1
融入學習領域
語文領域、生活領域
教學單元 是誰先開始的
教學年級
低年級
教材來源 自編
教案設計者
曾麗美
融 入 教 學
時間
120 分/3 節
教學
研究
能力指標
人權教育
語文、生活學習領域
人 1-1-1-6 舉例說明自己所享有
的權利，並知道人權是與天俱有的。
人 1-1-2-5 瞭解並遵守團體的規
則。
人 1-1-3-8 討論、分享生活中不公
平、不合理、違反規則、受到傷害
等經驗，並知道如何尋求救助的資
訊與管道。
語 E 1-1-2-5 能用完整的語句回答
問題。
語 E-1-2-9 能提綱挈領，概略瞭解
課文的內容與大意。
語 E-1-3-5 在閱讀過程中，能領會
作者的想法，進而體會尊重別人的重
要。
生活3-2 練習並運用探究人、事、物
的方法，解決生活的問題、美化生活
的環境。
生活 5-4 養成參與、欣賞展示及演
出時的基本禮儀與態度。
概念
一、人權教育，從小實施
大家一定都同意人權教育非常重要，人權與我們生活息息相關，但
在低年級卻容易被輕忽。認為談人權教育還太早、學生無法理解，然而
我們觀察孩子的一些紛爭或不當行為就是因為未落實人權教學，所以低
年級人權教學應結合孩子生活經驗、體驗活動、繪本教學，讓人權教育，
從小實施。
二、融入教學，具體可行
國小低年級並沒有人權的相關課程設計，然而多數老師都會設計語
文閱讀延伸課程，將各領域教學融入於繪本教學中，融入教學，具體可
行。
三、繪本教學，潛移默化
繪本色彩鮮明具吸引姓、內容深入淺出具啟發性、呈現彈性運用具多
樣性，又因「聽故事的耳朵是開的，聽教訓的耳朵是關的」所以透過繪
本教學使「人權教育」能在「潛移默化中」進行，而不是「說教性的學
習」
。
2
人權概
念說明
一、友善校園零霸凌
近年來，誇張、嚴重的校園霸凌案例驚動了整個教育體系與社會，大
家都在思考與檢討台灣校園到底出了什麼問題？兒童福利聯盟調查指
出，在小學「關係霸凌與語言霸凌」最頻繁，不友善不懂得尊重別人，
如幫學生取不雅綽號、罵同學等。雖然常見，但因為沒有立即傷害，容
易被忽視，造成受害者的陰影。校園中與學生最密切的人權教育，目前
最常出現的是校園霸凌，然而很多學生會誤以為只有肢體的霸凌才是霸
凌‧而忽略了其他霸凌，如關係霸凌、語言霸凌、網路霸凌等，更重要
的是我們不只要教育孩子不霸凌別人或被霸凌，也要培養孩子友善正義
感，因此推動「友善校園零霸凌」為人權教育之首要工作。
。
二、相互尊重同理心
現代社會由於少子化，學生可說是集三千寵愛、四體不動、五穀不
分，學生往往「過於自我中心」，缺少同理心，不會尊重他人。教導學
生尊重、善用人權真意。我們發現學生有時會誤用自由，認為只要「我
喜歡有什麼不可以」，要教導人權是建立在相互尊重，自由並非無限度
上綱。
三、正確互動少糾紛
在教育現場教低年級的孩子，最大的困擾就是常要處理學生爭吵問
題，如孩子拿同學的東西、愛管別人的事情、規勤提醒同學的口氣態度
不佳而造成。再加上新聞媒體的聳動、網路資訊的快速交流和電動玩具
充斥著暴力，讓學生的認知與行為皆有明顯的暴力化，學生常因小事就
起糾紛或暴力相向，教導學生用正確方式與同學互動就可以減少糾紛。
四、學會自我保護
有些低年級的學生不會表達自己的感受而被欺負，因此希望藉由本課
