七年級閩南語文課程計畫：多元文化與核心素養整合學習

教材版本

真平版

實施年級

(班級/組別)

七年級

教學節數

每週( 1 )節，本學期共( 20 )節。

課程目標

1.能了解課文文章內容，並使用閩南語闡述大意。

2.能正確念讀本課新詞，明瞭其意義，並運用於日常生活中。

3.能分辨漳泉對比方音差，並養成尊重各地方音差的習慣。

4.能正確分辨聲母韻母的差異，並正確拼讀。

5.能運用網路資源學習閩南語、查詢相關資料，並將所學實際使用在生活中。

6.能認知閩南語一詞多義的現象

7.能懂得尊重並接納不同的語言。

8.能領略到正確的表達使用閩南語用字的重要，並學會用閩南語進行溝通。

9.能從課程中了解「百善孝為先」的道理。

10.能體會處處留心皆學問的道理，並學會用閩南語適切形容。

11.能領略到與其羨慕別人，不如肯定自己，並學會用閩南語進行表達溝通。

12.從「蟧蜈」、「蜘蛛」的特性對比人的想法與個性，並觀察各種動植物，提出該物與人的相應之處。

13.能與同儕合作學習，運用閩南語彼此對話、共同討論，培養在日常生活使用閩南語的習慣。

14.能應用閩南語從事思考、溝通、討論、欣賞和解決問題的能力。

15.能應用閩南語學習知識、擴充生活經驗、認識多元文化，以因應現代化社會的需求。

16.能透過「咧講啥物」單元內「苳蒿是拍某菜」的對話，體認「性別平權」的重要性。

17.能體會人生過程恰如萬物的各種滋味，並學會用閩南語適切形容。

18.能從「侵門踏戶」的事件，探討「人權」與「人際溝通」問題，並培養良好的「公民素養」。

領域核心素養

閩-J-A1 拓展閩南語文之學習內容，並能透過選擇、分析與運用，感知其精神與文化特色，以增進自我了解。

閩-J-A2 具備理解情境全貌，並做獨立思考與分析的知能，運用適當的策略處理解決生活及生命議題。

閩-J-B1 具備運用閩南語文表情達意的能力，並能以同理心與他人溝通互動，以運用於家庭、學校與社區之中。

閩-J-B2 透過資訊及檢索工具，蒐集、整理閩南語文資料，並能分析明辨資訊的正確性，重視資訊倫理，以提升媒體識讀能力。

閩-J-C1 透過閩南語文的學習，具備成為社會公民的意識與責任感，並能關注社會問題與自然生態，主動參與社區活動。

閩-J-C2 具備利他與合群的知能與態度，並培育相互合作及與人和諧互動的素養。

閩-J-C3 透過閩南語文的學習，培養對自我文化的認同，具備順應社會發展、尊重多元文化、關心國際事務之素養。

重大議題融入

【性別平等教育】

性J11 去除性別刻板與性別偏見的情感表達與溝通，具備與他人平等互動的能力。

【人權教育】

人J3 探索各種利益可能發生的衝突，並了解如何運用民主審議方式及正當的程序，以形成公共規則，落實平等自由之保障。

【環境教育】

環J2 了解人與周遭動物的互動關係，認識動物 需求，並關切動物福利。

【品德教育】

品J1溝通合作與和諧人際關係。

品J5廉潔自持。

品J7 同理分享與多元接納。

品J9知行合一與自我反省。

【家庭教育】

家J3 了解人際交往、親密關係的發展，以及溝通與衝突處理。

家J5 了解與家人溝通互動及相互支持的適切方式。

家J6 覺察與實踐青少年在家庭中的角色責任。

【多元文化教育】

多J1 珍惜並維護我族文化。

多J4了解不同群體間如何看待彼此的文化。

課 程 架 構

教學進度

(週次)

