自然與生活科技學習領域
九十三年課程教材研習
天
上飛的美麗精靈
作者：吳紀蓉花蓮縣長良國民小學
教育部九年一貫課程推行課程與教學深耕輔導組
自然與生活科技學習領域課程與教學深耕輔導群
國
民小學「自然與生活科技」主題探討系列
天上飛的美麗精靈
「飼養動物與觀察」的學習教材一直在自然學習領域占有舉足輕重的地位，原因不外乎長期的飼養與觀察活動能培養學生細心、耐心及恆心的學習態度。三年級「養蠶」單元的課程安排，讓小朋友多數具有飼養動物的經驗，因此完整的「蝴蝶」主題探討可以提供進一步的延伸學習，如搜尋、觀察、紀錄、整理等科學技能，藉由生命共享過程，體會生態環境永續發展的重要。
設計者：吳紀蓉花蓮縣長良國民小學
接受日期：2004/11/18
內容：
一、模組結構及使用說明
(一)模組之教學概要圖
(二)活動項目一覽表
(三)主題探討活動
(四)各活動科學智能培養一覽表
(五)學習成就評量
二、模組之系列教學活動
(一)蝴蝶大搜密
(二)引蝶入室
(三)我就是這樣長大的
(四)讓美麗永恆
(五)美麗博覽會
三、學習手冊
(一)模組之教學概要圖
天上飛的美麗精靈
「蝴蝶蝴蝶生得真美麗……」小馨輕哼著兒歌，小芳和小儒追逐著蝴蝶，小儒遺憾的說：「唉！它們飛得太快了，我跟不上！」小芳問：「蝴蝶好美麗啊！他剛開始的樣子就是這樣子的嗎？」小華說：「這裡為什麼會有這麼多的蝴蝶？是什麼東西吸引它們來的？」小庭說：「吳老師那裡有很多的蝴蝶圖片和標本，我們去看看，請她告訴我們蝴蝶的問題！」 觀察情境 察覺問題
引導討論 確定問題 從零碎博雜的談話歸納出幾個可探究的問題，如： 。蝴蝶的生活環境：認識蝴蝶和食草、蜜源植物的關係。 。蝴蝶的生活史：觀察蝴蝶完全變態的成長過程。 。蝴蝶的構造及特殊行為：鱗翅、單飛、求偶、保護色、越冬…… 。蝴蝶的近親朋友：認識分類~鱗翅目家族。
分工合作 進行探究 安排一系列的教學活動： 。「蝴蝶大搜密」：觀察紀錄蝴蝶出沒地點有哪些植物？查圖書或上網搜尋蝴蝶與植物的關係以及其他有關蝴蝶的資訊…… 。「引蝶入室」：佈置飼養蝴蝶環境，如飼養箱、蝴蝶園…… 。「我就是這樣長大的」：觀察蝴蝶生長的過程，紀錄下每一個階段的變化，並製成報告書。 。「讓美麗永恆」：如錄製影帶，除非必要才採集蝴蝶製作標本。
分享經驗 整合成果 。「美麗博覽會」： 展示各組製作的繪本、影片欣賞及報告。 對蝴蝶進行評語、闖關活動。
發現開拓性的問題： 。如何分辨蝴蝶和蛾，要怎麼分類？ 。蝴蝶是依賴何種方式覓食、求偶？ 。蜜蜂是社會性動物，而蝴蝶卻選擇單飛，這樣的行為模式有什麼影響？ 綜合評鑑 推廣運用
(二)活動項目一覽表
項目（活動方式） | 器材與資源 | 活動內容 |
活動一 蝴蝶大搜密 | 。調查表 。蝴蝶網站及圖鑑 。養蝶計畫表 | 1.1校園或社區調查 1.2上網或查閱圖鑑熟悉蝴蝶相關資訊。 1.3擬定養蝶計畫。 |
活動二 引蝶入室 | 。飼養箱 。食草及蜜源植物 | 2.1栽種蝴蝶的食草及蜜源植物。 2.2擬定飼養方式。 |
活動三 我就是這樣長大的 | 。觀察紀錄表 。數位相機 | 3.1飼養與觀察。 3.2留下觀察的紀錄。 |
活動四 讓美麗永恆 | 。觀察紀錄表 。錄影機 。標本展翅板 | 4.1影像處理。 4.2成果報告書製作。 |
活動五 美麗博覽會 | 。錄影帶 。蝴蝶照片 。成果報告書 。闖關表 | 5.1展示各組成果報告。 5.2飼養心得分享。 5.3闖關活動。 |
(三)主題探討活動
「天上飛的美麗精靈」教學活動流程 | 說明 |