程設計讓孩子學習人權概念並學會自我保護，教會孩子對不喜歡或讓自
己不舒服的嘲笑戲弄時大聲勇敢地說「不」或尋求大人的協助，而這些
都必須從日常生活中開始。
五、體驗學習寓教於樂
透過繪本教學、遊戲、角色扮演、團體討論等等活動，強化尊重、
傾聽和友善校園的重要性，透過以上活動，學生可以學習情緒管理、解
決衝突和尊重的技能，體驗學習寓教於樂。
3
對應總
綱核心
素養
核心價值：
「尊重」與「包容」
。
C2 人際關係與團隊合作。
E-C2 具備理解他人感受，樂於與人互動，並與團隊成員合作之素養。
C1 道德實踐與公民意識
E-C1 具備個人生活道德的知識與是非判斷的能力，理解並遵守社會道德
規範，培養公民意識，關懷生態環境。
教學
研究
學習目標
一、 學習如何尊重他人，了解什麼是友善校園。
二、 讓孩子能夠設身處地去對需要的人付出關懷，能培養主動關懷別
人、幫助別人的情懷。
三、 讓孩子能夠用正確方式處理事情。
四、 讓孩子學會自我保護是我們的責任。
五、 透過討論與問答，理解故事內容。
教學
研究
教學架構
教學活動
認知層面：瞭解人權基本概念、霸凌等相關知識。
情意層面：發展尊重他人的信念。
行為層面：培養用正確方式與同學互動，及實踐人權的行
動力。
• 繪本教學：是蝸
牛開始的
• 活動：我是特別
的、特質賓果、
優點大轟炸
尊重包容
• 繪本教學：用愛
心說實話
• 活動：真心話大
冒險、互動小小
劇場
正確互動
• 繪本教學：我不
喜歡你這樣對我
• 活動：校園零霸
凌影片欣賞、愛
人權零霸凌體驗
認識人權
自我保護
4
第一節：是蝸牛先開始的
人權融入教學活動
教學資源
時間 評 量
一
、引起動機
(一) 我和新朋友
1.複習一上生活課程《我和新朋友》中有關朋友
的教學活動：透過各種遊戲活動，大家認識了新
朋友，並增進彼此的友誼。
2.請學生發表會和朋友會一起做什麼事情？
3.請學生發表自己有沒有好朋友？
4.請學生發表自己和好朋友玩的感覺或心情？
(二)希望好朋友
1.老師問學生喜歡什麼樣的朋友？
2.有沒有因為朋友一句話而不開心呢？
3.老師歸納我們每個人都希望有好朋友，但是跟
朋友相處要注意哪些事情呢？是今天上課的重點
喔！
二
、發展活動
（一）繪本導讀《是蝸牛開始的》
1.老師展示《是蝸牛開始的》的繪本封面，讓學生
猜測故事內容。
2.播放《是蝸牛開始的》故事，文建會兒童文化館
-繪本花園
http://children.cca.gov.tw/children/feature.php?nn=
3.故事內容：有一天，蝸牛碰見豬，蝸牛說小豬胖
嘟嘟，接著就像傳炸彈一樣，批評別人的話由蝸牛
傳給了小豬，小豬傳給了兔子，兔子傳給了大狗，
大狗傳給了蜘蛛，蜘蛛傳給了白鵝，白鵝又傳給了
蝸牛……傳來傳去又傳回到了自己的耳邊。這下子
一上生活
課本
繪本《是蝸
牛開始的》
單搶
網路
3 分
18 分
聆聽
口頭發表
欣賞
口頭發表
5
大家都因為彼此不客氣的言語生氣了。
4.問題討論
（1）這個故事一開始是誰先批評別人的呢？(是蝸
牛開始的！)
（2）蝸牛說了什麼？(蝸牛碰見豬，蝸牛說小豬胖
嘟嘟)
（3）豬聽了蝸牛的批評後，豬回答蝸牛什麼呢？
他的心情有沒有受影響？(豬說他喜歡自己又圓又
