地，便成為數以千計雁鴨科/鷸珩科鳥類覓食地，形成優美的自然生態景觀。

附錄2　河口生態系討論問題

一、數萬年之後地球上的生物越來越多，森林、草原、河流、湖泊、海洋裡的生物都到達飽和，分別生活在這些棲地的生物均遷往河口生態系居住，你認為他們會感到哪些不便？又有什麼好處？

二、生活在河口的生物有哪些？分別有什麼適應方式？

三、試舉出河口生態系中的常見的生產者、消費者、分解者。

四、根據上題，請試著畫出河口生態系的食物網。

五、請問河口生態系其他生態系有何不同？

附錄3　台灣主要河流地圖

本圖片引自http://earth.fg.tp.edu.tw/learn/unwater/pollution.htm

附錄4　如何進行河口生態之旅閱讀資料

【說明】以下文章的主要內容是介紹大肚溪口賞鳥資訊、濕地手則、賞蟹指南及潮汐情形，大家在閱讀完後，請設計一分實際可行的河口生態之旅。內容必須包括行程表、注意事項與應帶物品等。

如何拜訪大肚溪河口生態系

每年十月到隔年五月是大肚溪口主要的賞鳥季節。不過在此地每一種鳥有他自己的活動高潮，其中十二月至四月欣賞鷸科及雁鴨科鳥類的旺季，四月到七月則是燕歐活躍的季節。而每日最佳賞鳥時刻亦需配合潮汐變化，以漲潮前一個小時最理想。

水鳥活動範圍均相當廣闊，觀察時不似紅樹林植物或螃蟹那麼方便。螃蟹、紅樹林的觀察只要選擇一片固定的小範圍即可，而觀察水鳥就得利用雙筒望遠鏡與高倍率的單筒望遠鏡，海闊天空地尋找，才能有所收穫，當然賞鳥的樂趣也就在如此尋尋覓覓中培養出來。

春夏兩季，你可以輕易地在西部沿海的紅樹林、木麻黃林觀察至這三種鷺鷥一起在樹林中營巢育雛，形成熱鬧非常的「鷺鷥林」景觀。要是你能持之以恆地觀察，就能紀錄下完整的鷺鷥繁殖史資料。不過，繁殖期的鷺鷥及幼雛都極易受驚嚇，太近觀察常會導致幼鳥失足墜地，觀察者千萬不要因過度熱中而驚擾牠們。

水鳥的觀察，你可以從鳥的外觀特徵辨識開始，例如頭部的花色、頸部是否有條紋、尾部顏色如何，以及飛起後翅膀的花色特徵，配合圖鑑就可以查出鳥類的名稱；進一步的觀察則可以記錄種類、數量、體型、行為，辨識雄雌鳥間的體色差異、覓食、甚至築巢、育幼過程等。除了文字記錄外，鳥類的攝影、繪畫也是另一種觀察記錄方式，甚至可以提升成為藝術創作的題材。

而觀察螃蟹最好的時間，應配合每種蟹的生活作息，一般在潮間帶出現的螃蟹，最佳的觀察時間在退潮前後二小時內，要賞蟹的人，最好在出發的前一天先查閱隔天的潮汐表，以賞握最佳的觀察時間及氣象資訊並且最好準備布手套、長筒雨鞋、望遠鏡、放大鏡、圖鑑、筆記本等以利觀察的進行，才能有一趟充實的賞蟹之旅。最好的觀察方法是先在遠處，以低倍望遠鏡觀察群體的生態行為，再慢慢靠近洞口，蹲下或坐下，靜待數分鐘，可以看見蟹兒小心的爬出洞外覓食或修洞。