【觀察情境察覺問題】 天上飛的美麗蝴蝶幾乎是自然界賜予的禮物，牠們美麗翅膀的秘密在哪裡？是什麼東西吸引牠們前來此處覓食？蝴蝶有鼻子、眼睛和嘴巴嗎？牠們是如何尋覓食草？蝴蝶會像蜜蜂的蜂后一樣有蝶后嗎…… 【引導討論確定問題】 蝴蝶家族裡有形形色色的成員，每一種蝴蝶都有它的特色，而想要深入了解的問題也很龐雜，所以引導小朋友先確定自己想要探究的方向，鼓勵他們多發表自己的想法，提出如何去解答自己的問題。 【分工合作進行探究】 觀察蝴蝶最好從直接飼養的活動開始，採小組合作學習的方式，組員、分工、規劃等步驟，都需要教師的示範引導。 活動一、蝴蝶大搜密 1.1校園或社區調查。 ◎不同的蝴蝶有不同的特性，安排學生調查學校以及住家附近有哪些蝴蝶出沒？出沒的環境具有哪些特殊景觀？有哪些植物種類，出現了什麼蝴蝶等。 1.2上網或查閱圖鑑熟悉蝴蝶相關資訊。 ◎學習解決在調查過程中遭遇到的困難，並透過紀錄搜尋相關的資訊，諸如哪一種蝴蝶吃什麼植物，蝴蝶成長過程中有哪些特殊的現象等。 1.3擬定養蝶計畫。 ◎從相關的資料中，確定自己想探究的問題並試著擬出一份養蝶計畫。 活動二、引蝶入室 2.1栽種蝴蝶的食草及蜜源植物。 ◎栽種蝴蝶的食草，利用種子播種或移植的方式，佈置好蝴蝶成長的環境，引蝴蝶前來產卵。 2.2擬定飼養方式。 ◎可以採集蝴蝶的卵，選擇飼養箱飼養；可以設立圍欄，加漁網罩住植物盆栽，形成半開放式的飼養空間飼養；也可以栽種多種蝴蝶食草，形成蝴蝶學習園區，採開放式飼養。飼養方式以小朋友的方便性為考量。 | 春天百花齊放，昆蟲大會合的情景，比比皆是，這時候是最容易吸引小朋友好奇目光的時候。如果能趁機引導學生進行探究學習將會事半功倍。 在飼養過程中培養科學過程的技能，如觀察、紀錄、歸納、整理、提出報告等。學生學會尊重、分工、負責的態度很重要，所以必須去討論工作的分配。 對於不認識的植物，學習以葉子或花果的特徵紀錄，不熟悉的蝴蝶則以翅膀的特徵紀錄，如果可以利用相機、攝影機進行紀錄，則效果會更好。 如果植物成長速度慢，導致觀察不便的問題，可以先種植馬利筋，吸引樺斑蝶產卵，以提高學生學習興趣，再慢慢增加多種的蝴蝶食草。飼養方式可以飼養箱交替使用，以利於觀察學習及紀錄。 |
「天上飛的美麗精靈」教學活動流程 | 說明 |
活動三、我就是這樣長大的 3.1飼養與觀察。 ◎蝴蝶的一生經歷卵、幼蟲、蛹及成蝶，這些階段的概念必須經由學生自己歸納整理後內化為基本的知識。所以教師引導學生進一步討論要如何觀察，如何紀錄以及如何彙整。 3.2留下觀察的紀錄。 ◎提供範本，讓學生設計自己的觀察紀錄表，自行安排觀察時間並逐日記載所發現的事實。 活動四、讓美麗永恆 4.1影像處理。 ◎蝴蝶的一生從卵開始，到傳遞完下一代結束。在這段時間內，學生要學習為牠們留下成長的軌跡，所以除了書面的觀察紀錄之外，錄影及拍照的工作可以讓學生學習運用數位器材。 4.2成果報告書製作。 ◎學生可以依自己的觀察紀錄而繪製繪本小書，也可以利用影像完成學習紀錄，最後再呈現自己的成果報告。 【分享經驗整合結果】 活動五美麗博覽會 5.1展示各組成果報告。 ◎將自己學習過程中的點滴紀錄，如影像、紀錄表、成果報告書呈列展示。 ◎影片欣賞。 5.2飼養心得分享。 ◎聆聽同學的報告，紀錄自己的觀感，也可以表達自己喜好哪些蝴蝶的特徵。 5.3闖關活動。 ◎由各組提供問題進行闖關活動，讓學習更完整。 【綜合評鑑推廣應用】 蝴蝶觀察的過程是學習解決問題的過程，問題會不斷的發生，諸如區別蝴蝶和蛾的差異，蝴蝶覓食、求偶的方式等，而蝴蝶單飛，不像蜜蜂是社會性動物的行為模式，將對生存競爭有什麼影響？可以由學生自己去發現問題，並再試著尋求解答。 | 飼養的活動非一天、兩天可以完成，所以分工及進度的規劃很重要，教師必須有時間規劃及進度監控的準備。 飼養、觀察及紀錄的工作是持續並存的，所以不斷的修正與整理也會出現在學習的過程裡，老師和學生都要有面對問題並解決的學習態度。 分享與表達一直是我們孩子最弱的能力，而給予正向意見的學習，正是學習內化的一種方式。所以在 分享各組的學習成果時，鼓勵學生多表達自己的感想，並提供一些回饋。 |