胖而且吃得很開心，但是心情仍然受到蝸牛的話而
不開心，所以覺得很煩，並在遇到兔子時就批評他
膽小。)
（4）這個故事中那些動物受到了影響？(豬說兔子
膽小，兔子說大狗你好懶，大狗說蜘蛛你好醜，蜘
蛛說白鵝你好呆，白鵝說蝸牛慢吞吞，大家都不開
心)
（5）這個故事中最後如何解決？(最後每隻動物都
反省並向別人道歉)
（6）這本書中最後每隻動物都反省並向別人道歉，
如果是你，你會怎麼做？(兒童自由發揮)
（7）當別人拿你的特色來對你說了不好聽的話時，
你有什麼感覺？(兒童自由發揮)
5.完成學習單(附件一)
（1）請學生填寫學習單，複習整個故事與動物間
的關係。
（2）拿學習單去向好朋友說出自己心裡的話，勇
敢把感謝讚美的話對好朋友，大聲表達出來。
（二）我是特別的
1.討論活動：
(1)老師說明《是蝸牛開始的》故事中，每種動物都
很特別，用不同角度看一件事情，就會有不同的解讀，
我們應該要尊重別人、肯定自己，發現自己的優點就
不會因為別人一句無心話而受到傷害。
(2)請小朋友發表自己的優缺點，並說明是誰的看
法。例：老師認為我的優點是什麼，缺點是是什麼。
(3)請小朋友說說看別人認為自己的優缺點和自己想
學習單《是
蝸 牛 開 始
的》
8 分
紙筆
討論
6
的有什麼不一樣？
2.遊戲：特質賓果(附件二)
(1)請小朋友找找看班上同學中，誰跟空格裡的描述
很像，填上他的座號。
（2）最快連成兩條線的人就完成賓果。
（3）老師請學生發表為什麼。
三
、綜合活動
（一）教師總結
1.想一想，你可以對身邊的人說什麼有禮貌、貼心的
話，讓彼此都有美好的感覺呢？
2.老師歸納今日課程中繪本《是蝸牛開始的》的故事
內容。
3.鼓勵學生每個人都需要好朋友、被關懷被喜愛、就
從我們開始，對周遭的人一句讚美和鼓勵。
（二）完成優點大轟炸
請學生回家對每位家人說出一個優點。
賓 果 學 習
單
8 分
3 分
實作
發表
實作
發表
第二節：我先開始「用愛心說實話」
人權融入教學活動
教學資源
時間 評 量
一、引起動機
（一）複習上一單元。
（二）
「心情溫度計」觀察比較活動。
1. 解釋心情溫度計：心情就像溫度計一樣，也會有
高、有低，當低的時候，我們感覺不開心，當愈
來愈來高時，表示我們愈來愈開心。
2. 問題討論：
（1）有好朋友你覺得開心嗎？
（2）你為什麼覺得開心？
（3）有什麼人讓你覺得開心？
（4）有什麼人讓你覺得不開心？
3.我不是這個意思
會不會有時自己明明沒那個意思，卻被朋友誤會而
心情溫度
計教具
5 分
討論
發表
7
心情不好呢？
二、發展活動
（一）繪本導讀《用愛心說實話》
1.老師展示《用愛心說實話》的繪本封面，讓學生
猜測故事內容。
2.播放《用愛心說實話》故事文建會兒童文化館-繪
本花園，與小朋友共同閱讀繪本《用愛心說實話》
。
http://children.cca.gov.tw/garden/animation.php?id=20
3.故事內容：媽媽告訴莉莉不可以說謊，但是當她
開始對每個人都說實話後，許多人都感到生氣，令
莉莉覺得難過又困惑。媽媽告訴他，有時候說實話
要加以考慮，才不會傷害人。
4.請學生發表閱讀後心得。
5.共同討論：
（1）書中主角莉莉ㄧ開始爲什麼要說謊話？（因為