另外，穿著長統雨鞋或防滑鞋可以避免許多意外傷害。對了，戴上一頂能綁緊、能遮陽的帽子，可以避免讓細嫩的皮膚被陽光曬傷哦！

附註一：濕地守則

．注意當天潮汐漲退

．請把攜來的廢物帶走

．尊重鄉郊傳統，愛護村民財產

．請勿捕獵、騷擾及撿取任何野生生物

．請勿踐踏海草及紅樹林的根或幼苗

附註二：大肚溪口潮汐表

附錄5　河口生態之旅設計互評表

受評組別：　　　　　　　　　　　　　　　評分組別：

模組內各項活動示例三【大肚溪口常見生物觀察手冊製作】

活動指導

【教學重點】

本活動重點有：

1. 利用大肚溪口常見生物分類手冊製作訓練學生搜集及整理資料的能力。

2. 透過大肚溪口常見生物分類手冊製作了解鳥類、植物、螃蟹特徵。

3. 透過製作檢索表及分類手冊的過程培養學生分析及歸納能力及創造力。

【教學資源】

器材：電腦網路、生物圖鑑（示範用）、相關資料

時間：約4節課

【使用說明】

本活動有二個附錄：

　一、附錄1 大肚溪口常見鳥類分類手冊製作學習單

　二、附錄2 「大肚溪口常見鳥類觀察手冊製作」互評表

三、附錄3　大肚溪口常見螃蟹分類手冊製作學習單

附錄1 大肚溪口常見鳥類觀察手冊製作學習單

第一部分：請先思索下列問題，這些問題將幫助大家對河口鳥類有初步的認識。

一、什麼是鳥？鳥類和其他種類的生物有何不同？

二、請找出大肚溪口及溪頭常出現的鳥類各十種。

三、請搜集及整理上述鳥類的照片及介紹。

四、請判斷照片中的鳥類比較可能出現在大肚溪口還是溪頭？為什麼？

五、請比較大肚溪口常出現的十種鳥類之間有何差異？

六、請將大肚溪口常見的十種鳥類製作成檢索表。

第二部分：開始製作「大肚溪口常見鳥類觀察手冊」，請記得發揮創意。內容至少應包括鳥類的特徵介紹、河口鳥類的特色、河口常見鳥類的照片及特徵及檢索表。

附錄2　「大肚溪口常見鳥類觀察手冊」互評表

受評組別：　　　　　　　　　　　　　　　評分組別：

附錄3 大肚溪口常見螃蟹觀察手冊製作學習單

第一部分：請先思索下列問題，這些問題將幫助大家對螃蟹有初步的認識。

一、請完成下列螃蟹小檔案。什麼是螃蟹?螃蟹可分為哪幾類?螃蟹如何呼吸?螃蟹如何生殖?