(四)各活動科學智能培養評量細目表
素養要項 | 評量指標 | 學習活動項目 | |
過 程 技 能 | 觀察 | 1-2-1-1察覺事物具有可辨識的特徵和屬性 | □ |
比較 與 分類 | 1-2-2-1運用感官或現成工具去度量，做量化的比較 1-2-2-2能權宜的運用自訂的標準或自設的工具去度量 1-2-2-3了解即使情況一樣，所得的結果未必相同，並察覺導致此種結果的原因…………………….. 1-2-2-4知道依目的(或屬性)不同，可做不同的分類… | □□□ □□ □□□□ □□□□ | |
組織 與 關連 | 1-2-3-1對資料呈現的通則性做描述(例如同質料的物體，體積愈大則愈重…) …………………………… 1-2-3-2能形成預測式的假設(例如這球一定跳得高，因…) …………………………………………………...... 1-2-3-3能在試驗時控制變因，做定性的觀察………… | □□□□ □□□□ □□□□ | |
歸納 研判 與 推斷 | 1-2-4-1由實驗的資料中整理出規則，提出結果 1-2-4-2運用實驗結果去解釋發生的現象或推測可能發生的事……………………………………………………. | □□□□ □□□□ | |
傳達 | 1-2-5-1能運用表格、圖表(如解讀資料及登錄資料) 1-2-5-2能傾聽別人的報告，並能清楚的表達自己的意思…………………………………………......… 1-2-5-3能由電話、報紙、圖書、網路與媒體獲得資訊…………………………………………......… | □□□□ □□□□ □□□□ | |
科學與技術認知 | 認知 層次 | 2-2-1-1對自然現象作有目的的偵測。運用現成的工具如溫度計、放大鏡、鏡子來幫助觀察，進行引發變因改變的探究活動，並學習安排觀測的工作流程…………………………………………......… | □□ |
認識 動物 植物 生長 | 2-2-2-1實地種植一種植物，飼養一種小動物，並彼此交換經驗。藉此栽種知道植物各有其特殊的構造，學習安排日照、提供水分、溶製肥料、選擇土壤等種植的技術………………………………… 2-2-2-2知道陸生(或水生)動物外型特徵、運動方式，注意到如何去改善生活環境、調節飲食，來維護牠的健康…………………………………………...... | □□□ □□□□ | |
認識 物質 | 2-2-3-1認識物質除了外表特徵之外，亦有性質的不同，例如溶解性質、磁性、導電性等。並應用這些性質來分離或結合它們。知道物質可因燃燒、氧化、發酵而改變，這些改變可能和溫度、水、空氣等都有關…………………………………… 2-2-3-2認識水的性質與其重要性………………………… | □□□□ □□□□□ | |
認識 環境 | 2-2-4-1知道可用氣溫、風向、風速、降雨量來描述天氣。發現天氣會有變化，察覺水氣多寡在天氣變化裡扮演很重要的角色………………………… 2-2-4-2觀察月亮東昇西落的情形，以及長期持續觀察月相，發現月相盈虧，具有週期性…………… | □□□□□ □□□□□ | |
交互 作用 的 認識 | 2-2-5-1利用折射、色散，電池、電線、燈泡、小馬達，空氣或水的流動等來設計各種玩具。在想辦法改良玩具時，研討變化的原因，獲得對物質性質的了解，再藉此了解來著手改進…………… | □□□□□ | |