教學單元名稱

節數

學習重點

學習目標

學習活動

評量方式

融入議題

內容重點

學習表現

學習內容

第一週

8/30-9/3

第一課

趣味的誤會

1

1-Ⅳ-1 能聆聽並理解閩南語對話的主題，並思辨其內容。

1-Ⅳ-2 能聽辨生活中以閩南語表達的重要議題，並藉以增進溝通協調。

2-Ⅳ-1 能適切的運用閩南語表達並解決問題。

2-Ⅳ-5 能以閩南語口語表達對其他國家、語言及文化的認識與尊重。

4-Ⅳ-1 能以閩南語文寫出簡單短文，進行表達溝通。

◎Ab-Ⅳ-2 句型運用。

◎Ac-Ⅳ-3 應用文體。

1.能理解並思辨課文內容，並使用閩南語闡 述大意，表達想法、情感，進行價值判斷。

2.能正確念讀本課新詞，明瞭其意義，並運用於日常生活中。

3.能從課程中認知閩南語一詞多義的現象。

一、引起動機

教師播放本課bàng-gà並提問。

二、發展活動

活動一：唸讀課文

1.教師分段範讀、學生跟讀，並指導學生正確的發音和語調。

2.教師介紹本課作者。

活動二：提問與理解

藉由問答的過程，讓學生了解文意。

三、統整活動

活動三：討論看覓

1.課本內的問題與討論，使學生分組討論，並藉由生活經驗回答問題。

2.使用本課學習單。

3.提醒學生回家上網查詢，在臺灣除了舉辦泰國文化節，還有舉辦哪些國家的文化節。

1.觀察評量

2.書寫評量

3.口語評量

【品德教育】

品J7 同理分享與多元接納。

【多元文化教育】

多J4了解不同群體間如何看待彼此的文化。

第二週

9/4~9/10

第一課

趣味的誤會

1

1-Ⅳ-3 能蒐集、整理閩南語語音資料，分析資訊的正確性，並重視資訊倫理。

1-Ⅳ-5 能聽辨閩南語方音與語詞的差異性，並培養多元文化的精神。

2-Ⅳ-2 能運用閩南語適切地表情達意，並分享社會參與、團隊合作的經驗。

2-Ⅳ-3 能透過科技媒材蒐集資源，以進行閩南語的口語表達。

3-Ⅳ-1 能運用標音符號、羅馬字及漢字閱讀不同文體的閩南語文作品，藉此增進自我了解。

3-Ⅳ-2 能從閩南語文的閱讀中進行獨立思辨分析與解決生活問題。

3-Ⅳ-3 能透過資訊及檢索工具，蒐集、整理與閱讀閩南語文資料，進行多元學科／專業領域知能的發展。

◎Aa-Ⅳ-1 羅馬拼音。

◎Aa-Ⅳ-2 漢字書寫。

◎Ab-Ⅳ-1 語詞運用。

◎Ab-Ⅳ-3 方音差異。

Bb-Ⅳ-1 俗諺典故。

◎Be-Ⅳ-1 數位資源。

1.能正確念讀本課新詞，明瞭其意義，並運用於日常生活中。

2.能分辨韻母「i」和「u」的漳泉對比方音差，並養成尊重各地方音差的習慣。

3.能認識韻母「a、i、u、e、o、oo」及聲母「p、ph、b、m、t、th」並正確拼讀。

4. 能運用網路資源學習閩南語、查詢相關資料，並將所學實際使用在生活中。

一、引起動機

活動四：網路資料查詢

二、發展活動

活動五：語詞運用

1.教師範讀、學生跟讀，藉著網路搜尋相關語詞，協助解釋其意義並如何運用。

2.新詞解釋：

使用「教育部臺灣閩南語常用詞辭典」來協助教學。

3.聽寫測驗

活動六：對話

1.教師帶領念對話劇本，學生分組練習並比賽。

活動七：俗諺

1.教師範讀，學生跟讀。

⑴鴨仔聽雷。

⑵老人毋講古，少年毋捌寶。

⑶目睭花花，匏仔看做菜瓜。

2.教師介紹這臺灣俗諺的意涵，以及使用時機。

3.發下作業紙，教師念臺灣俗諺，請學生用正確的閩南語漢字書寫在紙上。

三、統整活動

1.使用本課學習單，完成後並分組分享。

2.預習「應用練習──看圖講話」，下次上課要上臺發表。

1.多元評量

2.口語評量

3.聽寫評量

4.口語評量

5.書寫評量

【品德教育】

品J7 同理分享與多元接納。

【多元文化教育】

多J4了解不同群體間如何看待彼此的文化。

第三週

9/11~9/17

第一課

趣味的誤會

1

1-Ⅳ-1 能聆聽並理解閩南語對話的主題，並思辨其內容。

1-Ⅳ-2 能聽辨生活中以閩南語表達的重要議題，並藉以增進溝通協調。

1-Ⅳ-3 能蒐集、整理閩南語語音資料，分析資訊的正確性，並重視資訊倫理。

1-Ⅳ-5 能聽辨閩南語方音與語詞的差異性，並培養多元文化的精神。

2-Ⅳ-1 能適切的運用閩南語表達並解決問題。

2-Ⅳ-3 能透過科技媒材蒐集資源，以進行閩南語的口語表達。