二、請找出大肚溪口常出現的螃蟹五種。

三、請搜集及整理上述螃蟹的照片及介紹。

四、請比較大肚溪口常出現的五種螃蟹之間有何差異？

五、請將大肚溪口常見的五種螃蟹製作成檢索表。

第二部分：開始製作「大肚溪口常見螃蟹觀察手冊」，請記得發揮創意。內容至少應包括的螃蟹特徵介紹、河口常見螃蟹的照片及特徵及檢索表。

模組內各項活動示例四【大肚溪口生物觀察】活動指導

【教學重點】

本活動重點有二：

1. 利用自製「大肚溪口常見生物觀察手冊」，實際觀察了解河口生物的種類及數量。

2. 深入觀察生物的行為及特徵。

【教學資源】

器材：自製「大肚溪口常見生物觀察手冊」、望遠鏡

時間：三小時

【使用說明】

本活動有兩個附錄：

一、附錄1 「大肚溪口鳥類觀察學習單」，供全班在進行河口鳥類觀察時的指引。

二、附錄2 大肚溪口鳥類模仿評分表。

附錄1　大肚溪口鳥類觀察學習單

一、請利用「自製大肚溪口常見生物觀察手冊」觀察並記錄大肚溪口有哪幾種鳥類？各有幾隻？

二、請小組討論票選大肚溪口「鳥類之最」。

三、在這幾種中請選擇一種鳥進行仔細的觀察並記錄。

四、素描：畫出你們所觀察的這隻鳥。

五、請大家腦力激盪、發揮創意模仿表演您所觀察的鳥。並說明你們這樣表演的理由。

六、請紀錄下根據「自製河口生物分類手冊」無法辨識的鳥類其特徵為何？

附錄2　河口鳥類模仿互評表

受評組別：　　　　　　　　　　　　　　　評分組別：

模組內各項活動示例五【大肚溪口鳥類的變化及環境破壞】

活動指導

【教學重點】

本活動的教學重點有三：

一、藉由閱讀大肚溪口大杓鷸的相關資料，了解河口生態被破壞的情形及因素。

二、藉由畫出大杓鷸的變化培養學生科學過程技能。

三、藉由討論保護河口生態的策略，培養學生環境保護的觀念。

【教學資源】

器材：網路

時間：一節課

【使用說明】

本活動有三個附錄：

1. 附錄一　「大肚溪口大杓鷸族群變遷」閱讀資料

2. 附錄二　「大肚溪口大杓鷸族群變遷」學習單

三、附錄三　河口遭受破壞的相關新聞

附錄一：大肚溪口大杓鷸族群變遷

大杓鷸是鷸行鳥科中體型最大的種類之一，體長約60公分，全身大致為褐色，全身密佈著黑色斜斑，嘴長而向下彎，雌鳥嘴喙長於12.9公分，而雄的嘴喙小於12.2公分，腹部的羽毛為白色。食物為招潮蟹、沙蠶、螻蛄蝦、小魚、甲殼類、貝類、多毛類、兩棲爬蟲類、軟體動物等，主要是在歐亞大陸的凍原以南繁殖。他的羽色雖然不是很鮮豔亮麗，但是其色調和海岸灘地的柔和搭配以及一大群在海岸群飛覓食的盛況也是非常壯觀吸引人的。在台灣每年的冬天都會有大杓鷸來度冬，而度冬的地點雖然分佈在整個西海岸都有分佈，但是數量都很少，只有在大肚溪口卻有大量的族群在此覓食渡冬。

在彰化大肚溪口和彰濱工業區一帶曾經有三千多隻的記錄，是彰化縣海岸境內重要的鳥類資源，也是台灣地區最大的度冬族群。根據東海大學環境科學研究所劉照國（2002）對彰化大肚溪口彰濱工業區大杓鷸的活動模式調查結果，目前大杓鷸主要利用在彰濱工業區線西崙尾交界的灘地做為漲潮期間的休息地。退潮時則往南或往北沿海岸線或是往低潮線方向飛去。部份時期會飛往彰濱工業區崙尾區和鹿港區之間的灘地上覓食。

在1980年代以前，大杓鷸主要是利用大肚溪口北岸做為棲息、覓食的地點，直到1987年台中火力電廠開始興建以後，大杓鷸便離開北岸往南岸的伸港區活動，這是大杓鷸第一次棲地利用的改變。從1984年到1992年之間大杓鷸在大肚溪口南岸的伸港區活動，主要群集的數量大約九百到一千二百隻左右，其他較小的群集也有數十隻到上百隻左右，族群總數量大約可達兩千隻。漲潮期間在魚塭內棲息，退潮時則在伸港區灘地覓食。

1992年以後，台灣電力公司在這裡設置了許多的高壓電塔，沿著伸港區海岸線附近的魚塭切過潮間灘地通到彰濱工業區以後，大杓鷸群聚便離開了伸港區往更南邊的崙尾、線西俗稱肉粽角一帶棲息。大杓鷸的覓食棲地似乎又更零星散佈在整個彰化海岸地區。這是大杓鷸第二次的棲地利用形態的改變。隨著彰濱工業區的持續開發，大杓鷸的數量從兩、三千多隻一直下降到2001年的不到900隻。大杓鷸族群數量減少的原因很多，但是環境地貌的變化和覓食棲地的減少，絕對是重要的因素之一。

附錄二：「大肚溪口大杓鷸族群變遷」學習單

一、請問大杓鷸在大肚溪口活動地點的改變情形為何？

二、請圖示大杓鷸在大肚溪口活動地點的改變情形。

三、請問大杓鷸在大肚溪口族群數量的改變情形為何？

四、請以年為橫軸、大杓鷸的數量為縱軸，畫出大杓鷸在大肚溪口族群數量的變化折線圖。

五、請問影響大杓鷸的族群與數量變化的因素為何？

六、假設西元2005年時，工業區的佔地不足，為了刺線國內需要再與海爭地，想要將線西的肉粽腳填土開發，而舉行全民公投，你會投贊成票？還是反對票呢？你的理由為何？

附錄三：河口遭受破壞的相關新聞

◎大肚溪出海口成了「垃圾海」

【陳世宗/台中港報導】2001.08.01　中國時報

桃芝颱風挾帶豪雨過境，大肚溪上游大批垃圾隨洪水沖刷入海。昨（卅一）日漲退潮間，大批垃圾充斥河口，綿延長達數百公尺，吞噬溪岸一百餘艘膠筏，漁民忙於清除垃圾及廢棄物，部分膠筏則慘遭沖走及撞毀，漁民損失慘重。！

