III-506 校園之美
校園就是我們第二個「家」，我們一天最重要的時間都在校園裡過；和同學一起上課一起玩、和花草樹木及往來的鳥、狗見面…，若是我們能開啟同學對友情的感受、對花草樹木的美感、對小動物的關愛之心，那麼「校園」本身即是一個很好的「潛在課程」，可以帶來很多的學習和美好的回憶。
設計者：魯俊賢、陳藹寧、陳美英 發表日期：2000 / 08 / 01
台北市立雙園國民小學 接受：科學教學資源中心
內容：
一、模組結構及使用說明
(一)模組之教學概要圖
(二)活動項目一覽表
(三)主題探討活動
(四)各活動科學智能培養之一覽表
(五)模組之學習成就評量
二、教學活動舉例
(一)綠色寶藏
(二)拜訪校樹
(三)介紹校樹
(四)動物朋友
(五)與鳥合唱
(六)校園選美
使用說明：
本教學最大的特色在於「從身邊的事物開始學習」，可以由仔細的觀察和因果探索活動去獲得科學的「真」、可以由同學、師生間互助合作、共同玩樂的活動去獲得友情和責任等社會的「善」、可以由對建築物、草木、小動物的過往中體會關懷、美感等藝術的「美」，但是，這些都需要「啟發」才能看得到。而且，一旦看得到了，整個心境就會往正向方面去發展。教師要運用本模組，只要掌握此一「啟發」的精神，而真正的「教材」卻是存在於你們的校園中。
網址：http://www.phy.ntnu.edu.tw/nstsc/或http://www.naer.edu.tw/nstsc
一、模組之教學概要圖
校園之美
綜合評鑑 推廣運用
發現開拓性的問題： •校園內哪些植物春天會開花？ •樹木會一直長高嗎？ •怎麼知道樹木的年齡？ •怎樣飼養昆蟲？ •怎樣飼養小動物？
•校園好美！除了自然景觀之外還有其他嗎？ •最棒的解說員有什麼優點？ 作業、應用推廣
教學成效評鑑
二、前言
這是一個知識經濟的時代，所有中小學教師應擺脫傳統班級王國的封閉教學型態，不斷與同儕互助增加專業對話與省思的機會，經常了解教師群組新的教學方法與觀念，才能有效提升自我的能力，吻合協同教學的趨勢，造福莘莘學子。
「校園自然之美」模組，就是在這樣簡單的背景與動機下產生的，身處e化資訊時代，當我們可以十分方便地上網搜尋各類教學資源豐富教學內涵時，除了感受科技無遠弗界的強大力量外，更對願意無私分享個人心得的老師們，懷有崇高的敬意。此份模組若能幸運入選，日後提供全國教師作為教學參考與應用，將是我們回饋的具體表現與心願！
本
模組係以九年一貫課程綱要為核心，選取適切的能力指標以搭配六大教學活動，兼顧「認知」「技能」「情意」三向度，期望培養知、行、思並重的科學素養，每一活動均以【教學重點】【教學資源】【學習單】之方式呈現；其中教學重點是教學方向的提示，提供教師辨認“教什麼？”的訊息，而教學資源則有教具的利用與教學示例，使教師們了解“如何教？”，最後的學習單則為評量方向的建議。雖然在整體設計上是採取“教師手冊”方式思考，企圖方便教師們未來提取及選用，但它更鼓勵教師們採取權變的模式，因地制宜配合自己學校特色、學生特性等因素加以組合變換，延伸無限創意。
「校園自然之美」旨在符應自然與生活科技的基本精神試圖在人與環境中搭起互動橋樑，綠地、校樹、小動物、昆蟲是校園中隨處可見的景物，就地取材，就是以學生為主體，生活為中心的設計，而在教學活動中，我們也盡量以“合作學習”為主，提供所有學生參與、創新、發表的機會，除了自然科技內涵的習得外，團隊互助精神的養成，生態保育問題的發現與思考解決，均將成為本模組設計的重點。
這是一個知識經濟的時代，我們知道不吝分享個人智慧，最大的受益者全國教師最愛的莘莘學子！
三、各活動欲達成之科學智能能力指標一覽表
素養要項 | 達成之能力指標 | 學習活動項目 | |||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | ||||
過程技能 | 觀察 | 1-2-1-1 | 察覺事物具有可辨識的特徵和屬性 | ☆ | ☆ | ☆ | ☆ | ☆ |
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比較與分類 | 1-2-2-1 | 運用感官或現成工具去度量，做量化的比較 |
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| ☆ |
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1-2-2-2 | 能權宜的運用自訂的標準或自設的工具去度量 |
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| ☆ |