莉莉的媽媽要莉莉餵馬，她想出去玩，就騙媽媽她已
經做好事情了）
（2）說實話難道不好嗎？(兒童自由發揮)
（3）書中主角莉莉為什麼說實話後，反而讓她朋友
認為是揭人瘡疤、取笑他人，而破壞友誼呢？(因為
她沒有用愛心說實話，都是說別人的缺點)
（4）要怎樣用愛心說實話呢？(兒童自由發揮)
（5）你有因為別人沒用愛心說實話而不開心、傷心
的經驗呢？(兒童自由發揮)
6.教師說明：在《用愛心說實話》繪本中有一句話：
「實話往往像藥一樣難以下嚥，但如果用甜甜的愛
繪本《用愛
心說實話》
12 分
欣賞
發表
8
心調味，就好喝多了。」所以要運用適當的說話技
巧，避免無心而傷害到對方，說實話是建立在愛心
上，與朋友互動不是想說什麼就說什麼。
（二）互動小小劇場：狀況題 CALL IN「換句話說」
老師說明小小劇場進行方式：
1. 以組為單位上台抽題，進行二分鐘的討論。
2. 依序上台進行情境表演。
3. 針對各組的表演進行評選並討論是否有更好的
「換句話說」
。
4. 演出狀況題 1
(1) 狀況題 1《用愛心說實話》中主角莉莉的朋友
襪子破了一個大洞，假如是你，你會怎麼「換句話
說」？
(2) 狀況題 2：
《用愛心說實話》中主角莉莉可以怎
麼「換句話說」他的同學沒有交作業這件事情？
(3) 狀況題 3：
《用愛心說實話》中主角莉莉可以怎
麼「換句話說」白太太的花園爬滿了蔓藤不夠漂亮
這件事情？
(4) 狀況題 4：你被同學嘲笑為「胖子」
，你很難過，
你要怎麼「換句話說」？
狀況題 5：你被同學嘲笑為「矮冬瓜」
，你很難過，
你要怎麼「換句話說」？
（三）真心話大冒險
1. 老師說明有些問題是屬於個人隱私，是不適合發
問也不適合回答的。
2. 學生都很喜歡玩「真心話大冒險」
，遊戲是老師問
問題，學生（被問者）如果覺得不想回答，可以
舉「×」牌回答，願意回答時就舉「○」牌（不用
實際回答問題）
。讓學生體驗在人際互動時，有哪
些問題是屬於個人隱私，是不適合詢問的？老師
和學生角色可以互換，讓學生嘗試問老師問題以
增加印象，知道良好互動的前提是要尊重他人。
3. 老師歸納哪些是不適合詢問的問題，如考幾分、
第幾名。
4. 老師說明人與人之間的互動，
「尊重」是最重要的
各組道具
抽籤筒
「○×」牌
12 分
8 分
小組表演
實作
9
前提，要用愛心說實話。
三、 總結活動
（一）再次提醒學生和好朋友一起玩，開開心心，
就要良好的人際互動（尊重＋用愛心說實話＋把愛
說出來）
，請學生要能尊重、用愛心說實話、把愛說
出來。
（二）期許學生做個「我先開始用愛心說實話」的
好孩子，和同學正確互動好心情。
3 分
歸納
第三節：校園零霸凌從我開始
人權融入教學活動
教學資源
時間 評 量
一、準備活動
（一）複習前二節課教學重點，知道尊重包容、和
同學正確互動的重要性。
（二）我們的權利
1.老師說明如果我們懂得尊重別人，便獲得了要求
別人尊重我們的權利。
2.老師播放投影片聯合國世界人權宣言 30 權，請學
生觀賞並簡要說明「兒童權利宣言的內涵及兒童權
利公約」，介紹「聯合國世界人權宣言 30 權」僅是
讓學生理解生活中和重要的人權法規有關連，不必
詳細地介紹這些法規。
3.老師說明受尊重是我們的權利，不可以被抹滅。