桃芝颱風挾帶的豪雨從大肚溪上游烏溪沖刷而下，數十萬噸的原木、廢棄物及垃圾，昨日隨海水漲退潮，吞噬大肚溪出海口。漲潮時，出海口淪為垃圾海。退潮後，綿延數百公尺的垃圾帶，在豔陽曝曬下散發出嗆鼻惡臭，還有動物死屍，令人怵目驚心！

漁民王來發表示，大肚溪北岸膠筏約三百餘艘，經桃芝颱風十二級強風吹打，約有三、四十艘被撞得支離破碎，三十餘艘被強風及洪水沖刷斷纜流入台灣海峽。也有百餘艘膠筏慘遭垃圾吞噬，漁民含淚於垃圾堆尋找自己的膠筏。

漁民無奈指出，數十萬噸的垃圾遍布於大肚溪出海口北岸，如果權責單位不儘速清除，不僅嚴重危及膠筏安全，更造成二度公害。

河口生態學習手冊

學生：一年　　班　　姓名：　　　　　

認識生態系

　　學校的小水池，種植了浮萍、水芙蓉、睡蓮，也長了不少水綿，其中還有野生的孔雀魚，今年校長又在裡面放了幾條鯉魚。魚兒不必餵食，都活得很好，也繁殖了不少小魚。我們可以說，這個水池是一個由植物、動物和環境所構成的生態系。什麼是生態系呢？這個由動物、植物和環境互動的結果，使動植物穩定的在這個環境中成長，就構成一個生態系。更清楚的定義則是：生活在同一時間與空間的所有生物和其無機環境之間，相互組成一個密不可分且很有秩序的體系。

　　一個生態系中的生物又可分為幾類包括生產者、消費者和消費者。小水池裡的植物可以行光合作用自己製造養分，就是生產者；而水池中的孔雀魚、鯉魚必須以生產者為食物，稱為消費者。而這個水池中還存在著一些肉眼無法看見的微生物，這些微生物會分解死亡後的生產者或消費者，就稱為分解者。

為什麼校園中的水池不需要人的照顧呢？這是因為消費者可以從生產者獲得養分，而生產者可以利用空氣中的二氧化碳、水、日光行光合作用產生養分。分解者則以分解生物屍體為養分的來源，並可以讓構成養分的這些物質回到自然界，再供生產者使用。當物質可以不斷在的生物與生物間循環時，水池內的生物就可以達到穩定，也就不需要人照顧了。

大自然裡存在著更多的生態系，大到整片的熱帶雨林，小到一棵枯木都可能成為生態系。不過這些生態系可歸納成兩類：一類是陸域生態系，一類則是水域生態系。陸域生態系依據年雨量又可分為森林、草原與沙漠生態系三類。

森林生態系的平均年雨量為750公釐以上，臺灣高山由於海拔高度不同，造成溫度、溼度等氣候因子的差異，由高而低分別成了類似地球緯度不同所造成的各種森林生態系。大致上高海拔地區為針葉林，中海拔地區以針闊葉混合林為主，低海拔地區主要為闊葉林，在恆春半島尚有熱帶季風林和一小部份的海岸漂流林。

大多數的草原緊鄰著森林地帶，特色是開闊平坦，視野寬廣，適於奔馳，通常位於大陸的內陸，有明顯的乾濕季之分。這裡的雨量較為稀少，約在250~750mm之間，這種雨量無法形成森林，但也不致形成沙漠，而成了過渡地帶的草原。草原主要的生產者是草，為了度過旱季，大部分的草都枯萎，以休眠狀的種子或根來度過不良季節，等雨季來臨，水分充足，種子或葉子再開始生長。在此居住的動物都有良好的視覺、靈敏的嗅覺及聽覺以及善跑的肢體，以便在草原上追逐或逃避敵人。如：斑馬、長頸鹿、鴕鳥、羚羊、獅子、獵豹、牛、羊。另外還有一些小型的哺乳動物如穴兔、地松鼠則以挖洞穴居的方式躲避敵害。