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1-2-2-3 | 瞭解即使情況一樣，所得的結果未必相同，並察覺導致這種結果的原因 |
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| ☆ |
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| ☆ | ||
1-2-2-4 | 知道依目的(或屬性)不同，可作不同的分類 | ☆ | ☆ |
| ☆ |
| ☆ | ||
組織與關聯 | 1-2-3-1 | 對資料呈現的通則性作描述(例如同質料的物體體積愈大則愈重…) |
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| ☆ |
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| ☆ | |
1-2-3-2 | 能形成預測式的假設(例如這球一定跳得高，因…) |
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| ☆ |
| ☆ |
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1-2-3-3 | 能在試驗時控制變因，做定性的觀察 |
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| ||
歸納與推斷 | 1-2-4-1 | 由實驗的資料中整理出規則，提出結果 |
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| ☆ |
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| ☆ | |
1-2-4-2 | 運用實驗結果去解釋發生的現象或推測可能發生的事 |
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| ☆ |
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| ☆ | ||
傳達 | 1-2-5-1 | 能運用表格、圖表(如解讀資料及登錄資料) |
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| ☆ |
| ☆ | |
1-2-5-2 | 能傾聽別人的報告，並能清楚的表達自己的意思 | ☆ | ☆ | ☆ | ☆ | ☆ | ☆ | ||
1-2-5-3 | 能由電話、報紙、圖書、網路與媒體獲得資訊 |
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| ☆ |
| ☆ | ☆ | ||
科學與技術認知 | 認知層次 | 2-2-1-1 | 對自然現象作有目的的偵測。運用現成的工具如溫度計、放大鏡、鏡子來幫助觀察，進行引發變因改變的探究活動，並學習安排觀測的工作流程 |
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| ☆ |
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科學本質 |
| 3-2-0-1 | 知道可用驗證或試驗的方法來查核想法 |
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| ☆ |
| ☆ | ☆ |
3-2-0-2 | 察覺只要實驗的情況相同，產生的結果會很相近 |
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| ☆ | ||
3-2-0-3 | 相信現象的變化，都是由某些變因的改變所促成的 |
| ☆ |
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| ☆ | ||
科技的發展 | 科技的本質 | 4-2-1-1 | 了解科技在生活中的重要性。 |
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| ☆ |
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4-2-1-2 | 認識科技的特性。 |
