112學年度 基隆市暖暖國小 公開觀課教學活動設計簡案
領域/科目 | 數學 | 單元名稱 | 數量規律-圖形的規律 |
學習階段/年級 | 第二階段/四年級 | 設計者 | 宋修嫺 |
演示時間 | 10分鐘 | 教學地點 | 樂學教室二 |
教材來源 | 康軒四下數學第七單元【數量規律】-圖形的規律 | ||
個案能力描述 (綜合描述學生一般現況能力及該領域能力表現) | ||||
學生 | 障礙類別 | 優勢能力 | 弱勢能力 | 教學策略 |
陳○霖 | 輕度智能障礙 | 1.在具體實物的輔助下，能回答問題正確率達60%。 2.短期記憶力尚可。 |
| 以視覺、口語提示、圈出關鍵字等策略協助學生解題 |
王○筑 | 注意力缺陷過動症 | 1.回答問題正確率達70%。 2.空間概念尚可，能透過觀察找出相異點。 3.短期記憶尚可。 4.能依據口訣進行觀察。 | 1.容易恍神、注意力渙散，僅能專注2-3分鐘，需透過聲音、手勢來喚回注意力。 | 以視覺、口語提示、圈出關鍵字等策略協助學生解題 |
學習重點 | 因應個案之需求調整學習重點 | |
學習表現 | r-II-2 認識一維及二維之數量模式，並能說明與簡單推理。 | r-II-2 認識一維及二維之數量模式，並能透過操作活動進行簡單推理。 |
學習內容 | R-4-4 數量模式與推理（II）：以操作活動為主。二維變化模式之觀察與推理，如二維數字圖之推理。奇數與偶數，及其加、減、乘模式。 | R-4-4 透過操作活動觀察圖形變化模式及推理。 |
教學活動設計 | |||
學習目標 | 調整後學習目標 | ||
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教 學 活 動 | 教學時間 | 學習評量 | 教學設備/資源 |
→觀察規律口訣：先橫著看，再直著看，最後框起來看一看。 【例題二】利用電子書中的互動體驗遊戲進行練習。
→觀察規律口訣：先橫著看，再直著看，最後框起來看一看。 【例題三】利用電子書中的互動體驗遊戲進行練習。
→觀察規律口訣：先橫著看，再直著看，最後框起來看一看。 【練習題】
| 10’ 20’ (5’) (5’) (5’) (5’) 10’ | 口頭 操作 口頭 操作 口頭 操作 口頭 操作 紙筆 口頭 操作 | 增強板 色紙 平板 附件 電子大屏 電子大屏 電子大屏 課本 平板 |