沙漠地區的年平均雨量均少於250公釐，且降雨極不規則，沒有明顯的季節性，土壤得不到雨水的滋潤，含水量極少，因此沙漠地區的生產者，種類稀少，且往往有特殊的適應方式，如仙人掌的針狀葉等。沙漠地區的動物亦因食物的來源少，故種類也不多，常見的僅有駱駝、跳鼠和一些節肢動物與爬蟲類等。

地球表面約有四分之三的面積為水所覆蓋，而人類歷史文明的發展與海洋、湖泊及溪流等各種水域都有密切的關係。水域生系可以分為海洋生態系、淡水生態系和河口沼澤生態系等三大類。

海洋佔地球表面70﹪。海洋生態系依水深的程度可以分為近海區和遠洋區，其分界為水深200公尺，水深超過200公尺的區域稱為遠洋區。生活在遠洋區中的主要生物為都是浮游性，它們主要分佈從海面到水面下100公尺光線較為充足的區域，而浮游性植物即為遠洋區的主要生產者。至於消費者則包括各種魚類、小型節肢動物、水母和烏賊及鯨魚等。在深海地區，雖然光線無法到達但仍存活著不少的生物。近海區則有潮汐定期的升降和海浪不斷的衝擊。有不少的甲殼類、魚類、軟體動物、珊瑚、海綿、海膽和大型的節肢動物等在此生活。

而淡水生態系中的主要成員，在動物方面包括浮游性動物、蜉蝣、水蠆、蝦、蟹類、軟體動物及脊椎動物；脊椎動物以魚類及兩棲類為主。而生產者則包括矽藻、綠藻、藍綠藻及高等植物，如布袋蓮等。另外，還有許多水鳥及徜徉水邊的哺乳類動物也是淡水生態系中的成員。

河口沼澤生態系都位於各大河的出海口、海岸或位於內陸而排水不良的窪地。當溪水或河水由上游挾帶的泥沙或地面水在流速緩慢的下游或低地等沈積下來，經過長期的堆積，而形成。在沼澤地，由河水或地面流水挾帶而來的無機鹽類及有機物都沈澱下來，因此淤泥中養分的含量非常的豐富。河口沼澤雖有豐富的食物，但具有許多特殊環境壓力，動物必須具備因應之道，才能生存下來。

認識生態系討論問題

一、請分別舉出四種生產者、消費者、分解者。

二、何謂生態系？

三、請舉出五個生態系的例子。

四、生態系中不同種類的生物有哪些交互作用？

五、下列七組生物，其中六組分別生活在六個不同的棲所；另一組的生物，在自然情況下，不會生活在一起。請問這六組生物可能的棲所為何？並將最後一組的生物配對到前六組。

Ａ、鰱魚、草魚、淡水蝦、鯽魚、布袋蓮、蘆葦、白鷺鷥。

Ｂ、海鷗、蛤、蚵、貝殼、寄居蟹、水鳥、黃槿、馬鞍藤。

Ｃ、松鼠、甲蟲、啄木鳥、青苔、樹蕨、猴子青竹絲、貓頭鷹、松樹。

Ｄ、無尾熊、雲豹、紅鶴、企鵝、小水鴨、孔雀、大象、椰子樹。

Ｅ、草、斑馬、獅子、羚羊、矮樹、長頸鹿、犀牛、野牛、大象、豹。

Ｆ、蜥蜴、仙人掌、跳鼠、駱駝、蛇、蠍子。

Ｇ、北極熊、海象、海獺、海獅、海狗、海豹、鱈魚。

六、常見的生態系有哪幾類？各有什麼特色？

河口生態閱讀資料

河口地區的水是由河川及海洋之交會所構成，部分陸地上的物質在河水的搬運過程中，經分解成為營養鹽，最後被運送到此地。於是河口沼澤地區是營養鹽豐富的地區，生物種類組成也相當複雜。