認識 常見 的 科技 | 2-2-6-1認識傳播設備，如錄音、錄影設備等………… 2-2-6-2認識運輸能源(如汽油)和運輸工具(如火車頭、車廂、軌道) ………………………………… | □□□ □□□□□ | |
科學本質 | 3-2-0-1知道可用驗證或試驗的方法來查核想法 3-2-0-2察覺只要實驗的情況相同，產生的結果會很相近 3-2-0-3相信現象的變化，都是由某些變因的改變所促成的 | □□□ □□□□ □□□□ | |
科技的發展 | 科技 的 本質 | 4-2-1-1了解科技在生活中的重要性………………… 4-2-1-2認識科技的特性……………………………… | □□□□ □□□□ |
科技 與 社會 | 4-2-2-1體會個人生活與科技的互動關係…………… 4-2-2-2認識家庭常用的產品………………………… 4-2-2-3體會科技與家庭生活的互動關係…………… | □□□□ □□□□□ □□□□□ | |
科學態度 | 發現 樂趣 | 5-2-1-1相信細心的觀察和多一層的詢問，常會有許多的新發現…………………………………………......… 5-2-1-2能由探討活動獲得發現和新的認知，培養出信心及樂趣…………………………………………......… 5-2-1-3對科學及科學學習的價值，持正向態度……… | □□ □□ □□□□ |
思考智能 | 批判 思考 | 6-2-1-1能由「這是什麼？」、「怎麼會這樣？」等角度詢問，提出可探討的問題……………………… | □□□ |
創造 思考 | 6-2-2-1能常自問「怎麼做？」，遇事先自行思考解決的辦法…………………………………………......………… 6-2-2-2養成運用相關器材、設備來完成自己構想作品的習慣…………………………………………………… | □□□□ □□□□□ | |
解決 問題 | 6-2-3-1養成主動參與工作的習慣…………………… 6-2-3-2養成遇到問題時，先試著確定問題性質，再加以實地處理的習慣…………………………… | □□□□ | |
科學應用 | 7-2-0-1利用科學知識處理問題(如由氣溫高低來考慮 穿衣)
……………………………….....……… | □□□□ □ □□□ | |
(五)學習成就評量
五個活動的評量，各占15%，共75%。分工合作活動參與率，占25%。
活動一、蝴蝶大搜密
檔案評量：根據每組學生的調查表及養蝶計畫，進行評量。
活動二、引蝶入室
實作評量：直接栽種食草及蜜源植物，觀察植物生長情形以及生長環境佈置的情景，進行評量。
活動三、我就是這樣長大的
檔案評量：依各組合作學習所做的觀察紀錄表，進行評量。
活動四、讓美麗永恆
檔案評量：將所有飼養蝴蝶過程的資料整理成報告書，進行評量。
活動五、美麗博覽會
闖關評量：展示各組的資料，由各組組成關卡，設計問題，而組長權充關主，進行闖關評量。
分工合作活動參與率：同儕評量，設計同儕評量表，分兩項進行。其一由學生勾選出他覺得活動過程裡對他幫助最多，啟發最多的同學；其二則勾選出他覺得活動過程裡最團結互助的組別（自己的那組除外）。
(一)「蝴蝶大搜密」活動指導
1.教學重點：
。調查重點討論
。蝴蝶對號入座
。擬定養蝶計畫
2.教學資源：
。調查表範本
。蝴蝶網站及圖鑑
。養蝶計畫表
3.使用說明：
。本活動可安排4~6節課。
。討論調查的重點，進行調查活動。
。收集蝴蝶資訊，擬定養蝶計畫。
4.教學活動示例：
活動流程 | 說明 |