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| ☆ |
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| ||
科技的社會 | 4-2-2-1 | 體會個人生活與科技的互動關係。 |
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| |
4-2-2-2 | 認識家庭常用的產品。 |
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| ☆ |
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| ||
4-2-2-3 | 體會科技與家庭生活的互動關係。 |
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科學態度 | 發現樂趣 | 5-2-1-1 | 相信細心的觀察和多一層的詢問，常會有許多的新發現 | ☆ | ☆ | ☆ | ☆ | ☆ | ☆ |
5-2-1-2 | 能由探討活動獲得發現和新的認知，培養出信心及樂趣 | ☆ | ☆ | ☆ | ☆ | ☆ | ☆ | ||
5-2-1-3 | 對科學及科學學習的價值，持正向態度 | ☆ | ☆ | ☆ | ☆ | ☆ | ☆ | ||
思考智能 | 批判思考 | 6-2-1-1 | 能由「這是什麼？」、「怎麼會這樣？」等角度詢問，提出可探討的問題 | ☆ | ☆ | ☆ | ☆ | ☆ | ☆ |
創 | 6-2-2-1 | 能常自問「怎麼做？」，遇事先自行思考解決的辦法 |
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| ☆ | |
6-2-2-2 | 養成運用相關器材、設備來完成自己構想作品的習慣 |
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| ☆ |
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解決問題 | 6-2-3-1 | 養成主動參與工作的習慣 | ☆ | ☆ | ☆ | ☆ | ☆ | ☆ | |
6-2-3-2 | 養成遇到問題時，先試著確定問題性質，再加以實地處理的習慣 | ☆ | ☆ | ☆ | ☆ | ☆ | ☆ | ||
科學應用 |
| 7-2-0-1 | 利用科學知識處理問題(如由氣溫高低來考慮穿衣) |
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| ☆ |
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|
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7-2-0-2 | 做事時，能運用科學探究的精神和方法 | ☆ | ☆ | ☆ | ☆ | ☆ | ☆ | ||
7-2-0-3 | 能安全妥善的使用日常生活中的器具 |
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| ☆ |
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造思考四、教學活動
（一）【綠色寶藏】
【教學重點】
住在都市中的小朋友，最常待在水泥房裡，接觸綠地、樹木、花草的機會不多，學校是一個最佳的途徑。而小朋友每天在學校裡學習、活動，對學校的景觀與設施有多少了解？本活動帶領小朋友發現校園的美，並激發小朋友了解校園裡有什麼寶藏？體驗探尋「綠色寶藏」的樂趣，進而引發思考「如果校園像公園，…….」。
【教學資源】
教學用具：電腦、單槍投影機、實物投影機、校園景色圖檔、學校平面圖、彩色鉛筆
教學時間：兩節課（80分鐘）
教學示例 | 說明 |
【協助學生確定問題】 1.將校園景物透過單槍投影機放映，請小朋友欣賞。
【協助學生獲取資料】 2.讓我們一起去拜訪校園各個角落吧！
【鼓勵學生提出想法】 3.分發學習單給小朋友，請小朋友將所觀察的紀錄在學習單上
【激勵學生推廣運用】
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|
綠色寶藏