雖然生物組成複雜，但是嚴格說來河口並不是一個非常適合生物生活的地區，因為這裡有很多不利因素。包括鹽度、水位變化及土壤氧氣含量等。

潮汐及河口地形影響海水進入河口的量，進一步影響海水和淡水的混合量而影響河口地區的鹽度。河川的水量也是另一個重要的影響因素。在洪水季節﹐淡水流出量大於海水流入量。枯水季節，淡水流出量小於海水流入量，使得此地鹽度起伏很大。水的鹽度經常變化，且由純淡水到純海水的各種組合都有。

　　除鹽度外，水位定期升降，每天二次漲退潮，也使動物必須過著在水中和在陸上等二種交替出現的生活型態。感受到水陸兩棲的轉換壓力。泥地水分高，氣體流通差，造成底質缺氧。所以生活在此地的生物需要有特殊的適應方式才能生存。

河口有來自陸地淡水或由海水帶來的大量碎屑。細菌和其他異營性的微生物將它們分解成為溶解的或顆粒的有機物質，這些物質被植物利用。濾食性動物過濾微生物或植物，肉食性動物又吞食這些濾食性動物，這就構成了河口有機物質的循環。

河口地區常見的生物包括水鳥、紅樹林、螃蟹、彈塗魚、軟體動物等，另外有一些則分佈較為侷限如大安水蓑衣和雲林莞草等。水筆仔是最常見的紅樹林植物。水筆仔在春天發芽，嫩綠的新芽慢慢長成新葉，葉子對生，長橢圖形，厚革質。因為紅樹林沼澤的土質又濕又軟、長期缺氧、水質的鹽度高、環境氣溫高、乾濕度改變大，水筆仔要適應環境繁衍成林，必須發展出特殊的適應方式。

水筆仔的葉片有厚厚的表皮，可以防止不必要的水分散失，也會將多餘的鹽分儲存在老葉中，等到落葉的時候，將這些鹽分排出體外，像這種具有排鹽保水功能的葉片就是水筆仔特殊的適應方式之一。

水筆仔特殊的適應方式之二是胎生苗繁殖。由於種子萌芽的時候，需要充足的水分和氧氣，而沼澤的軟泥卻極度缺氧，鹽分又高，既不利於種子發芽，也不利於幼苗生長，所以水筆仔就演化出「胎生苗」來克服沼澤的惡劣環境。秋天時水筆仔的果實雖然已經成熟，但是並不立刻掉落，種子萌芽後，伸出卵形、呈錐狀凸出並帶有5枚萼片的果實體，發育成表面光滑、形狀尖而細、帶有胚莖的「胎生苗」，垂掛在母株身上吸取養分、成長，並利用「胎生苗」上的皮孔進行空氣交換，直到「胎生苗」發育成熟後，脫離母株掉落至泥灘地，插入軟泥中就能繼續成長。如果運氣不好，沒有插入泥中，「胎生苗」也會隨著潮水運送到其他地方，幸運話的也能再次著根生長。

水筆仔特殊的適應方式之三是多功能的支持根與呼吸根。為了要在黏稠的軟泥中固定，紅樹林植物發展出各種支持根、呼吸根、地下根、來維持樹身的成長，並適應沼澤的惡劣環境。水筆仔的支持根是由樹的主幹長出再向下深入軟泥中。而支持根本身還會再側分，成為向四面八方延伸出去的根盤。地下根由主幹分出，在地下形成放射狀的根系，這些根系淺而廣，有利於養分和水分的吸收。水筆仔的呼吸根通氣組織很發達，根部表皮佈滿皮孔，空氣很容易就能通過組織之間。而呼吸根在主幹的基部長出後，深入軟泥中，又可形成穩固的支持根。有了這樣獨特的生存方式，水筆仔才能在半濕半乾，半鹹半淡的環境中繁衍成林！