2-Ⅳ-5 能以閩南語口語表達對其他國家、語言及文化的認識與尊重。

3-Ⅳ-1 能運用標音符號、羅馬字及漢字閱讀不同文體的閩南語文作品，藉此增進自我了解。

3-Ⅳ-3 能透過資訊及檢索工具，蒐集、整理與閱讀閩南語文資料，進行多元學科／專業領域知能的發展。

◎Aa-Ⅳ-1 羅馬拼音。

◎Ab-Ⅳ-2 句型運用。

◎Ab-Ⅳ-3 方音差異。

◎Ac-Ⅳ-3 應用文體。

◎Be-Ⅳ-1 數位資源。

1.能理解並思辨課文內容，並使用閩南語闡述大意，表達想法、情感，進行價值判斷。

2.能正確念讀本課新詞，明瞭其意義，並運用於日常生活中。

3.能分辨韻母「i」和「u」的漳泉對比方音差，並養成尊重各地方音差的習慣。

4.能認識韻母「a、i、u、e、o、oo」及聲母「p、ph、b、m、t、th」並正確拼讀。

5.能運用網路資源學習閩南語、查詢相關資料，並將所學實際使用在生活中。

6.能從課程中認知閩南語一詞多義的現象。

7. 能從課程中懂得尊重並接納不同的語言。

一、引起動機

1.教師口念，並詢問學生是否理解語句的意思。

2.利用「看圖講話」分組討論與書寫。

二、發展活動

活動八：接力看圖講話

各組依圖所提供的訊息，採接力方式，串成一個故事或活動。

活動九：方音差講看覓

1.教師說明閩南語腔調的演變與地方音的混淆，引導學生學會方音差，並尊重不同腔調的方音使用者。

2.教師帶著學生練習漳州腔與泉州腔，再由學生進行分組練習。

活動十：拼音練習

1.教師領讀音標、拼音和語詞，學生跟著複述。

2.教師解釋例詞意義，讓學生練習這些語詞的拼讀，並鼓勵學生再造詞。

3.進行活動「○×大考驗」：

教師設計與本課音標相關的是非題，學生依照教師所出的題目，用雙手比○或×的手勢。

活動十一：朗讀語句

1.按怎朗讀語句：老師先介紹朗讀語句技巧及祕訣，並播放聲音檔讓學生清楚朗讀需要有停頓、強調、速度、語氣等技巧。

2.教師一句，學生一句，教師範讀時，要注意語速、語調和聲情。

3.教師整段範讀，學生整段跟讀。

4.學生自己分組朗讀，最後一次全班一起朗讀。

三、統整活動：

活動十二：驗收時間

1.應用練習 三、聽力測驗。

2.應用練習 四、文意理解。

3.應用練習 五、塌空測驗。

1.觀察評量

2.口語評量

3.書寫評量

【品德教育】

品J7 同理分享與多元接納。

【多元文化教育】

多J4了解不同群體間如何看待彼此的文化。

第四週

9/18~9/24

第二課

啥？閩南語嘛有「火星文」！

1

1-Ⅳ-1 能聆聽並理解閩南語對話的主題，並思辨其內容。

1-Ⅳ-2 能聽辨生活中以閩南語表達的重要議題，並藉以增進溝通協調。

1-Ⅳ-3 能蒐集、整理閩南語語音資料，分析資訊的正確性，並重視資訊倫理。

1-Ⅳ-5 能聽辨閩南語方音與語詞的差異性，並培養多元文化的精神。

2-Ⅳ-1 能適切的運用閩南語表達並解決問題。

2-Ⅳ-3 能透過科技媒材蒐集資源，以進行閩南語的口語表達。

3-Ⅳ-1 能運用標音符號、羅馬字及漢字閱讀不同文體的閩南語文作品，藉此增進自我了解。

3-Ⅳ-3 能透過資訊及檢索工具，蒐集、整理與閱讀閩南語文資料，進行多元學科／專業領域知能的發展。

4-Ⅳ-1 能以閩南語文寫出簡單短文，進行表達溝通。

◎Aa-Ⅳ-1 羅馬拼音。

◎Aa-Ⅳ-2 漢字書寫。

◎Ab-Ⅳ-2 句型運用。

◎Ab-Ⅳ-3 方音差異。

◎Ac-Ⅳ-3 應用文體。

◎Be-Ⅳ-1 數位資源。

1.能理解並思辨課文內容，並使用閩南語闡述大意，表達想法、情感，進行價值判斷。

2. 能正確念讀本課新詞，明瞭其意義，並運用於日常生活中。

3.能分辨韻母「ue」和「e」的漳泉對比方音差，並養成尊重各地方音差的習慣。

4.能認識聲母「l、n、k、kh、h、g、ng、ts、tsh、j、s」並正確拼讀。

5.能運用網路資源學習閩南語、查詢相關資料，並將所學實際使用在生活中。

6.能從課程中領略到正確的表達使用閩南語用字的重要，並學會用閩南語進行溝通。

7.能從課程中了解「百善孝為先」的道理。

一、引起動機

教師播放本課bàng-gà並提問。

二、發展活動

活動一：唸讀課文

1.教師分段範讀、學生跟讀，並指導學生正確的發音和語調。

2.教師介紹本課作者。

活動二：提問與理解

(第一、二段文意理解)