小朋友，請簡略畫出學校的平面圖，將你所觀察到的校園中的樹木、花草、標示出來。
校園裡有很多花草、樹木、我覺得……
（二）【拜訪校樹】
【教學重點】
發現校園的綠色寶藏之後，體會要愛護生活環境，先從身邊的一棵樹開始，學生觀察校園中的樹木，包括樹形、樹幹、樹葉的形狀、葉脈、花和果實等，並將觀察結果做成紀錄。
【教學資源】
教學用具：單槍、實物投影機、樹木圖鑑
教學時間：120分
教學示例 | 說明 |
【協助學生確定問題】
【協助學生獲取資料】 1.樹木拼圖遊戲
2.不同的樹木之間，有哪些不一樣的地方？
3.共同設計觀察記錄表
4.分組尋找校園中最喜歡的一棵樹。
【鼓勵學生提出想法】 5.分享報告。
【激勵學生推廣應用】
|
|
拜訪校樹
請仔細觀察一棵校樹並詳細記錄，把發現的事物畫下來或寫下來。
今天是 年 月 日，以下是我們觀察的結果：
樹名： 發現地點： | ||||
觀察項目 | 觀察內容 | 觀察結果 | 觀察內容 | 觀察結果 |
樹型 | 看起來 | 其他 | ||
樹幹 | 外形 | 紋路 | ||
其他 | ||||
樹葉 | 顏色 | 形狀 | ||
葉緣 | ||||
其他 | ||||
花 | 顏色 | 形狀 | ||
其他 | ||||
果實 | 顏色 | 形狀 | ||
其他 | ||||
其他發現：
（三）【介紹校樹】
【教學重點】
在觀察校樹活動之後，學生整理觀察結果，並把結果介紹給別人，和別人分享。指導學生分工合作的習慣，在團體中發揮自己的專長。
【教學資源】
教學用具：樹木圖鑑、書面紙
教學示例
說明
【協助學生確定問題】
1.舉辦一場校樹解說活動，把觀察的校樹和其他人分享。
進行介紹校樹的活動時，有哪些工作要做呢？
引導學生思考解說活動要準備的工作、資料內容要如何呈現、有哪些工作要做？如何分配？
【協助學生獲取資料】
2.依據介紹校樹活動時要做的工作來分工，並訂出工作時程。
各組分配工作。（發下學習單）
3.解說校樹時要注意哪些事情？
要說哪些內容？
怎樣才能解說得好？
【鼓勵學生提出想法】
4.進行分工動手準備解說活動
5.利用解說的方式，把結果和別人分享
【激勵學生推廣應用】
6.進行票選班上的最佳解說員活動
7.對觀察活動有興趣的同學，可以選擇其他植物做觀察，並完成記錄。
鼓勵學生發表自己的想法
討論分工時能了解自己及尊重別人，選擇適合的工作
解說的內容以觀察的結果為主，再加上蒐集資料的內容
利用評量表進行同儕評量
可以將解說的對象擴大至同年級的他班同學，或是其他年級。
向其他年級同學推廣時，要考慮年齡的差異做內容或是解說方式的調整
教學時間：160分
介紹校樹
◎
介紹校樹前，有哪些工作要做呢？
哪些人適合做哪些工作？分配一下吧！
組員姓名
分配的工作
預計完成的日期
實際完成的日期
解說的時候要注意哪些事情？
◎要介紹哪些內容？
（四）【動物朋友】
【教學重點】
本活動是經由「拜訪校樹」活動中看到樹上的小動物，引起小朋友的學習興趣，進而引領小朋友到校園中尋訪小動物，如：蜥蜴、瓢蟲、蝸牛……等，讓小朋友欣賞校園的自然生態。另外，在觀察記錄和討論分享中，引導小朋友尊重生命、愛惜校園自然環境。
【教學資源】
教學用具：學習單、筆、全開書面紙（或海報紙）、彩色筆、小卡片（或彩色名片紙）、電腦簡報（教師自製簡報或以校園常見動物圖片取代）、單槍投影機
教學時間：80分鐘
教學示例 | 說明 |
【協助學生確定問題】
帶小朋友到校園裡走一走，請小朋友留意身旁出現的小動物，如：螞蟻、蜥蜴或小鳥…… 【協助學生獲取資料】 1.分發學習單「我的自然小筆記」，請小朋友畫出或寫出曾在校園裡見過的小動物。
【鼓勵學生提出想法】 2.拿出貼上小紙卡的海報讓小朋友發表
3.分享你的飼養小動物的經驗。 4.討論飼養小動物的注意事項。
5.怎樣作觀察紀錄？
【激勵學生推廣應用】
|
|
我曾在校園裡看過的小動物……（可以畫出來或寫出名稱）
（五）【與鳥合唱】
【教學重點】
本活動是延續上個活動「動物朋友」導引小朋友認識校園的鳥類，藉賞鳥活動引發小朋友對校園自然環境的關心及對校園鳥類的認知，更且，進一步輔導小朋友尊重生命愛惜生物。
【教學資源】
教學用具：望遠鏡、學習單、筆、實物投影機、鳥類圖片
教學時間：80分鐘
教學示例 | 說明 |
【協助學生確定問題】
1.討論賞鳥時，需注意哪些事項？需要哪些裝備？ 2.到校園賞鳥去。 停─不要出聲，專注 看─小鳥的外形、特徵、羽毛顏色、牠正在做什麼？ 聽─小鳥的叫聲，分辨得出來嗎？
【協助學生獲取資料】 3.搜集鳥類資料。
4.小朋友喜歡的鳥類及鳥類的習性 【鼓勵學生提出想法】 5.猜一猜
