高雄市六龜區龍興國民小學“朋友的聲音”單元教學教案

領域名稱

(統整領域)

國語、生活

設計者

二年級教學團隊

實施年級

二年級上學期

總節數

20節

單元名稱

朋友的聲音

設計依據

概念架構圖

導引問題

1. 根據文本，從圖片中可以提取出哪些訊息(六何法)？直接提取

2. 這篇文本想要告訴我們什麼？直接推論

3. 如果你是故事中的主角，你會怎麼做？詮釋整合

1. 當人際關係中面對困難、衝突時，可以運用什麼方式來解決？比較評估

核心素養

總綱核心素養

領綱核心素養

A2系統思考與解決問題

B1符號運用與溝通表達

C2人際關係與團隊合作

國-E-A2

透過國語文學習，掌握文本要旨、發展學習及解決問題策略、初探邏輯思維，並透過體驗與實踐，處理日常生活問題。

生活-E-B1

使用適切且多元的表徵符號，表達自己的想法、與人溝通，並能同理與尊重他人想法。

生活-E-C2覺察自己的情緒與行為表現可能對他人和環境有所影響，用合宜的方式與人友善互動，願意共同完成工作任務，展現尊重、溝通以及合作的技巧。

核心素養呼應說明

1. 學生透過閱讀文本，理解文本中所隱含的意義，並運用到生活中，針對他人感受給予回應，符應了「國-E-A2透過國語文學習，掌握文本要旨、發展學習及解決問題策略、初探邏輯思維，並透過體驗與實踐，處理日常生活問題。」的素養。

2. 學生能在課程活動中，尋找方法解決模擬生活情境中的困難，符應了「生活-E-B1使用適切且多元的表徵符號，表達自己的想法、與人溝通，並能同理與尊重他人想法。」

3. 學生能在分組合作的過程中，尊重與接納不同的意見，透過溝通協作完成目標，符應了「生活-E-C2覺察自己的情緒與行為表現可能對他人和環境有所影響，用合宜的方式與人友善互動，願意共同完成工作任務，展現尊重、溝通以及合作的技巧。」

學習

重點

學習表現

國語文

5-I-4 了解文本中的重要訊息與觀點。

5-I-6 利用圖像、故事結構等策略，協助文本的理解與內容重述。

生活

7-I-2 傾聽他人的想法，並嘗試用各種方法理解他人所表達的意見。

7-I-1 以對方能理解的語彙或合宜的方式，表達對人、事、物的觀察與意見。

學習內容

國語文

Ad-I-3 故事、童詩等。

Bb-I-2 人際交流的情感。

生活

D-I-2 情緒調整的學習。

E-I-3 自我行為的檢視與調整。

議題

融入

所融入之學習重點

閱讀素養教育

教材來源

《我可以加入你的俱樂部嗎？》約翰．凱利著，阿布拉出版。

《我有好多話要「說」！》克里絲蒂安‧瓊斯著，東雨文化出版。

《小刺蝟愛生氣》張輝誠著，親子天下出版。

《是蝸牛開始的！》卡特雅‧雷德爾著，三之三出版。

《對不起我錯怪你了》正岡慧子著，大穎文化出版。

《我有友情要出租》方素珍著，國語日報出版。

教學資源

網際網路、書籍

學習目標

1. 透過故事了解文本中的重要訊息與觀點。

2. 藉由情緒調整的學習，學習傾聽他人的想法。

3. 經由自我行為的檢視與調整，嘗試用各種方法理解他人所表達的意見。

教學活動設計

教學活動內容及實施方式

時間

教學資源

評量

單元一：如何交朋友？-建立關係 (6節)

※教學篇章：
我可以加入你的俱樂部嗎、我有好多話要「說」。
(每篇教學三節課)

【準備活動】

引起動機－

1. 教師提問：

1. 請學生看封面圖片，預設繪本主角是誰？

2. 請學生依據書名，嘗試預測繪本內容。

2. 思考活動(想一想、說一說)：

1. (我可以加入你的俱樂部嗎)

你想加入同學的遊戲，卻被對方拒絕？試著說說看你的心情感受？以及對方拒絕的原因可能為何？

2. (我有好多話要說)

記得第一次剛上小學時，每天都有很多在學校發生的事情想跟家人分享的情景嗎?或者是有新的玩具、剛出去旅遊回來、看到一件新奇的事......等，經歷完一件事，心裡總會有許多話想要與人分享。

請找一項有趣的經歷與同學分享。

思考一下，在分享的過程中，自己或同學是怎樣的心情?在不知不覺是否著急著地想說出口?