藉由問答的過程，讓學生了解文意。

活動三：轉來地球

(第三段文意理解)

聆聽並使用閩南語漢字書寫正確漢字。

三、統整活動

活動四：討論看覓

課本內的問題與討論。

1.觀察評量

2.書寫評量

3.口語評量

4.聽寫評量

【多元文化教育】

多J1 珍惜並維護我族文化。

【家庭教育】

家 J6 覺察與實踐青少年在家庭中的角色責任。

第五週

9/25~10/1

第二課

啥？閩南語嘛有「火星文」！

1

1-Ⅳ-3 能蒐集、整理閩南語語音資料，分析資訊的正確性，並重視資訊倫理。

1-Ⅳ-5 能聽辨閩南語方音與語詞的差異性，並培養多元文化的精神。

2-Ⅳ-2 能運用閩南語適切地表情達意，並分享社會參與、團隊合作的經驗。

2-Ⅳ-3 能透過科技媒材蒐集資源，以進行閩南語的口語表達。

3-Ⅳ-1 能運用標音符號、

羅馬字及漢字閱讀不同文體的閩南語文作品，藉此增進自我了解。

3-Ⅳ-2 能從閩南語文的閱讀中進行獨立思辨分析與解決生活問題。

3-Ⅳ-3 能透過資訊及檢索工具，蒐集、整理與閱讀閩南語文資料，進行多元學科／專業領域知能的發展。

4-Ⅳ-1 能以閩南語文寫出簡單短文，進行表達溝通。

◎Aa-Ⅳ-1 羅馬拼音。

◎Aa-Ⅳ-2 漢字書寫。

◎Ab-Ⅳ-1 語詞運用。

◎Ab-Ⅳ-3 方音差異。

Bb-Ⅳ-1 俗諺典故。

◎Be-Ⅳ-1 數位資源。

1.能正確念讀本課新詞，明瞭其意義，並運用於日常生活中。

2.能分辨韻母「ue」和「e」的漳泉對比方音差，並養成尊重各地方音差的習慣。

3.能認識聲母「l、n、k、kh、h、g、ng、ts、tsh、j、s」並正確拼讀。

4. 能運用網路資源學習閩南語、查詢相關資料，並將所學實際使用在生活中。

一、引起動機

播放影片，教師提問，學生使用閩南語文回答。

二、發展活動

活動五：語詞運用

1.教師範讀、學生跟讀「做伙來充電」的「語詞運用」的四個語詞和例句，教師可以藉著網路搜尋相關語詞，協助解釋其意義並如何運用。

2.新詞解釋：

教師可以一方面使用「教育部臺灣閩南語常用詞辭典」來協助「新詞解釋」教學，一方面順便進行「教育部臺灣閩南語常用詞辭典」查詢。

3.聽寫測驗：

將「做伙來充電」的「語詞運用」的四個語詞打散次序，先寫成臺羅拼音，然後老師念一次，學生將漢字寫上去。

活動六：俗諺

1.教師範讀，學生跟讀。

⑴三講，四毋著。

⑵互相落氣，求進步。

2.教師介紹這臺灣俗諺的意涵，以及使用時機。

3.發下作業紙，教師念臺灣俗諺，請學生用正確的閩南語漢字書寫在紙上。

活動七：方音差講看覓

1.教師說明閩南語腔調的演變與地方音的混淆，引導學生學會方音差，並尊重不同腔調的方音使用者。

2.教師帶著學生練習漳州腔與泉州腔，再由學生進行分組練習。

三、統整活動

活動八：咱來開講

1.學生兩兩一組針對課文內容互相練習，再由教師抽2組表演。

2.使用本課學習單⑴，請同學完成。

3.預告：提醒學生，先把「應用練習──看圖講話」的內容先預習，並練習說說看，時間1分鐘，下次上課要上臺發表。

1.觀察評量

2.書寫評量

3.口語評量

4.聽寫評量

【多元文化教育】

多J1 珍惜並維護我族文化。

【家庭教育】

家 J6 覺察與實踐青少年在家庭中的角色責任。

第六週

10/2~10/8

第二課

啥？閩南語嘛有「火星文」！

1

1-Ⅳ-1 能聆聽並理解閩南語對話的主題，並思辨其內容。

1-Ⅳ-2 能聽辨生活中以閩南語表達的重要議題，並藉以增進溝通協調。

1-Ⅳ-3 能蒐集、整理閩南

語語音資料，分析資訊的正確性，並重視資訊倫理。

1-Ⅳ-5 能聽辨閩南語方音與語詞的差異性，並培養多元文化的精神。