【協助學生察覺問題】 1.1校園或社區調查。 ◎從觀察學校或社區蝴蝶出沒的情景，練習田野調查的紀錄能力，並從中發現問題。 師：「你們去調查時，要調查些什麼？」 生：「看看有哪些蝴蝶？有哪些蝴蝶的食草？」 師：「如果看見不認識的蝴蝶或植物，怎麼紀錄？」 生：「畫下來、用相機拍下來……」 【協助學生確定問題】 1.2上網或查閱圖鑑熟悉蝴蝶相關資訊。 ◎練習搜尋資料，建立初步的蝴蝶概念，興起探究及驗證理論的求知慾望。 師：「對於不認識的蝴蝶或植物，要怎麼辦？」 生：「問老師、查圖鑑……」 師：「知道蝴蝶或植物的名字，就足夠了嗎？」 生：「……」 【鼓勵學生提出想法】 1.3擬定養蝶計畫。 ◎學生在調查學習的過程中，可能興起許多問題，不知道怎麼處理，老師要鼓勵他盡量說出來，並試著去尋找解決的方法，最後擬出自己的養蝶計畫。 | 。利用附錄一調查表進行紀錄。 。根據紀錄中不熟悉的部分進行搜秘，以建立初步概念。 。配合附錄二計畫表擬定養蝶的實施計畫。 |
(二)「引蝶入室」活動指導
1.教學重點：
。栽種蝴蝶食草及蜜源植物。
。採集蝴蝶的卵。
2.教學資源：
。食草及蜜源植物
。飼養箱
3.使用說明：
。本活動授課時數為2~4節。
。尋求植物、蝴蝶專家或農委會的支援。
。討論蝴蝶的覓食方式。
4.教學活動示例：
活動流程 | 說明 |
【協助學生確定問題】 2.1栽種蝴蝶的食草及蜜源植物。 ◎決定了養蝴蝶的計畫之後，就必須考量食草及蝴蝶卵的來源。 師：「我們想飼養蝴蝶，那麼該如何吸引蝴蝶媽媽將牠的蝴蝶寶寶帶來這裡？」 生：「……」 師：「如果蝴蝶都不來，那怎麼辦？」 生：「……」 【協助學生獲取資料】 師：「種植植物，該注意哪些事情？」 生：「……」 師：「可以去哪裡找到蝴蝶的食草及蜜源植物？」 生：「……」 【鼓勵學生提出想法】 2.2擬定飼養方式。 ◎可以採集蝴蝶的卵，選擇飼養箱飼養；可以設立圍欄，加漁網罩住植物盆栽，形成半開放式的飼養空間飼養；也可以栽種多種蝴蝶食草，形成蝴蝶學習園區，採開放式飼養。 【激勵學生推廣運用】 直接帶領學生在校園栽種食草及蜜源植物，也鼓勵他在自家附近栽種，也鼓勵學生採集蝶卵以飼養箱飼養觀察。 | 剛開始飼養時，學生可能會有很多的想法，也會表現出躍躍欲試的熱情，但是遭遇問題的可能性，是無法避免的。所以，教師一定要掌握住學生的先備知識，以引導學生逐步將問題解決。 |
(三)「我就是這樣長大的」活動指導
1.教學重點：
。飼養與觀察
。紀錄與省思
2.教學資源：
。觀察紀錄表（含日誌及檢核表）
。相機
。攝影機
3.使用說明：
。觀察的階段可能持續一~二個月，教師只需針對階段做檢核與輔助的工作，所以安排3~4節課。
。飼養蝴蝶時，必須考慮到蝴蝶食與宿的條件。
。引導觀察的重點。
4.教學活動示例：
活動流程 | 說明 |
【協助學生確定問題】 3.1飼養與觀察。 ◎觀察是這個活動的重點，而學生面對龐雜的現象，可能不知道該觀察些什麼？ 師：「蝴蝶卵是什麼樣子？什麼顏色？有多大？」 生：「……」 【協助學生獲取資料】 師：「蝴蝶卵這麼小，眼睛看不清楚時，怎麼辦？」 生：「……」 【鼓勵學生提出想法】 3.2留下觀察的紀錄。 ◎學生主動觀察的意願是這個階段的關鍵因素，教師要隨時給與鼓勵，並提醒逐日記載觀察的結果。 師：「蝴蝶養得怎麼樣了呀？」 生：「……」 師：「嗯~很好喔！最近發現了什麼？」 生：「……」 【激勵學生推廣運用】 師：「你看到的現象，要怎麼分享給其他人？」 生：「……」 | 可以用觀察檢核表的方式逐步引導學生去學習聚焦觀察。 鼓勵他們多去發現，並紀錄下來。紀錄的方式可以是文字的描述、圖形的描繪，或者直接相機、攝影機的拍攝。 學生分組觀摩學習，互相激勵維持觀察的興致，教師隨時提醒紀錄及觀察的重點。 |