彈塗魚，最長可達二十公分。牠們的呼吸方法和螃蟹相似，使鰓室充滿水，不過卻無法使水循環流動，而重獲氧氣，所以會定時的回到水邊，重新喝上一口水。幸而牠們具有能吸收氣體的表面－皮膚。牠們所吸進的氧氣中，有大部分是從皮膚吸進來，就像青蛙一樣，不過如果要能呼吸，牠的皮膚必須是濕的才行，所以彈塗魚在游動之時，會迅速的往旁邊打滾，好把兩側身體都沾到水份。如果彈塗魚要快速行動，例如抓螃蟹或是逃避危險就會將尾巴朝側邊捲起，一邊拍擊泥面而飛快的前進。不過大多數時間中，牠們行動的姿勢都相當鎮定，是拄著兩隻前鰭往前爬走。前鰭內有骨骼，肌肉發達，並且在一半的地方有關節，所以彈塗魚看起來像是在泥地上用手肘起伏的爬行著。某些種的彈塗魚還有第二對鰭，位置在魚肚的更下方，這對鰭長成一圈，形成像吸盤一樣的東西，可以讓魚攀住紅樹林的樹根。彈塗魚生長在世界上許多地方的紅樹林裡。

招潮蟹可以說是河口的提琴手，牠不時的在揮舞牠的大螯，彷彿招來潮水一般，這就是招潮蟹名稱的由來，而且那隻大螯也是牠們求偶的秘密武器！他們掘洞為家，以河床為覓食區，到處可見。在河口泥灘中還能找到許多貝類如：文蛤和赤嘴蛤，這兩種貝類都是屬於可以食用的雙殼貝，是漁民捕撈的最愛。

水鳥也是河口生態的重要成員。水鳥泛指活動於溼地環境的鳥類，對於他們而言，河口不僅提供了豐富的食物來源，泥濘的濕地更使得陸生的掠食者，如：蛇、鼠等無法在此出沒威脅水鳥的活動，是天然的庇護場所。大多數的水鳥都具遷移能力，每年季節轉換時，南北的長途遷徙，呈現出鳥類無國界，是國際性的物種。台灣位處東亞亞熱帶候鳥遷移的重要位置上，加上台灣冬季氣候溫暖，食物豐盛，吸引各式水鳥停棲、度冬及覓食，河口即是這群珍稀鳥類的棲息地，如聞名全球的黑面琵鷺保護區，即位在曾文溪這個美麗的河口，牠們恣意在河口覓食、嬉戲、跳躍，優雅的姿勢。每年冬季候鳥避冬期，淡水河口的那片泥沼濕地，便成為數以千計雁鴨科/鷸珩科鳥類覓食地，形成優美的自然生態景觀。

河口生態系討論問題

一、數萬年之後地球上的生物越來越多，森林、草原、河流、湖泊、海洋裡的生物都到達飽和，分別生活在這些棲地的生物均遷往河口生態系居住，你認為他們會感到哪些不便？又有什麼好處？

二、生活在河口的生物有哪些？分別有什麼適應方式？

三、試舉出河口生態系中的常見的生產者、消費者、分解者。

四、根據上題，請試著畫出河口生態系的食物網。

五、請問河口生態系其他生態系有何不同？

台灣主要河流地圖

本圖片引自http://earth.fg.tp.edu.tw/learn/unwater/pollution.htm

如何進行河口生態之旅閱讀資料

【說明】以下文章的主要內容是介紹大肚溪口賞鳥資訊、濕地手則、賞蟹指南及潮汐情形，大家在閱讀完後，請設計一分實際可行的河口生態之旅。內容必須包括行程表、注意事項與應帶物品等。

如何拜訪大肚溪河口生態系

每年十月到隔年五月是大肚溪口主要的賞鳥季節。不過在此地每一種鳥有他自己的活動高潮，其中十二月至四月欣賞鷸科及雁鴨科鳥類的旺季，四月到七月則是燕歐活躍的季節。而每日最佳賞鳥時刻亦需配合潮汐變化，以漲潮前一個小時最理想。

水鳥活動範圍均相當廣闊，觀察時不似紅樹林植物或螃蟹那麼方便。螃蟹、紅樹林的觀察只要選擇一片固定的小範圍即可，而觀察水鳥就得利用雙筒望遠鏡與高倍率的單筒望遠鏡，海闊天空地尋找，才能有所收穫，當然賞鳥的樂趣也就在如此尋尋覓覓中培養出來。