2-Ⅳ-1 能適切的運用閩南語表達並解決問題。

2-Ⅳ-3 能透過科技媒材蒐集資源，以進行閩南語的口語表達。

3-Ⅳ-1 能運用標音符號、羅馬字及漢字閱讀不同文體的閩南語文作品，藉此增進自我了解。

3-Ⅳ-3 能透過資訊及檢索工具，蒐集、整理與閱讀閩南語文資料，進行多元學科／專業領域知能的發展。

4-Ⅳ-1 能以閩南語文寫出簡單短文，進行表達溝通。

◎Aa-Ⅳ-1 羅馬拼音。

◎Aa-Ⅳ-2 漢字書寫。

◎Ab-Ⅳ-2 句型運用。

◎Ab-Ⅳ-3 方音差異。

◎Ac-Ⅳ-3 應用文體。

◎Be-Ⅳ-1 數位資源。

1.能理解並思辨課文內容，並使用閩南語闡述大意，表達想法、情感，進行價值判斷。

2.能正確念讀本課新詞，明瞭其意義，並運用於日常生活中。

3.能分辨韻母「ue」和「e」的漳泉對比方音差，並養成尊重各地方音差的習慣。

4.能認識聲母「l、n、k、kh、h、g、ng、ts、tsh、j、s」並正確拼讀。

5.能運用網路資源學習閩南語、查詢相關資料，並將所學實際使用在生活中。

6.能從課程中領略到正確的表達使用閩南語用字的重要，並學會用閩南語進行溝通。

7.能從課程中了解「百善孝為先」的道理。

一、引起動機

「看圖講話」，請各組拿出白板，各組互相討論把四格圖提供的訊息寫在白板上，等一下各組用1 分鐘時間看圖說話。

二、發展活動

活動九：接力看圖講話

1.各組依圖所提供的訊息，採接力方式，串成一個故事或活動，每張圖都要說到。

2.各組依序發表，發表完，由教師做簡短講評及評選。

活動十：拼音練習

1.教師領讀音標、拼音和語詞，學生跟著複述。

2.教師解釋例詞意義，讓學生練習這些語詞的拼讀，並鼓勵學生再造詞。

3.進行活動「賓果連線」：

⑴請學生在紙上畫4×4 的方格，再任選第一、二課中「拼音練習」的音標16 個，隨機填入方格中。

⑵教師念音標，讓學生圈選，看誰先連成3條線即獲勝。

活動十一：朗讀語句

1.朗讀語句說明：

教師可以先一個詞一個詞的帶念，接著再整句朗讀。

2.教師一句，學生一句，教師範讀時，要注意語速、語調和聲情。

3.教師整段範讀，學生整段跟讀。

4.學生自己分組朗讀，最後一次全班一起朗讀。

三、統整活動

活動十二：驗收時間

1.應用練習 三、聽力測驗。

2.應用練習 四、文意理解。

3.使用本課學習單⑵，請同學完成。

1.觀察評量

2.口語評量

3.書寫評量

【多元文化教育】

多J1 珍惜並維護我族文化。

【家庭教育】

家 J6 覺察與實踐青少年在家庭中的角色責任。

第七週

10/9~10/15

語文天地(一)

按怎使用教育部《臺灣閩南語常用詞辭典》

1

1-Ⅳ-3 能蒐集、整理閩南

語語音資料，分析資訊的正確性，並重視資訊倫理。

2-Ⅳ-3 能透過科技媒材蒐集資源，以進行閩南語的口語表達。

3-Ⅳ-3 能透過資訊及檢索工具，蒐集、整理與閱讀閩南語文資料，進行多元學科／專業領域知能的發展。

◎Aa-Ⅳ-1 羅馬拼音。

◎Aa-Ⅳ-2 漢字書寫。

◎Ab-Ⅳ-1 語詞運用。

◎Ab-Ⅳ-2 句型運用。

◎Be-Ⅳ-1 數位資源。

1.能認識教育部《閩南語常用詞辭典》的查詢方式。

2.能利用《閩南語常用詞辭典》查詢新的語詞。

3.能了解閩南語同樣的意思也有不同的說法。

一、引起動機：

教師揭示詞版「蟧蜈」。提問與回答。

二、發展活動：

活動一：做伙來查辭典

教師可一面請學生聽聲音檔或指定學生朗讀課本的文字並說明，一面操作電腦。

活動二：辭典內底真濟寶

教師可一面請學生聽聲音檔或指定學生朗讀課本第 34 頁下面的文字。(學生能在辭典附錄裡找到相關資料)