(四)「讓美麗永恆」活動指導
1.教學重點：
。彙整觀察結果
。製作成果報告書
2.教學資源：
。觀察紀錄表
。錄影機
。標本展翅板
3.使用說明：
。觀察紀錄的階段，陸陸續續都在進行整理的步驟，這個階段是最後彙整。可以安排1~2節課。
。讓美麗的蝴蝶回歸自然，並將影像拍攝紀錄下來。
。不幸死亡的蝴蝶，可以製作成標本。
4.教學活動示例：
活動流程 | 說明 |
【協助學生確定問題】 觀察活動結束，學習檔案整理是這個階段的重點。 師：「你們是小小蝴蝶專家囉！你們都做了哪些？」 生：「……」 【協助學生獲取資料】 4.1影像處理。 ◎指導學生如何使用攝影機，以及影像的修飾處理技巧，諸如加上美邊等等。將自己養成的蝴蝶，拍攝成錄影帶。如果不幸死亡，可以製作成標本。 師：「養的蝴蝶長大了，你想要怎麼處理？」 生：「……」 【鼓勵學生提出想法】 4.2成果報告書製作。 ◎學生可以依自己的觀察紀錄而繪製繪本小書，也可以利用影像完成學習紀錄，最後再呈現自己的成果報告。 師：「你要怎麼分享給其他人你所知道的蝴蝶？」 生：「……」 | 教學生攝影、影像處理都是為了留下學習的成果，鼓勵學生用心製作，當自己的成品出現時，成就感會油然而生。 |
(五)「美麗博覽會」活動指導
1.教學重點：
。成果分享
。學生心得分享
。闖關活動
2.教學資源：
。錄影帶
。蝴蝶照片
。成果報告書
。闖關表
3.使用說明：
。安排2~4節課。
。各組組長設關卡，讓組員進行闖活動。
4.教學活動示例：
活動流程 | 說明 |
5.1展示各組成果報告。 ◎將自己學習過程中的點滴紀錄，如影像、紀錄表、成果報告書呈列展示。 ◎影片欣賞。 5.2飼養心得分享。 ◎聆聽同學的報告，紀錄自己的觀感，也可以表達自己喜好哪些蝴蝶的特徵。 5.3闖關活動。 ◎分享各組的學習成果之後，再由各組提供問題進行闖關活動，讓學習更完整。 | 引導學生能做正向的分享回饋，闖關活動可以讓學生在動態的遊戲中，更完整的學習。 |
三、學習手冊
活動一：蝴蝶大搜密
＊壹記者-蝴蝶追追追
討論：調查表要有哪些紀錄的項目？
當看到不認識的蝴蝶及植物時，我該怎麼處理？
到野外調查，我要注意哪些事情？
同學間如何分工合作？
準備：調查表。
操作：各小組選擇觀察的地點，開始調查紀錄。
省思：
附錄一、調查表
「生態環境觀察」學習單
組別（名）：日期：年月日
年班號姓名：
緣起：小朋友，住家社區環境是我們最熟悉，卻也是我們最容易疏忽的地方，你對於它的了解有多少呢？透過社區的巡禮，希望能對自然環境生態有深入的觀察，同時要仔細地分析樹木構造和附近的動物特徵，並記錄動物有趣的行為，也許會有驚奇的大發現哦！
天氣：□晴天□陰天□雨天氣溫：________________
※我注意到的植物有：（不認識的可畫出或貼上含根、莖、葉的圖片）
※我注意到的蝴蝶有：（不認識的蝴蝶可畫出或貼上含翅膀的圖片）
※我還發現了：
___________________________________________________________
※我的觀察心得是：
___________________________________________________________
附錄二、我的研究計畫
「我的養蝶計畫」學習單
年班組別：
組員：
一、動機
我們完成學校及社區環境生態的調查之後，發現了很多的蝴蝶，但是經過大家一起討論之後，我們決定養（蝴蝶名稱），因為我們覺
得（養的原因）。
二、目的
從（蒐集到的資料），我們知道牠的幼蟲吃（食草名稱）。我們期待能在飼養的過程中，學習到（寫出想知道的問題）：
1.
2.
3.