4.但是如果遇到別人欺負我們或霸凌的情形該如何
處理呢？
二、發展活動
（一）繪本導讀《我不喜歡你這樣對我》
1.老師展示《我不喜歡你這樣對我》的繪本封面，
讓學生猜測故事內容。
人 權 宣 言
30 權投影
片
繪本《我不
喜 歡 你 這
樣對我》
6 分
12 分
發表
欣賞
發表討論
10
2.播放《我不喜歡你這樣對我》故事投影片。
3.故事內容：
這天在叢林裡發生了一連串大欺小、強欺弱的
事件。
大象仗著自己龐大的身軀，硬是搶了河馬在池
塘裡泡澡的位置。被趕走的河馬看到較小的獅子趴
在小路上曬太陽，也仗著他的塊頭大，命令獅子滾
開。然後獅子欺負獵豹、獵豹欺負小猴子。
小猴子一肚子委屈的向媽媽訴苦。媽媽鼓勵他
要勇敢的對抗霸凌的行為，要他去告訴獵豹樹枝上
的空間夠大，對他們兩個來說綽綽有餘。但是小猴
子很害怕塊頭大又兇猛的獵豹，他根本沒有勇氣去
向豹要個公道………
文章引自
http://www.books.com.tw/products/0010506252
4.請學生發表閱讀後心得。
5.共同討論：
（1）書中大象仗著自己龐大的身軀做了什麼不好
的事情？(硬是搶了河馬在池塘裡泡澡的位置)
（2）這故事中發生了一連串欺負人的事情，你能說
出順序嗎？(大象→河馬→獅子→獵豹→猴子)
（3）書中小猴子為什麼沒有勇氣去向豹要個公道？
(害怕塊頭大又兇猛的獵豹)
（4）猴媽媽要小猴子怎麼辦呢？(去跟獵豹說：不
要命令我。這棵樹夠大，足夠容納我們兩個。你可
以把我當朋友，和我一起分享這個空間啊！請不要
再用這麼惡劣的方式對我了。)
繪本《我不
喜 歡 你 這
樣對我》投
影片
11
（5）你有因為別人的欺負而不開心、傷心的經驗
嗎？(學生自由發揮)
（6）被欺負時應該告訴誰呢？(學生自由發揮)
6.教師說明：在《我不喜歡你這樣對我》繪本中小
猴子也有了勇氣對獵豹說「不要命令我。這棵樹夠
大，足夠容納我們兩個。你可以把我當朋友，和我
一起分享這個空間啊！請不要再用這麼惡劣的方式
對我了。」不要害怕說《我不喜歡你這樣對我》。
7.請小朋友分享是否有被欺負或被霸凌的經驗。
（二）校園零霸凌影片欣賞
1.觀賞「校園零霸凌，需要我和你」影片，「校園
零霸凌，需要我和你」影片，藉由幽默有趣的方式
宣導更有效果，加深學生印象。
圖片引自
http://www.youtube.com/watch?v=wxvHbuK-BOA
2.老師請學生發表校園霸凌的種類有哪些？
3.老師歸納校園霸凌種類：(因為學生還低年級可
以僅就肢體的霸凌、言語的霸凌、關係的霸凌多加
說明即可)
（1）肢體的霸凌：包括踢、打弱勢同儕、搶奪財
物等。
（2）言語的霸凌：包括取綽號、用言語攻擊、嘲
笑弱勢同儕、恐嚇威脅等。
（3）關係的霸凌：排擠弱勢同儕、散播不實謠言
中傷某人等。
（4）性霸凌：以身體、性別、性取向、性徵作取
笑或評論的行為；或是以性的方式施以身體上的侵
犯。
（5）反擊型霸凌：這是受凌學童長期遭受欺壓之後
的反擊行為。通常面對霸凌時他們生理上會自然的
校 園 霸 凌
投影片
8 分
欣賞
發表討論
12
予以回擊；有部分受凌學童會去欺負比他更弱勢的
人。
（6）網路霸凌(以手機簡訊、電子郵件、部落格、
BBS 等媒介散播謠言、中傷等攻擊行為) 。