春夏兩季，你可以輕易地在西部沿海的紅樹林、木麻黃林觀察至這三種鷺鷥一起在樹林中營巢育雛，形成熱鬧非常的「鷺鷥林」景觀。要是你能持之以恆地觀察，就能紀錄下完整的鷺鷥繁殖史資料。不過，繁殖期的鷺鷥及幼雛都極易受驚嚇，太近觀察常會導致幼鳥失足墜地，觀察者千萬不要因過度熱中而驚擾牠們。

水鳥的觀察，你可以從鳥的外觀特徵辨識開始，例如頭部的花色、頸部是否有條紋、尾部顏色如何，以及飛起後翅膀的花色特徵，配合圖鑑就可以查出鳥類的名稱；進一步的觀察則可以記錄種類、數量、體型、行為，辨識雄雌鳥間的體色差異、覓食、甚至築巢、育幼過程等。除了文字記錄外，鳥類的攝影、繪畫也是另一種觀察記錄方式，甚至可以提升成為藝術創作的題材。

而觀察螃蟹最好的時間，應配合每種蟹的生活作息，一般在潮間帶出現的螃蟹，最佳的觀察時間在退潮前後二小時內，要賞蟹的人，最好在出發的前一天先查閱隔天的潮汐表，以賞握最佳的觀察時間及氣象資訊並且最好準備布手套、長筒雨鞋、望遠鏡、放大鏡、圖鑑、筆記本等以利觀察的進行，才能有一趟充實的賞蟹之旅。最好的觀察方法是先在遠處，以低倍望遠鏡觀察群體的生態行為，再慢慢靠近洞口，蹲下或坐下，靜待數分鐘，可以看見蟹兒小心的爬出洞外覓食或修洞。

另外，穿著長統雨鞋或防滑鞋可以避免許多意外傷害。對了，戴上一頂能綁緊、能遮陽的帽子，可以避免讓細嫩的皮膚被陽光曬傷哦！

附註一：濕地守則

．注意當天潮汐漲退

．請把攜來的廢物帶走

．尊重鄉郊傳統，愛護村民財產

．請勿捕獵、騷擾及撿取任何野生生物

．請勿踐踏海草及紅樹林的根或幼苗

附註二：大肚溪口潮汐表

大肚溪口常見鳥類觀察手冊製作學習單

第一部分：請先思索下列問題，這些問題將幫助大家對河口鳥類有初步的認識。

一、什麼是鳥？鳥類和其他種類的生物有何不同？

二、請找出大肚溪口及溪頭常出現的鳥類各十種。

三、請搜集及整理上述鳥類的照片及介紹。

四、請判斷照片中的鳥類比較可能出現在大肚溪口還是溪頭？為什麼？

五、請比較大肚溪口常出現的十種鳥類之間有何差異？

六、請將大肚溪口常見的十種鳥類製作成檢索表。

第二部分：開始製作「大肚溪口常見鳥類觀察手冊」，請記得發揮創意。內容至少應包括鳥類的特徵介紹、河口鳥類的特色、河口常見鳥類的照片及特徵及檢索表。

大肚溪口常見螃蟹觀察手冊製作學習單

第一部分：請先思索下列問題，這些問題將幫助大家對螃蟹有初步的認識。

一、請完成下列螃蟹小檔案。什麼是螃蟹?螃蟹可分為哪幾類?螃蟹如何呼吸?螃蟹如何生殖?

二、請找出大肚溪口常出現的螃蟹五種。

三、請搜集及整理上述螃蟹的照片及介紹。

四、請比較大肚溪口常出現的五種螃蟹之間有何差異？

五、請將大肚溪口常見的五種螃蟹製作成檢索表。

第二部分：開始製作「大肚溪口常見螃蟹觀察手冊」，請記得發揮創意。內容至少應包括的螃蟹特徵介紹、河口常見螃蟹的照片及特徵及檢索表。

大肚溪口鳥類觀察學習單

一、請利用「自製大肚溪口常見生物觀察手冊」觀察並記錄大肚溪口有哪幾種鳥類？各有幾隻？

二、請小組討論票選大肚溪口「鳥類之最」。

三、在這幾種中請選擇一種鳥進行仔細的觀察並記錄。

四、素描：畫出你們所觀察的這隻鳥。

五、請大家腦力激盪、發揮創意模仿表演您所觀察的鳥。並說明你們這樣表演的理由。