三、方式
我們考慮之後，決定採用（寫出飼養方式）。原因是
四、步驟
□佈置蝴蝶的家
□飼養箱
□栽種（寫出食草名稱）。
□採集蝶卵
□設計觀察紀錄表
□觀察心得日記
□其他：
活動二：引蝶入室
＊壹級宮殿-寶寶快來呀！
討論：怎樣吸引蝴蝶媽媽來產卵？
怎麼佈置蝴蝶的家？
去哪裡採集蝶卵？
準備：飼養箱、蝴蝶食草及蜜源植物。
操作：各小組選擇飼養的方式，開始佈置環境，準備飼養蝴蝶。
省思：
活動三：我就是這樣長大的
討論：要怎樣留下蝴蝶成長的紀錄？
要觀察紀錄哪些項目？
誰該負責照顧、觀察與紀錄？
食草不夠蝴蝶吃，怎麼辦？
準備：飼養箱、蝴蝶食草及蜜源植物。
操作：各小組分配工作，開始飼養蝴蝶並進行觀察與紀錄。
省思：
附錄三、觀察紀錄表
組別：
觀察動物名稱：
寄主植物（食草）：
日誌部分
記錄者 | 日期 | 年月日 | 天氣 | ||
體長（mm） | |||||
食量 | □吃很多（片葉子）□吃很少（一片葉子以內）□不吃 | ||||
活動量 | □一直爬□爬爬停停□都不爬 | ||||
其他特殊發現 |
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觀察筆記 或心得 | |||||
記錄者 | 日期 | 年月日 | 天氣 | ||
體長（mm） | |||||
食量 | □吃很多（片葉子）□吃很少（一片葉子以內）□不吃 | ||||
活動量 | □一直爬□爬爬停停□都不爬 | ||||
其他特殊發現 |
| ||||
觀察筆記 或心得 | |||||
檢核表部分
一、卵期 | 1.大多數卵的位置是產在葉片的背面。 我還發現其他的部位，如 | □我看見 | □沒看見 |
2.卵的顏色是白色。 我還發現其他的顏色，如 | □我看見 | □沒看見 | |
3.卵的形狀像砲彈型的球體，表面還有一條條的縱紋。 我還發現 | □我看見 | □沒看見 | |
4.卵的大小約直徑0.1公分（㎝）。 我還發現 | □我看見 | □沒看見 | |
5.卵期從月日到月日， 共天 | □我看見 | □沒看見 | |
6.其他發現 | □我看見 | □沒看見 | |
二、幼蟲期 | 1.幼蟲剛孵化時，會把卵殼吃掉。 我還發現 | □我看見 | □沒看見 |
2.幼蟲的工作就是吃，不停的吃。 我還發現 | □我看見 | □沒看見 | |
3.幼蟲吃綠色葉子，所以排出綠色的大便。 我還發現 | □我看見 | □沒看見 | |
4.幼蟲的身上有黃黑白三種顏色相間的斑紋。 我還發現 | □我看見 | □沒看見 | |
5.幼蟲身上長有三對突出的肉棘。 我還發現 | □我看見 | □沒看見 | |
6.幼蟲脫皮時，會一動也不動的靜止在原處。 我還發現 | □我看見 | □沒看見 | |
7.幼蟲的身體分頭胸腹三部份。 我還發現 | □我看見 | □沒看見 | |
8.頭部有口器。 我還發現 | □我看見 | □沒看見 | |
9.胸部有六隻胸足，尖尖的。 我還發現 | □我看見 | □沒看見 | |
10.腹部有四對圓盤狀腹足，尾端有一對尾足。 我還發現 | □我看見 | □沒看見 | |
11.終齡幼蟲大約可以長到公分（㎝） 我還發現 | □我看見 | □沒看見 | |
12.其他發現 | □我看見 | □沒看見 | |
三、蛹期 | 1.幼蟲會爬到葉片背面，或花盆邊緣、附近牆壁上，準備化蛹。 我還發現 | □我看見 | □沒看見 |
2.幼蟲會吐出黏液，將尾端固定，頭部倒吊。 我還發現 | □我看見 | □沒看見 | |
3.幼蟲的身體會弓起如柺杖一樣，靜止不動一段時間。 我還發現 | □我看見 | □沒看見 | |
4.幼蟲身上的三對肉棘會變得軟軟的下垂。 我還發現 | □我看見 | □沒看見 | |
5.幼蟲身上的皮從頭胸之處先裂開。 我還發現 | □我看見 | □沒看見 | |