【激勵學生推廣應用】
|
|
欣賞鳥類
請畫出或貼上你喜歡的鳥類的圖片。
（六）【校園選美】
【教學重點】
經由「拜訪校樹」、認識「動物朋友」、「與鳥合唱」一連串的活動，帶領小朋友認識校園自然環境後，接著本活動將幫助小朋友在校園內尋找自己覺得最美的地方？了解人與環境的關係，進而享受身在其中的樂趣並能愛護環境。
【教學資源】
教學用具：電腦、單槍投影機、實物投影機、、彩色鉛筆
教學時間：兩節課（80分鐘）
教學示例 | 說明 |
【協助學生確定問題】
【協助學生獲取資料】 1.到校園中實際體驗校園的美。
2.將校園中最美的地方畫下來。 【鼓勵學生提出想法】 3.統計校園中，哪一個地方是較多小朋友覺得最美的地方？
【激勵學生推廣運用】 4.愛的誓約
（最後老師將完成的「愛的誓約」張貼，並與小朋友一起約定：愛護校園，大家一起來！） |
|
校園選美
小朋友，校園中最美的地方是哪裡？請把校園內最美的地方畫下來，和大家分享。
◎我覺得，校園中最美的地方是（）
◎我覺得這個地方最美，因為……
五、省思與建議：
小朋友對大自然是充滿高度的好奇，他們對小昆蟲、小動物常是懷著極高的興趣，如果給予適當的引導，就像為他們開了一扇窗戶，引發他們探究大自然的興趣，更是能夠從小培養起對環境保護的意識，建立生態保育的觀念，從認識大自然到享受大自然，更深層的愛護大自然。
完成這份模組設計是歷經許多時間的思索和研討，在這過程中我們三位老師彼此交換心得、溝通理念，保持良性的互動與專業對話，對我們而言是一種很好的教學成長。
教師協同教學與組群合作將成為未來九年一貫的基本型態，這份模組的完成，提示這種未來新型態教學成功的可能性，不過，我們也發現彼此共同對話的時間難尋，有時甚至不得不利用下班後留下來共同討論，所以，當全面實施協同教學前，“排課”將成為一項重要的技巧與關鍵，此外，透過自然與生活科技教師群組的跨學年合作方式，未來也提供我們“跨科”甚至“科技整合”的想法，屆時若能有所突破，想必又是一種教育的新氣象。
六、附錄
（一）校樹解說活動及校樹名牌互評表班級：評分者：
評分項目 | 評分標準 | 解說活動報告的組別 | |||||
第一組 | 第二組 | 第三組 | 第四組 | 第五組 | 第六組 | ||
介紹內容 | 掌握重點10分 | ||||||
還不錯8分 | |||||||
沒有重點6分 | |||||||
口齒清晰 | 很清楚10分 | ||||||
還可以8分 | |||||||
不清楚6分 | |||||||
聲音大小 | 聲音宏亮10分 | ||||||
聲音適中8分 | |||||||
聲音太小6分 | |||||||
解說方式 | 非常精采10分 | ||||||
差強人意8分 | |||||||
非常無聊6分 | |||||||
整組表現 | 團結合作10分 | ||||||
普普通通8分 | |||||||
各做各的6分 | |||||||
總分 | |||||||
評分項目 | 評分標準 | 校樹名牌的組別 | |||||
第一組 | 第二組 | 第三組 | 第四組 | 第五組 | 第六組 | ||
版面設計 | 清楚明白10分 | ||||||
還不錯8分 | |||||||
需要加強6分 | |||||||
名牌內容 | 掌握重點10分 | ||||||
還可以8分 | |||||||
太簡單6分 | |||||||
參考資料的收集 | 正確豐富10分 | ||||||
普通8分 | |||||||
不夠6分 | |||||||
分工合作 | 團結合作10分 | ||||||
還好8分 | |||||||
要再加強6分 | |||||||
按時完成 | 確實完成10分 | ||||||
臨時趕工8分 | |||||||
遲交6分 | |||||||
總分 | |||||||
（二）參考資料
九年一貫自然與生活科技領域課程設計指導手冊牛頓教科書印製作者：陳文典教授
九年一貫自然與生活科技領域「和昆蟲做朋友」學習手冊牛頓教科書印製作者：陳文典教授
（三）自然與生活科技資源網站
總類 | ||
由台灣省特有生物研究保育中心專門為小朋友製作的網站，以問答的方式讓小朋友認識保育動植物，並提供環保小常識。 | ||
介紹適合小學生的科學實驗與相關網站連結。 | ||
南海學園的「科教園地」是台灣科學教育館專為中學以下的學生及社會大眾所提供的教育資源服務。線上有展覽及相關活動簡介。 | ||
提供國中小地科教學資源，包括關山地區蛾類圖說、貝類圖鑑等。 | ||
由教育部電算中心委託資策會推廣服務處製作。為中小學多媒體輔助教材，內容包括自然、音樂、健康及遊戲等，以互動式網頁方式設計。適用IE | ||