3.老師說明霸凌的方式可以是肢體的、言語的、人
際關係的。面對不當的對待，最重要的是一開始就
要有適度的反應，拒絕施暴者進一步的行為。就像
《我不喜歡你這樣對我》故事中的猴媽媽教小猴子
適度堅定的告訴獵豹他不喜歡那樣被對待。
(三) 愛人權零霸凌體驗
1.老師說明人權霸凌體驗進行方式並分好組別。
2.老師在地上鋪一張報紙，遊戲時每個學生都必須
站在報紙上，若踩出則當作是淘汰；不夠站時，成
員可互相幫助，用抱的、背的、拉的……等，一腳
懸空亦可。
3.人權體驗為學生抽「狀況題」
，合乎人權報紙可以
展開一倍，違反人權的小組則對折為二分之一，其
目的是位了讓學生了解人權的重要性。
4.狀況題題目參考如下：
（1）請學生思考假如今天老師因為心情不好就罰全
班都不能下課出去，是對的嗎？
（2）請學生思考只有罵人並沒有打人所以不算霸
凌，是對的嗎？
（3）叫誰不要跟誰好那是我的自由，不算霸凌，是
對的嗎？
（4）走入大廈的電梯，你看到如下的告示：
「親愛
的住戶你們好，在此提醒你們注意你們家的菲傭，
我們家的菲傭偷了我們家的錢。」這是一個「好心」
的住戶，在提醒其他的住戶，是對的嗎？
（5）
「我只是在打一個欠打的人」
，是對的嗎？
（6）
「他的皮膚很黑，感覺好髒喔！我才不要和他
分在同一組」
，是對的嗎？
以上狀況題第 4 題-第 6 題修改自
「心動才會行動」—
從 24 個問答淺論人權教育的教學融入（作者：林
佳範）
狀況題
8 分
6 分
操作
聆聽
13
5.請學生發表「人權體驗」心得。
三、總結活動
（一）課程統整
1.統整三節課程重點。第一單元：是蝸牛先開始的：
結合繪本《是蝸牛先開始的》
，希望小朋友都能尊重
別人，肯定自己的優點；第二單元：我先開始「用愛
心說實話」結合繪本《用愛心說實話》希望小朋友都
能正確方式與同學互動；第三單元：校園零霸凌從我
開始，結合繪本《我不喜歡你這樣對我》希望小朋友
都能認識校園人權、零霸凌，遇到霸凌時能用正確處
理方式。
2.校園霸凌是侵害人權的行為，我們對於霸凌所產生
的傷害，都必須予勇敢大聲地回應，以實現「人權正
義」
，校園零霸凌需要大家的努力。
（二）是誰先開始的
1.希望好的行為是由我們先開始，對別人不好的行為
要勇敢的說「我不喜歡……」
、
「我不想……」
，對不
喜歡或讓自己不舒服的嘲笑戲弄時說不，不要害怕。
2.期許學生能藉由認識人權的重要性，更進一步的具
體行動。
14
附件一：學習單《是蝸牛開始的》
______國民小學 ___年____班 姓名___________座號_____
小朋友:請你依照故事內容，將順序排出來。
1. 兔子批評大狗很懶。
2. 蜘蛛批評白鵝是呆頭鵝。
3. 蝸牛遇見了豬,批評他好肥。
4. 白鵝批評蝸牛慢吞吞。
5. 豬想起蝸牛的批評覺得很煩。
6. 大狗批評蜘蛛好醜。
7. 豬批評兔子是膽小鬼。
8. 大狗在樹下打瞌睡。
9. 蝸牛去向豬道歉。
10.蜘蛛爬到網子的頂端。
11.大家都互相原諒了對方，高興的做他們自己。
12.動物們都去向牠們批評的動物道歉。
13.蝸牛對白鵝的批評覺得很生氣。
親愛的小朋友，每個人都不喜歡被批評或指責，我們在日常生活中要
學習和多觀察別人的優點，請對你的好朋友說一句好話吧!