6.當皮脫裂到尾端時，蟲體開始劇烈的扭動，極力想把蟲皮脫掉。 我還發現 | □我看見 | □沒看見 | |
7.蟲皮脫落後，蟲體持續幾秒鐘的左右扭動，最後漸漸停止。 我還發現 | □我看見 | □沒看見 | |
8.蟲皮漸漸脫落，蛹體也隨之形成，剛形成的蛹體呈淡黃色，隨後會隨所處的環境調整。 我還發現 | □我看見 | □沒看見 | |
9.蛹體的顏色有粉紅色及翠綠色，進尾端1/3處有金色斑點圍成半圈的亮紋。 我還發現 | □我看見 | □沒看見 | |
10.蛹體的長度大約是公分（㎝） 我還發現 | □我看見 | □沒看見 | |
11.其他發現 | □我看見 | □沒看見 | |
四、成蝶期 | 1.蛹殼呈現透明狀，蝴蝶身體結構都清楚可見時，就是快破蛹而出羽化成蝶的時候。 我還發現 | □我看見 | □沒看見 |
2.蛹破時，蝴蝶的頭部由下方先伸出，接著是身體。翅膀皺皺的，腹部很粗大。 我還發現 | □我看見 | □沒看見 | |
3.腹部上下收縮，將體液注入翅脈以展開翅膀。 我還發現 | □我看見 | □沒看見 | |
4.翅膀展開後，仍然濕濕的，不能飛行。 我還發現 | □我看見 | □沒看見 | |
5.翅膀展開後，蝴蝶會排出磚紅色的蛹便。 我還發現 | □我看見 | □沒看見 | |
6.樺斑蝶只有四隻腳，前胸的一對足退化了。 我還發現 | □我看見 | □沒看見 | |
7.樺斑蝶胸部顏色是黑底白點。 我還發現 | □我看見 | □沒看見 | |
8.後翅膀背面有明顯的黑色斑點，有些是三個黑點，有些是三個黑點再加一個黑底白點。 我還發現 | □我看見 | □沒看見 | |
9.頭部有長長的口器，像吸管一樣，不用時捲起來。 我還發現 | □我看見 | □沒看見 | |
10.腹部有許多環節，每一環節腹面上有氣孔，氣孔是蝴蝶的呼吸器。 我還發現 | □我看見 | □沒看見 | |
11.其他發現 | □我看見 | □沒看見 |
活動四：讓美麗永恆
＊威力導演-我的眼光快門有看頭！
討論：要怎麼拍照及攝影呢？
變成成蟲的蝴蝶該如何處理？
要怎麼彙整報告？
報告書寫的內容有哪些？
準備：觀察紀錄表、錄影機及標本展翅板
操作：根據觀察紀錄的結果，彙整成報告書。必要時可以製作標本保存下來。
省思：
活動五：美麗博覽會
＊美的分享-我的研究出爐了！
討論：分享報告時要說些什麼呢？
聆聽別人的報告時，要做些什麼事情？
闖關活動的遊戲規則有哪些？
準備：錄影帶、蝴蝶照片、成果報告書及闖關表
操作：分享各組的成果並給予回饋，進行闖關活動。
省思：
附錄四、分享回饋表
組別 | 主題 | 我學到了… | 還可以增加… | 我給的評分 |
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回饋者：
使用說明：
1.聆聽各組的報告後，寫下自己學到了什麼，並建議該組還可以增加哪些更好的方式，並給予該組評分。
2.盡量以簡單扼要的條列式說明。
附錄五、闖關卡
年 班 號 姓名：
學習項目內容 | 第一次 | 第二次 | 第三次 |
□過關 □再加油 | □過關 □再加油 | □過關 □再加油 | |
□過關 □再加油 | □過關 □再加油 | □過關 □再加油 | |
□過關 □再加油 | □過關 □再加油 | □過關 □再加油 | |
□過關 □再加油 | □過關 □再加油 | □過關 □再加油 | |
□過關 □再加油 | □過關 □再加油 | □過關 □再加油 | |
□過關 □再加油 | □過關 □再加油 | □過關 □再加油 | |
□過關 □再加油 | □過關 □再加油 | □過關 □再加油 |
使用說明：
1.學習項目內容由各組提供，在填入欄內。
2.由各組組長充當關主，闖關活動以闖別組的關卡為先。
3.共有三次機會。