活動三：來查家己的名字

1.教師先把自己的姓名輸入，按搜尋鍵，就會出現臺羅音標和漢字，按三角形鍵，就可以聽到老師姓名的讀法。

2.請學生把自己的臺羅姓名書寫小白板上，並大聲念出來。

三、統整活動

1.學習單

2.評量目標：學生能使用教育部《閩南語常用詞辭典》。

3.評量方式：學生經由教師指導與討論能正確作答。

4.發表學習單成果。

1.口語評量

2.實作評量

3.書寫評量

第八週

10/16~10/22

第三課

人佮獅

1

1-Ⅳ-1 能聆聽並理解閩南語對話的主題，並思辨其內容。

1-Ⅳ-2 能聽辨生活中以閩南語表達的重要議題，並藉以增進溝通協調。

1-Ⅳ-5 能聽辨閩南語方音與語詞的差異性，並培養多元文化的精神。

2-Ⅳ-1 能適切的運用閩南語表達並解決問題。

3-Ⅳ-1 能運用標音符號、羅馬字及漢字閱讀不同文體的閩南語文作品，藉此增進自我了解。

3-Ⅳ-2 能從閩南語文的閱讀中進行獨立思辨分析與解決生活問題。

◎Aa-Ⅳ-1 羅馬拼音。

◎Aa-Ⅳ-2 漢字書寫。

◎Ab-Ⅳ-1 語詞運用。

◎Ab-Ⅳ-2 句型運用。

◎Ac-Ⅳ-2 散文選讀。

Bb-Ⅳ-1 俗諺典故。

◎Be-Ⅳ-1 數位資源。

1.能了解課文文章內容，並使用閩南語闡述大意。

2.能正確念讀本課新詞，明瞭其意義，並運用於日常生活中。

3.能運用網路資源學習閩南語、查詢相關資料，並將所學實際使用在生活中。

一、引起動機

教師播放本課 bàng-gà，並提問。

二、發展活動

活動一：唸讀課文

1.教師分段範讀、學生跟讀並指導學生正確的發音和語調。

2.教師介紹本課作者及其作品。

活動二：提問與理解

第一~三段文意理解，藉由問答的過程，讓學生了解文意。

活動三：語詞運用

1.教師範讀、學生跟讀「做伙來充電」的「語詞運用」的五個語詞和例句，教師可以藉由網路搜尋相關語詞，協助解釋其意義並如何運用。

2.新詞解釋：

教師可以一方面使用「教育部臺灣閩南語常用詞辭典」來協助「新詞解釋」教學。

三、統整活動

聽寫測驗：

將「做伙來充電」的「語詞運用」的五個語詞打散次序，先寫成臺羅拼音，然後老師念一次，學生將漢字寫上去。

1.觀察評量

2.書寫評量

3.口語評量

4.聽寫評量

【環境教育】

環J2 了解人與周遭動物的互動關係，認識動物 需求，並關切動物福利。

【家庭教育】

家J3 了解人際交往、親密關係的發展，以及溝通與衝突處理。

【品德教育】

品J1溝通合作與和諧人際關係。

第九週

10/23~10/29

第三課

人佮獅

1

1-Ⅳ-5 能聽辨閩南語方音與語詞的差異性，並培養多元文化的精神。

2-Ⅳ-1 能適切的運用閩南語表達並解決問題。

2-Ⅳ-2 能運用閩南語適切地表情達意，並分享社會參與、團隊合作的經

驗。

3-Ⅳ-1 能運用標音符號、羅馬字及漢字閱讀不同文體的閩南語文作品，

藉此增進自我了解。

3-Ⅳ-2 能從閩南語文的閱讀中進行獨立思辨分析與解決生活問題。

4-Ⅳ-1 能以閩南語文寫出簡單短文，進行表達溝通。

◎Aa-Ⅳ-1 羅馬拼音。

◎Aa-Ⅳ-2 漢字書寫。

◎Ab-Ⅳ-1 語詞運用。

◎Ab-Ⅳ-2 句型運用。

◎Ab-Ⅳ-3 方音差異。

Bb-Ⅳ-1 俗諺典故。

◎Be-Ⅳ-1 數位資源。

1.能正確念讀本課新詞，明瞭其意義，並運用於日常生活中。

2.能分辨鼻音韻尾「in」和「un」的漳泉對比方音差，並養成尊重各地方音差的習慣。

3.能認識複韻母「ai、au、ia、iu、io、ua、ui、ue、iau、uai」並正確拼讀。

4.能運用網路資源學習閩南語、查詢相關資料，並將所學實際使用在生活中。

5.能從課程中體會處處留心皆學問的道理，並學會用閩南語適切形容。

一、引起動機

教師播放影片並提問。

二、發展活動

活動四：咱來開講

1.教師帶領念「咱來開講」對話劇本。

2.學生兩兩一組練習對話後，各組派出一組來比賽，由教師主評，學生互評活動。

3.問學生是否還看過日常生活中其他昆蟲或動物所出現的行為，可以說出來和大家分享。

活動五：討論看覓

課本內的問題與討論（含學習單）

活動六：俗諺

1.教師範讀，學生跟讀。

⑴食果子，拜樹頭。

⑵食人一口，還人一斗。

2.教師介紹這二句臺灣俗諺的意涵，以及使用時機。

3.發下作業紙，教師念臺灣俗諺，請學生用正確的閩南語漢字書寫在紙上。

活動七：方音差講看覓

1.教師說明閩南語腔調的演變與地方音的混淆，引導學生學會方音差，並尊重不同腔調的方音使用者。

2.教師講漳州腔，學生回泉州腔，練習一次後，師生對調，學生分兩組互相對答。

3.鼻音韻尾 in (漳）佮 un（泉）對比

三、統整活動

活動八：我知影欲按怎講

1.將國語「鯨魚」、「黑面琵鷺」、「鍬形蟲」、「泥鰍」、「蚱蜢」的漢字或是臺羅拼音寫在小白板，並上臺將其黏貼在黑板上公布，由每組的第○號同學以閩南語說出，每個語詞得20 分，書寫非閩南語用字，教師酌情扣分。

