基隆市暖暖國民小學 綜合領域教學活動設計
教學科目 | 綜合(康軒版) | 教學單元 | 單元四 寶貝我的家 | ||||
教學班級 | 六年孝班 | 教學子單元 | 4-2親情交流站 | ||||
教學設計 | 鍾佳青 | 授課時數 | 4節 160分鐘 | ||||
教學日期 | 2021/11/17 | 教學時間 | 第1節40分鐘 | ||||
學 習 重 點 | 學習表現 | 學習內容 | |||||
2a-II-1 覺察自己的人際溝通方式，展現合宜的互動與溝通態度和技巧。 | Ba-II-1 自我表達的適切性。 Ba-II-2 與家人、同儕及師長的互動。 Ba-II-3 人際溝通的態度與技巧。 | ||||||
核心 素養 | 綜-E-B1 覺察自己的人際溝通方式，學習合宜的互動與溝通技巧，培養同理心，並應用於日常生活。 | ||||||
學習目標 | 1.分辨單向溝通與雙向溝通的差異。 2.歸納互動的技巧並實踐 | ||||||
教學活動 | 教學資源 | 時間 分配 | 學習評量 | ||||
壹.準備活動 一引起動機 老師播放新聞一則「悲傷的父親節」 老師提問： 1你覺得這樣的結果好嗎？ 2你覺得他們父女之間，誰有錯？ 3他們出現了什麼問題？ 老師帶出親子之間的感情是需要交流的，而交流的方式就是要溝通。所以接下來的活動就是要了解怎樣的溝通是有效的。 貳.發展活動 一、我溝你通活動 ＊老師將班上同學分成3組，一、二組是4人，第三組為5人。 1每組先派兩人，一人擔任說明者，一人擔任繪圖者。 2說明者向教師領取「溝通活動圖卡」。說明者和繪圖者背對背，繪圖者在看不到圖卡的情況下，依照說明者的指示畫出圖卡上的圖案。 3繪圖者畫圖時不可提問，說明者亦不可看繪圖狀況。 4請分享小組畫出的作品，哪些組畫的圖比較接近圖卡上的圖示？哪些組的成品則相差甚遠？請畫得相似的組別分享祕訣。 5教師提問：活動進行時，你有哪些感受？ ＊換每組另外兩人，一人擔任說明者，一人擔任繪圖者。 1說明者向教師領取「溝通活動圖卡」。說明者和繪圖者面對面，繪圖者依照說明者的提示畫出圖卡上的圖案。 2 繪圖者畫圖時可向說明者提問，說明者須回答並可隨時指正繪圖者。 3請分享小組畫出的作品，怎麼做才可以讓畫出來的圖案和圖卡上的更相似？請組別分享祕訣。 4教師提問：活動進行時，你有哪些感受？ 5教師提問： 1和溝通活動1相比，你對這次的活動有什麼感受呢？ 2想一想，溝通活動1和溝通活動2哪一個是單向的溝通？哪一個是雙向的溝通呢？ 溝通活動1為單向溝通，溝通活動2為雙向溝通。 教師引導人與人溝通時要思考溝通的原則和技巧 溝通時，要注意對方是否確實了解自己的意思。 溝通是雙方互相交流，不能只顧著表達自己的意見。 利用提問來幫助自己理解對方的意思。 準備充裕的溝通時間且態度是和善 溝通時不抱持先入為主的想法。 專心聆聽對方的意見，不任意打斷，等對方說完再提問。 二、家庭狀況劇 1老師請3組派代表抽題目，每組有4分鐘討論，將題目情境扮演出來，小組競賽加分。 2第一組同學上台角色扮演演出，其他兩組猜測是什麼情境，在家庭當中是良好的親子溝通？還是不良的親子溝通？ 3換另一組同學上台演出，其他兩組猜測。 4換第三組同學上台演出，其他兩組猜測。 參.綜合活動 一、KAHOOT快問快答 請各組派代表，當主答者，其餘小組成員能討論答案，學生能運用科技載具完成所有題目。 教師總結：平時可以運用雙向溝通原則，讓自己跟家人的互動更好，讓父母了解你的感受，也讓你們知道父母對你們的期望想法，在家庭中有一個好的親子關係。 ~第二節課結束~ | 教師準備： 新聞影片 學生準備：課本 教師準備： 1溝通活動圖卡6個圖 2圖畫紙6張 3彩色筆6枝 教師準備： 1家庭情境題共3-5題 | 5分 15分 15分 5分 | 學生能仔細觀賞新聞影片 學生能發表自我看法回答問題 。 學生能依照說明者指示畫出溝通活動圖卡的圖案 學生能發表自我看法並分享活動感受 學生能依照說明者指示畫出溝通活動圖卡的圖案 學生能發表自我看法並分享活動感受 學生能發表自我看法並分享活動感受 學生能分辨單向溝通與雙向溝通 各組學生能討論並演出情境劇 其他組學生能討論猜出情境題內容 學生能運用科技載具完成所有題目。 | ||||