介紹小學自然科的課程教學網站，例如蠶、魚、可愛的動物。 | ||
以台灣特有、珍貴及稀有生物及其生態環境為對象進行各種調查研究，物種資源之保育、復育與經營管理。 | ||
提供嘉義鄉土地理：朴子溪的水文與土壤課程等介紹 | ||
包括國內外有關科學教育的各種資料，例如最新消息、資料庫查詢、研討會訊息、學術研究機構、線上公用目錄、電子出版品等。 | ||
高苑資管學生利用CGI技術製作的多媒體網路線上教學，內容為國小自然科學第五冊。有線上評量、試卷產生器等。 | ||
配合國小自然課程，介紹透鏡如放大鏡、顯微鏡和望遠鏡等及相關實驗。 | ||
自然科學的好站介紹，好書分享，問題討論等 | ||
由教育部主辦，澎湖縣湖西國小製作，另有介紹澎湖當地的鄉土教材。 | ||
「教育部環境保護小組」的環境教育資訊網路推動計畫之一環，提供環境教育教材，鄉土教材，教學支援資料及網路相關資源，環境教育活動設計、書籍、環教最新動態、環教活動介紹等。 | ||
行政院農業委員會 | ||
自然科學展覽、自然科教材、自然科教法、自然科教案、自然科題庫…… | ||
七大領域之線上課程，內容十分豐富有趣 | ||
教育部 | ||
教案分享與教案觀摩 | ||
康軒教材館、虛擬教室、教案王國、圖書E館、教學現場、考試院…… | ||
河川生態、河川檔案、河川圖片、河川地圖、環境教育…… | ||
自然科教學及教務行政的點點滴滴 | ||
內有許多自然科素材及資訊科技融入自然科資訊 | ||
行政院環境保護署全球環境資訊網：包含國內外環境教育、環境影響評估、公害防治、環境衛生、毒物管理、廢棄物處理、環境檢驗、環保人員訓練、環保法規等業務及相關資訊。 | ||
「教育部環境保護小組」的環境教育資訊網路推動計畫之一環，提供環境教育教材，鄉土教材，教學支援資料及網路相關資源，環境教育活動設計、書籍、環教最新動態、環教活動介紹等。 | ||
包括環教資訊網、環環相扣、地景保育資訊網、臺灣素顏、地圖多媒體研究室多個環境教育相關網站。 | ||
提供扇平蝴蝶生態圖誌、樹木標本園植物名錄、竹類原種園植物名錄……等。 | ||
由台灣學生設在海外的環保網，並期望與國內環保團體合作，共同拓展國際環境議題交流。 | ||
以維護溪流自然生態平衡，防止環境污染，確保溪流環境品質及水源安全，並提倡合理利用溪流自然資源，促使正當溪流活動為宗旨。 | ||
動物 | ||
有關台北市木柵動物園遊園資訊，分區介紹動物園各種動物 | ||
內 容 詳 述 台灣珍稀生物的介紹 | ||
提 供 台 灣 野鳥生態介紹、賞鳥資訊、自然生態 | ||
適 合 各 年 齡層使用的中文猿猴網路百科 | ||
東 南 亞 地 區規模最大，飼養、收集鳥禽最豐富的鳥禽公園 | ||
介 紹 各 國 家公 園 生 態 保 護 區 及 野 生 動 物 保 護 區 | ||
有 關 恐 龍 的介 紹 ， 包 括 分 類 、 滅 絕 學 說 以 及 生 態 介 紹 。 | ||
中 縣 的 昆 蟲、 昆 蟲 的 分 類 、 一 生 、 昆 蟲 的 學 習 單 設 計 等 單 元 。 | ||
包 含 八 卦 山常見的鳥類及八卦山常見的兩棲動物 | ||
砂城生物圈 | 以 介 紹 東 台灣的生物為主，內容包含蝴蝶、蘭嶼的綠蠵龜 | |
海 洋 生 物 、溪 流 生 態 環 境 等 相 關 資 訊 | ||
中縣的昆蟲、昆蟲的分類、一生、昆蟲的學習單設計等單元。陳淑珍等編製。 | ||
螢火蟲種類及生態特性，台南縣的螢火蟲資源、螢火蟲與人的關係、螢火蟲的保育等。由台南縣政府製作，農業局森林及自然保育課策劃。 | ||
適合各年齡層使用的中文猿猴網路百科，內分淺顯易懂的兒童版及資料豐富的專業版。 | ||
蘭陽地區賞鳥活動資訊。宜蘭縣野鳥學會提供，林泰彬設計製作。 | ||
植 物 | ||
介紹台灣紅樹林獨特的生態體系與生物相 | ||
介紹台灣及淡水河的自然生態環境。 | ||
專為童軍蒐集及製作的自然觀察網頁。 | ||
內容包括即時新聞、生活停看聽、資訊大耳朵、網路捷運站、生態保育區 | ||
介紹台北、福山、恆春、嘉義、扇平及藥用等植物園 | ||
對野生動植物的介紹與保育工作的推展工作 | ||
壽山地區是典型的珊瑚礁地形，使此地區的林相自成一格。 | ||
介紹旗山中山公園內的生態 | ||
介紹玉山國家公園內的高山寒原、森林、亞高山針葉樹林------- | ||
介紹台灣春夏秋冬四季的花卉 | ||
台灣地區有毒植物介紹 | ||