2.預告：提醒學生，先把「應用練習──看圖講話」的內容先預習，並練習說說看，時間 1 分鐘，下次上課要上臺發表。

1.觀察評量

2.口語評量

3.書寫評量

4.聽寫評量

【環境教育】

環J2 了解人與周遭動物的互動關係，認識動物 需求，並關切動物福利。

【家庭教育】

家J3 了解人際交往、親密關係的發展，以及溝通與衝突處理。

【品德教育】

品J1溝通合作與和諧人際關係。

第十週

10/30~11/5

第三課

人佮獅

1

1-Ⅳ-1 能聆聽並理解閩南語對話的主題，並思辨其內容。

1-Ⅳ-2 能聽辨生活中以閩南語表達的重要議題，並藉以增進溝通協調。

1-Ⅳ-5 能聽辨閩南語方音與語詞的差異性，並培養多元文化的精神。

2-Ⅳ-1 能適切的運用閩南語表達並解決問題。

2-Ⅳ-2 能運用閩南語適切地表情達意，並分享社會參與、團隊合作的經

驗。

3-Ⅳ-2 能從閩南語文的閱讀中進行獨立思辨分析與解決生活問題。

4-Ⅳ-1 能以閩南語文寫出簡單短文，進行表達溝通。

◎Aa-Ⅳ-1 羅馬拼音。

◎Aa-Ⅳ-2 漢字書寫。

◎Ab-Ⅳ-1 語詞運用。

◎Ab-Ⅳ-2 句型運用。

◎Ab-Ⅳ-3 方音差異。

◎Ac-Ⅳ-2 散文選讀。

◎Be-Ⅳ-1 數位資源。

1.能了解課文文章內容，並使用閩南語闡述大意。

2.能分辨鼻音韻尾「in」和「un」的漳泉對比方音差，並養成尊重各地方音差的習慣。

3.能認識複韻母「ai、au、ia、iu、io、ua、ui、ue、iau、uai」並正確拼讀。

4.能從課程中體會處處留心皆學問的道理，並學會用閩南語適切形容。

一、引起動機

「看圖講話」，請各組拿出白板，各組互相討論把四格圖提供的訊息寫在白板上，等一下各組用 1 分鐘時間看圖說話。

二、發展活動

活動九：接力看圖講話

1.各組依圖所提供的訊息，採接力方式，串成一個故事或活動，每張圖都要說到。

2. 發表完，由教師做簡短講評及評選優勝組別給予鼓勵。

活動十：拼音練習

1.教師領讀音標、拼音和語詞，學生跟著複述。

2.教師解釋例詞意義，讓學生練習這些語詞的拼讀，並鼓勵學生再造詞。

3.進行活動「賓果九宮格」：

⑴教師在黑板上畫出九宮格。

⑵在九宮格內隨意寫下本課學習的複韻母。看哪一組先連成一條線即獲勝。

三、統整活動

活動十一：驗收時間

1.應用練習 二、聽力測驗。

2.應用練習 三、文意理解。

3.應用練習 四、按怎講較順。

4.書寫「我上佮意的動物」。（參見本書第107 頁本課學習單⑵）

1.觀察評量

2.口語評量

3.書寫評量

【環境教育】

環J2 了解人與周遭動物的互動關係，認識動物 需求，並關切動物福利。

【家庭教育】

家J3 了解人際交往、親密關係的發展，以及溝通與衝突處理。

【品德教育】

品J1溝通合作與和諧人際關係。

第十一週

11/6~11/12

第四課

蟧蜈佮蜘蛛

1

1-Ⅳ-1 能聆聽並理解閩南語對話的主題，並思辨其內容。

1-Ⅳ-2 能聽辨生活中以閩南語表達的重要議題，並藉以增進溝通協調。

#1-Ⅳ-3 能蒐集、整理閩南語語音資料，分析資訊的正確性，並重視資訊

倫理。

2-Ⅳ-1 能適切的運用閩南語表達並解決問題。

2-Ⅳ-2 能運用閩南語適切地表情達意，並分享社會參與、團隊合作的經

驗。

3-Ⅳ-2 能從閩南語文的閱讀中進行獨立思辨分析與解決生活問題。