3. 完成「認識新朋友」學習單。

【發展活動】

1. 請學生自行翻閱書本，瀏覽文字與繪圖，培養靜心閱讀與認字。

2. 學生嘗試預測故事的發展及結果，並發表。

3. 教師逐頁提問：

1. 出現的人物？

2. 人物外表、表情看起來如何？

3. 他們正在做什麼？ 發生什麼事了？

4. 你覺得接下來會發生什麼事？

4. 文本朗讀。

1. 由教師領讀、分組讀、兩兩練習、個別朗讀、學生輪讀、學生齊讀等方式，並加入角色引導(對話讀法、聲音變化)，增進對故事內容的理解。

2. 同儕朗讀互評。讓學生了解互評標準，以下均有做到給予一個笑臉貼紙。標準如下：

1. 說話時能保持適當的速度與音量。

2. 能正確、流暢、有感情的朗讀文學作品。

3. 能流暢朗讀出文章表達的情感。

5. 教師引導提問，使學生由片段的段落理解，進而形塑完整繪本內容。

1. 我可以加入你的俱樂部嗎？(故事內容與討論)

1. 為什麼鴨子決定加入一個俱樂部?

2. 鴨子申請加入俱樂部被拒絕的原因是什麼?

3. 鴨子被動物俱樂部拒絕之後做了什麼事？

4. 鴨子為何讓動物們加入我們的俱樂部？

5. 鴨子在加入俱樂部的過程一直被拒絕牠有什麼樣的反應?如果你是他，你會有什麼感受? 鴨子很沮喪

6. 故事中鴨子可能具有什麼樣的個性?

7. 鴨子俱樂部和其他動物的俱樂部最大的不同是什麼?

2. 我有好多話要「說」(故事內容與討論)

1. 書中的貓頭鷹萊希很愛做什麼?

2. 愛說話的萊希，讓故事中的哪些人物到傷腦筋?

3. 有一天早上，貓頭鷹萊希起床後，發生了什麼事? 那他有什麼的反應？

4. 貓頭鷹萊希因為不能說話，生活有什麼改變和新發現呢?

5. 最後貓頭鷹萊希學會了什麼?

6. 一直愛說話的萊希帶給別人什麼影響？萊希發現自己聲音恢復時的心情如何？他有什麼改變？

6. 小組任務：找出故事結構，小組成員利用段落單拼湊出故事內容。按照故事的開頭、經過、結果順序排出來。

【綜合活動】

1. 討論:

   1. 如果有同學想要加入你的團體，你會怎麼做?

   2. 如果你想要加入別人的團體，你會怎麼做?

2. 完成繪本學習單。學習單分享與欣賞。

3. 完成喜悅網閱讀測驗。

4. 總結：本單元的兩本繪本要告訴我們什麼？

40分

(每篇20分)

120分

(每篇60分)

80分

(每篇40分)

繪本

學習單

繪本

故事結構任務卡

繪本

小白板

學習單

口說

口說

實作

口說

實作

單元二：別備情緒捉弄了-解決爭執與衝突 (6節)

※教學篇章：
小刺蝟愛生氣、是蝸牛開始的。
(每篇教學三節課)

【準備活動】

引起動機－

1. 討論各種會讓孩子覺得生氣的原因或是情緒。

2. 生氣的時候會有什麼表現?行為上會有什麼樣的動作，哪些行為會影響到別人？哪些行為是可以自己消化解決的？

3. 看圖想一想：詢問學生從繪本圖片中可以提取出哪些訊息(人、事、時、地、物)？

4. 仔細閱讀書中的文字、句子，想像一下書中人物的個性、態度，並觀察書裡的圖畫，以及人物的表情。

5. 思考活動(想一想、說一說)：

1. (小刺蝟愛生氣)

觀賞《美味泡芙》動畫（5分9秒）。（影片來源：法鼓山網

路電視台 https://www.youtube.com/watch?v=YDihdd60P0o）

1. 丁丁為什麼把別人的泡芙吃掉了？

2. 珍珍的泡芙被哥哥偷吃了，她為什麼不生氣？

3. 珍珍用什麼方法讓自己不生氣？

4. 如果你也遇到讓珍珍生氣的事，你會如何處理？

2. (是蝸牛開始的)

你喜歡自己的優點嗎？你的優點有哪些？

你會欣賞別人的優點嗎？找一位同學說出他的三項優點。

【發展活動】

1. 小組共讀故事文本。

1. 找出不懂的詞語，組員間先嘗試互相解釋。

2. 提出各組不懂的詞語，分配詞語並查閱字典。

3. 選出本篇文本中最喜歡的一句話，並說明原因。

2. 教師引導學生進行文本閱讀理解，進而形塑完整繪本內容。

1. 小刺蝟愛生氣(故事內容與討論)

1. 小刺蝟被荊棘困住有怎樣的反應？

2. 小刺蝟和朋友聊天時，遇到什麼狀況會變成一顆圓滾滾的小刺球？

3. 為什麼小動物們不願意賣看表演的門票給小刺蝟？

4. 根據書中的故事，時間一久，小刺蝟慢慢發現什麼事？

5. 為什麼小兔子雖然被小刺蝟刺傷，仍然願意幫助牠？

6. 自己是否發生過像小刺蝟的行為，或是有過類似的狀況？有沒有看過身邊的人有類似的行為？當時自己的行為、以及感受是怎麼樣？

7. 如果生氣了，我們可以怎麼做？而書中小刺蝟又怎麼做呢?那我們可以模仿嗎?還是有別的做法呢？

2. 是蝸牛開始的(故事內容與討論)