由蕃薯藤工作小組製作。介紹台灣紅樹林獨特的生態體系與生物相，並逐一導覽介紹各地的紅樹林現況，提供當地的動、植物分布與交通指南。同時亦有紅樹林生物小檔案與生物觀察導引等相關資源。 | ||
（四）學生作品與教學活動觀察檢核
（四-1）教學活動觀察檢核
活動名稱：校園自然之美
單元名稱：（一）綠色寶藏
教學時間：91/11/29 共2節80分鐘
活動觀察檢核：
此模組設計，教學對象雖然是針對中年級，但是也想了解對高年級是否適用，因此下面的教學對象是五年級。活動剛開始時，小朋友一聽到老師要帶他們認識校園，都覺得這個活動有點無聊：
怡興：老師我們每天都在學校裡活動，對學校已經很了解了，
彥凱：學校每一個地方我們都很熟了。
（老師用單槍投影機放映校園景物圖片）
小朋友：啊！那是籃球場、後花園、心靈小站…….咦！那是哪裡？那是教材園嗎？那是穿堂嗎？
學生欣喜、驚訝的表情，在小小的臉上表露無遺，對校園的景緻開始產生了興趣。
秀宜：學校裡的景物很美。
岱凌：幼稚園前面，有一棵樹好大好綠。
（利用上課的時間，帶領小朋友在校園裡，靜靜的享受校園巡禮）
辛玄：原來幼稚園後面，有這麼多的植物
岱凌：咦！游泳池旁的榕樹氣根好多，樹下有蝸牛、蜥蜴。
佳蓉：樹上有小鳥。
雅文：上課時，校園裡好安靜。
虹霖：學校裡樹好多。
（請小朋友完成學習單上，將校園裡的綠地植栽圖上綠色）
明益：整張平面圖都是綠色的，學校有太多植物了。
育俊：好綠喔！
睿軒：老師，我的彩虹筆綠色都用完了，學校裡綠地植物好多。
（如果學校像森林，你覺得如何？）
虹霖：我可以每天聞到新鮮的空氣，而且天天踏青，放眼望去天連著森林，森林連著天多美好啊！還不會得到近視，也可以觀察到昆蟲的生活型態，常看樹木花朵，就不用在跑道別的地方看了。
明益：如果校園向森林，每天都可以聽到嘰嘰喳喳的鳥叫聲，看著綠樹，可以讓視力更棒，也會聽到嬋的叫聲，聞著新鮮的空氣，讓身體更健康。
育俊：如果校園向森林，我會到安靜的地方，把我的心情調整一下，這樣才是我所要的
校園喔！
佩樺：不愉快的時候，可以散散心，散發出最快樂的心情。
儀潁：如果校園像森林，我可以呼吸新鮮空氣，我的脾氣也比較不會那麼暴躁，更可以了解許多昆蟲動物的生態。
教學過程中，利用上課的時間，帶著學生在校園裡靜靜的做了一趟校園巡禮，平時小朋友大都是在下課時，才能在校園裡活動，上下課鍾聲、廣播聲、打球、歡笑聲、追逐聲是他們所熟悉的，透過今天的活動，讓小朋友有機會用另外一種心情與角度，重新審視他心目中熟悉的校園，小朋友的反應既新鮮又有趣。特別是沿途看到了樹旁的小昆蟲、小動物，靜靜的站在樹下，枝頭上跳躍的白頭翁，傳來清脆的叫聲，大樹旁新發出的小苗，石頭縫裡長出來的一小株不知名的植物，這些都讓小朋友驚呼連連！恩霖說：「老師，現在的校園，好像和下課的校園不太一樣？」
住在都市中的小朋友，最常待在水泥房裡，接觸綠地、花草、樹木的機會不多，學校是一個最佳的途徑。但是小朋友每天置身在學校裡，因為課程、學習活動、學業壓力，反而疏忽了身邊措手可得的大自然，希望透過這次「校園自然之美」裡各項活動：「綠色寶藏」「學校像森林」「心靈小站」…….. 引導小朋友由學校、身邊的景物，體驗大自然、認識大自然、享受大自然、愛護大自然。
（四-2）教學活動觀察檢核
活動名稱：校園自然之美
單元名稱：（二）心靈小站
教學時間：91/12/2 共2節80分鐘
活動觀察檢核：
延續上週「綠色寶藏」活動後，小朋友的熱烈反應，於是繼續展開（二）「心靈小站」活動，小朋友在尋找自己心目中的心靈小站，都很有個人獨特的看法與愛好。
姓名 | 心靈小站 | 在心靈小站裡，有什麼感受？ | 在那裡可以做什麼活動？ |
靖雅 | 噴水池 | 感覺很輕鬆，心情很愉快、舒暢。 | 很適合聆聽水流聲，欣賞魚兒游來游去，欣賞烏龜爬來爬去。 |
姿穎 | 石桌石椅區 | 心情會很愉快，四周都沒有聲音，很安靜，唯一聽到的就是只有小鳥嘰嘰喳喳的叫，是最幸福的時候，當涼風吹過我的時候，最美妙了！ | 可以和朋友一起坐在椅子上聊天，又可以和朋友一起寫功課、下下棋、畫畫------也可以在樹下乘涼。 |
承勳 | 幼稚園前 | 我覺得在那裡能夠放鬆心情，而且又涼爽。 | 可以睡覺、聊天、寫功課和玩遊戲。 |
雅竹 | 石椅上 | 可以使心情更好，也可以在生氣時消消氣，也有一種令人想不到的感覺。 | 散散心、想想心事、看看操場的帥哥、美女。 |
奕玟 | 噴水池 | 感覺十分輕鬆愉快 | 聊天、玩遊戲 |
力豪 | 石椅上 | 好舒服，好像時間無限 | 看書、下棋、休息、看別人玩、看螞蟻。 |