附件二：學習單(特質賓果)
我想要對 說
。
15
______國民小學 ___年____班 姓名___________座號_____
小朋友，請找找看班上同學中，誰跟空格裡的描述很像，填上
他的座號。
最快連成兩條線的人就完成賓果了，仔細想一喔！
可愛的
聰明的 孝順的
漂亮的
乾淨的 迅速的
很特別
的
有創意
的
很會畫
畫的
16
繪本的介紹 1
繪本名稱：是蝸牛先開始的
作者： 文／卡特雅，雷德爾
圖／安格拉，馮，羅爾
人權議題：尊重
頁數：27
類型：▓書 □光碟 □錄音帶 □錄影帶 □其他（ ）
出版日期：2000 年
適用年級：低、中年級
ISBN：957-887-291-7
內容簡介：一天，蝸牛碰見豬就脫口對豬說：
「天啊！你好肥哦，可是你的腿竟然沒有被
壓垮耶！」這使得豬大為光火，所以當他碰見兔子，便也不客氣的指著兔子笑他是膽小鬼，
而兔子被豬的嘲笑弄得心理很是不愉快，當他碰見大狗的時候，也不客氣的數落大狗是隻懶
惰蟲，大狗雖然為自己自圓其說，可是當他碰見蜘蛛時也取笑了蜘蛛，而蜘蛛也將這份怨氣
發洩在白鵝身上，所以當白鵝遇見蝸牛時，當然毫不客氣的笑蝸牛是個慢吞吞的傢伙，這下
子大家都因為彼此不客氣的言語生氣了，該如何化解這即將爆發的風波呢？資料引自
http://www.books.com.tw/products/0010125123
繪本的介紹 2
繪本名稱：用愛心說實話
作者： 文／派翠西亞.麥基撒克
圖／吉絲莉.波特
譯／宋珮
人權議題：正確互動
頁數：30
類型：▓書 □光碟 □錄音帶 □錄影帶 □其他（ ）
出版社：和英出版社
出版日期：2001 年
適用年級：低、中年級
ISBN：957-307-046-4
內容簡介：莉莉第一次說謊話時，被媽媽嚴厲告誡：
「不可以說謊話」之後，她決定以後
只說實話，沒想到說實話之後，傷了最好朋友的心，得罪了班上同學，大家都不願意和莉莉
說話，這令莉莉非常難過與困惑，不明白問題出在哪裡？直到媽媽教她要非常注意說實話的
時機、方法和理由，並且記住「用愛心說的實話，永遠不會錯」這句話，於是莉莉終於了解
應該要怎麼說實話。
繪本的介紹 3
繪本名稱：我不喜歡你這樣對我
作者： 文／史蒂芬．柯洛
圖／文生．阮（Vincent Nguyen）
人權議題：不霸凌、自我保護
頁數：40
類型：▓書 □光碟 □錄音帶 □錄影帶 □其他（ ）
17
出版社：大穎文化
出版日期：2011 年
適用年級：低年級
ISBN：978-986-640-765-9
內容簡介：面對孩子被霸凌，孩子、父母、旁人可以怎麼做？
這天在叢林裡發生了一連串大欺小、強欺弱的事件──
大象仗著自己龐大的身軀，硬是搶了河馬在池塘裡泡澡的位置。被趕走的河馬看到較小
的獅子趴在小路上曬太陽，也仗著他的塊頭大，命令獅子滾開。然後獅子欺負獵豹、獵豹欺
負小猴子。小猴子一肚子委屈的向媽媽訴苦。媽媽鼓勵他要勇敢的對抗霸凌的行為，要他去
告訴獵豹樹枝上的空間夠大，對他們兩個來說綽綽有餘。但是小猴子很害怕塊頭大又兇猛的
獵豹，他根本沒有勇氣去向豹要個公道。
資料引自 http://www.books.com.tw/products/0010506252