1. 在故事中，是蝸牛先開始做什麼事？

2. 哪些動物在故事中出現過？

3. 從故事中我們知道朋友之間應該怎麼相處？

4. 從故事中，兔子的哪些表現可以知道兔子的個性？

5. 故事中的動物們遇到被批評時，都會怎麼做？

6. 而你遇到批評時，你會怎麼做？

3. 小組任務：找出故事結構，兩兩一組利用段落單拼湊出故事內容。按照故事的開頭、經過、結果順序排出來。

4. 由教師引導小組討論的方式，討論出文本心智圖的主要架構，分支細項則分配至各小組，討論後畫出心智圖。

5. 小組心智圖發表，同學給予回饋。

【綜合活動】

1. 小組討論發表-我的情緒會轉彎(小刺蝟愛生氣)：

1. 第一張便利貼:寫下自己和同學或家人相處時繩經出現的壞情緒。

2. 第二張便利貼:寫下自己改變心情的方式。

3. 上台分享和同學或家人相處時曾經出現的壞情緒及改變心情的方式。

4. 統整全班調整情緒的好方法: 深呼吸默數10秒鐘、找人聊一聊、做安全且愉快的活動。

2. 完成「是蝸牛開始的」學習單。

3. 學習單分享與欣賞。

4. 完成喜悅網閱讀測驗。

5. 總結：本單元的兩本繪本要告訴我們什麼？

40分

(每篇20分)

120分

(每篇60分)

80分

(每篇40分)

繪本

繪本

字典

任務結構卡

白板

繪本

便利貼

學習單

口說

口說

實作

口說

實作

單元三：你懂我的心-維持友誼 (6節)

※教學篇章：
對不起我錯怪你了、我有友情要出租。
(每篇教學四節課)

【準備活動】

引起動機－

1. 有什麼事會讓好朋友產生懷疑，如果是你，你會如何化解這個信任危機呢？

2. 看圖想一想：詢問學生從繪本主題及圖片中可以提取出哪些訊息(人、事、時、地、物)？可能在描述什麼故事？

3. 思考活動(想一想、說一說)：

1. (對不起我錯怪你了)

有什麼事會讓好朋友產生懷疑，如果是你，你會如何化解這個信任危機呢？

2. (我有友情要出租)

覺得寂寞時，你會做什麼事？ 根據以往經驗你是用什麼方式交到朋友的？

4. 小組共讀故事文本。

5. 嘗試摘錄文本大意，並上台發表。

【發展活動】

1. 教師引導學生進行文本閱讀理解，進而形塑完整繪本內容。

1. 對不起我錯怪你了(故事內容與討論)

1. 從故事中，比丘和查姆是什麼時間發現地上的麵粉並埋在土裡？

2. 他們想把麵粉拿來做什麼？

3. 故事中提到，查姆力氣大。下列什麼事可能是查姆擅長的？

4. 它們埋在土裡的麵粉，為什麼第二天卻找不到了？

5. 從故事中我們知道朋友間應該怎麼相處？

2. 我有友情要出租(故事內容與討論)

1. 大猩猩出租友情，為什麼沙漏裡的沙子都漏完了他還不知道？

2. 下列哪一件事不是大猩猩和咪咪一起做過的事情？

3. 大猩猩的友情豬租一小時五塊錢，為什麼在一開始咪咪說只能給他一塊錢，大猩猩還是高興的接受了？

4. 當咪咪再也不能陪大猩猩玩時，大猩猩為什麼會想念咪咪？

5. 最後在圖畫中有好多動物，他們都出現在大猩猩附近，而且他們的表情看起來都好想找大猩猩玩。但是他們為什麼和大猩猩都沒有成為好朋友呢？

6. 大猩猩第二次出租友情，為什麼強調是免費出租的呢？

7. 看完這個故事以後，如果你是大猩猩。你學會用什麼方法交到好朋友呢？

2. 繪製心智圖。

1. 小組成員嘗試討論並摘要文本大意，討論後學生獨立畫出屬於自己的心智圖。

2. 學生心智圖發表，同學給予回饋。

3. 心智圖互評回饋。

3. 文本閱讀心得分享。

4. 完成繪本學習單。

5. 完成喜悅網閱讀測驗。

【綜合活動】

1. 情境體驗活動：

1. 友誼遭遇難關：根據抽到的情境提示卡，思考如何解決問題，將解決方法寫在便利貼上，貼在小組海報上。

2. 小組輪流上台發表，同學給予回饋。

2. 小組選擇本學期學過的任一繪本進行演出。

3. 自製繪本小書，主題:我和我的朋友。

40分

(每篇20分)

80分

(每篇40分)

200分

(每篇100分

繪本

繪本

白紙

繪本

情境小卡

圖畫紙

口說

口說

實作

口說

實作