仴婷 | 操場上 | 很熱鬧，因為操場上很多同學在那裡玩，所以我很喜歡在操場上！ | 可以在那裡打球，玩遊戲和跑步、上體育課。 |
馨儀 | 石椅上 | 我覺得很涼爽，風吹過來得時候很舒服，大熱天也不會很熱，因為有大樹幫我遮陰，所以，我不愉快時可以來石椅散散心。 | 看別的同學打球、玩耍、和同學一起聊天、很累時，可以躺在石椅上休息。 |
冠蓉 | 禮堂 | 我覺得那裡有時候非常熱鬧，有時候很寧靜，因為當我開心時喜歡熱鬧，當我煩惱時，就想一個人清靜一下，讓我覺得我最喜歡禮堂。 |
|
芳孜 | 心靈小站 | 心情愉快，比在教室自由無任何學業壓力，身心放鬆。 | 休息、看書、下棋、聊天、寫功課，談心事、休閒活動等 |
家君 | 操場上 | 感覺很熱鬧，空間廣闊，而且有很多同學在那邊，所以我很喜歡在那裡。 | 可以跳繩、也可以打球。跑步、玩遊戲、上體育課。 |
薇萱 | 校門口 | 覺得很清爽愉快，能讓我的心情轉好，不但如此，在那裡還可以賞花呢！ | 欣賞花、聊天。 |
經過心靈小站的活動，小朋友仔細觀察選擇出自己心目中的心靈小站，在課堂上不吝與老師、同學分享他的心靈小站，看到小朋友在學習單上，很真誠表達出喜愛，我覺得很感動。希望透過這個活動，每個小朋友無論是開心或不如意時，都有個可供發洩或分享的秘密花園。
藉由這次活動的統計，校園裡石桌石椅區受到較多小朋友的青睞，因此下次有較適合的課程，我將考慮將教室邊到石桌石椅區上課。
（四-3）教學活動觀察檢核
活動名稱：校園自然之美
單元名稱：（三）尋找校樹
教學時間：91/11/25、11/28共3節120分鐘
活動觀察檢核：
經過尋找「心靈小站」的校園巡禮活動後，學生對學校環境有了更深一層的體會。在進行尋找校樹的活動前，在教室的先前準備活動，「樹木拼圖」及「誰以樹為家」讓學生對樹木和以樹為家的小動物都有了更深的認識。
尋找校樹的活動學生都充滿期待，尤其是「超級任務」和「名偵探柯南」的角色扮演，更讓學生們迫不及待的想找尋及觀察校樹。以下是學生的回饋
學生名字 | 這個活動讓我覺得… |
凱城 | 我跟俊嘉一直在爬樹，我們第一次找到金龜子，第二次找到螞蟻窩 |
銘哲 | 我在學校和同學觀察很快樂，希望下次還可以和同學一起觀察 |
庭瑜 | 很有趣，因為能瞭解校園的植物，而且還能親自觀察樹木，讓我更瞭解植物的神奇 |
俊嘉 | 認識校園裡許多樹木，能更進一步的瞭解樹木的根、莖、葉、花和果實，這次的活動對我的觀察能力很有幫助 |
佩琦 | 朱槿的花很美麗，就像可愛的小姑娘一樣漂亮 |
文婷 | 很好玩，因為可以知道校園裡的樹木的長相，這個活動也很神秘，剛開始大家都不知道要找什麼樹呢 |
佳蔓 | 可以多多認識校內的植物、果實和花朵 |
家慧 | 這次的學習單讓我瞭解團結的精神，而且也讓我瞭解樹的構成，它的果實好有趣哦 |
嬿婷 | 很愉快，因為可以一邊挖土一邊認識昆蟲 |
偉峰 | 大自然的變化是無限的 |
芊伶 | 跟大家一起觀察植物很好玩 |
亞涵 | 我認識了許多我不知道的樹 |
博玄 | 當阿亮和名偵探柯南很有趣，因為當阿亮尋找樹木，當柯南觀察樹木的部位，並仔細記錄 |
奕融 | 好玩又有趣，可以親近大自然 |
銘鴻 | 讓我更喜歡到外面找植物和昆蟲 |
軒亮 | 學阿亮找樹很有趣 |
順祥 | 大家都很辛苦 |
仁偉 | 很好玩，而且又可以認識樹木，所以我希望能再舉辦一次 |
開明 | 好辛苦，我在樹叢裡蹲了二十分鐘，好累哦 |
郁芬 | 樹根有一點一點的紋路很像被螞蟻咬到 |
祖昀 | 很好玩，感覺自己變成小小偵探，也讓我更喜歡自然 |
文媛 | 找樹的過程有點辛苦，不過這次的任務很順利成功 |
勻澤 | 非常好玩，因為我找到一隻雞母蟲 |
明玉 | 拿鏟子挖土看小動物和看樹根很有趣，希望老師出一個觀察家裡附近的樹木的學習單 |
琨霖 | 很有成就感 |
偉志 | 一個植物竟然能發現那麼多的東西，也可以順便認識一些小動物，讓我覺得自然像魔術師，不斷變出新東西，真奇妙 |
欣諭 | 很棒，很刺激，謝謝老師 |
麗純 | 很好玩，因為我像名偵探在找東西 |
怡如 | 好像真的變成名偵探科南，希望下次老師還可以讓我們認識校園植物 |
思葶 | 邊上課邊做活動很有趣 |
欣樺 | 這次的活動讓我對植物了解更多，而且大家的默契也更好 |
雅馨 | 收穫很多，讓我更認識了阿勃勒 |
從學生的回饋中，我們發現到了幾個現象，角色扮演提高了學習興趣；學生喜歡觀察活動課程；在體驗自然中更親近自然；在合作學習的活動中了解團體的重要與互動；最後就是不要輕忽學生的觀察能力。
就算是非常熟悉的環境，也會因為未曾佇足而顯陌生，有體驗自然的老師才會有體驗自然的學生。