4-Ⅳ-1 能以閩南語文寫出簡單短文，進行表達溝通。

◎Aa-Ⅳ-1 羅馬拼音。

◎Aa-Ⅳ-2 漢字書寫。

◎Ab-Ⅳ-2 句型運用。

◎Ac-Ⅳ-2 散文選讀。

Ba-Ⅳ-4 自我覺察。

Bb-Ⅳ-1 俗諺典故。

1.能理解並思辨課文內容，並使用閩南語闡述大意，表達想法、情感，進行價值判斷。

2.能正確念讀本課新詞，明瞭並運用意義，表達想法。

3.能從課程中體會與其羨慕別人，不如肯定自己，並學會用閩南語進行表達溝通。

4.從「蟧蜈」、「蜘蛛」的特性對比人的想法與個性，並觀察各種動植物，提出該物與人的相應之處。

一、引起動機

介紹網路白額高腳蛛圖片。

二、發展活動

活動一：唸讀課文

教師分段範讀、學生跟讀並立即指導學生正確的發音和語調。

活動二：提問與理解

第一段文意理解，藉由問答的過程，讓學生了解文意。

活動三：講出心內話

請每一組，用白板畫出蟧蜈加上表情，表現伊住在倉庫裡的心情。

活動四：文句縮短逐家來

第二段文意理解，藉由問答的過程，讓學生了解文意。

1.口語評量

2.書寫評量

3.多元評量

4.同儕評量

【品德教育】

品J5廉潔自持。

品J9知行合一與自我反省。

第十二週

11/13~11/19

第四課

蟧蜈佮蜘蛛影

1

1-Ⅳ-1 能聆聽並理解閩南語對話的主題，並思辨其內容。

1-Ⅳ-2 能聽辨生活中以閩南語表達的重要議題，並藉以增進溝通協調。

2-Ⅳ-1 能適切的運用閩南語表達並解決問題。

2-Ⅳ-2 能運用閩南語適切地表情達意，並分享社會參與、團隊合作的經

驗。

3-Ⅳ-2 能從閩南語文的閱讀中進行獨立思辨分析與解決生活問題。

4-Ⅳ-1 能以閩南語文寫出簡單短文，進行表達溝通。

◎Aa-Ⅳ-1 羅馬拼音。

◎Aa-Ⅳ-2 漢字書寫。

◎Ab-Ⅳ-2 句型運用。

◎Ac-Ⅳ-2 散文選讀。

Ba-Ⅳ-4 自我覺察。

1.能理解並思辨課文內容，並使用閩南語闡述大意，表達想法、情感，進行價值判斷。

2.能正確念讀本課新詞，明瞭並運用意義，表達想法。

3.能運用網路資源查詢動植物相關資料，並運用本課所學，進行獨立思辨分析。

4.能從課程中體會與其羨慕別人，不如肯定自己，並學會用閩南語進行表達溝通。

5.從「蟧蜈」、「蜘蛛」的特性對比人的想法與個性，並觀察各種動植物，提出該物與人的相應之處。

一、引起動機

網路資料查詢

請學生拿出平板查看看，蟧蜈和蜘蛛的資料，並且寫出牠們的不同並討論。

二、發展活動

活動五：整合與推論

第三段文意整合與推論，請分組討論，寫出答案和證據。

活動六：反思與比較

第四段文意整合與推論

活動七：語詞運用

1.教師範讀、學生跟讀「做伙來充電」的「語詞運用」的五個語詞和例句，並解釋其意義並如何運用。

2.新詞解釋：

教師可以一方面使用「教育部臺灣閩南語常用詞辭典」來協助「新詞解釋」教學。

3.聽寫測驗：

將「做伙來充電」的「語詞運用」的五個語詞打散次序，先寫成臺羅拼音，然後老師念一次，學生將漢字寫上去。

活動八：咱來開講

請自願者兩兩一組互相練習，再由教師抽一組上臺表演「咱來開講」對話劇本。

1.觀察評量

2.書寫評量

3.口語評量

4.多元評量

【品德教育】

品J5廉潔自持。

品J9知行合一與自我反省。

第十三週

11/20~11/26

第四課

蟧蜈佮蜘蛛

1

1-Ⅳ-1 能聆聽並理解閩南語對話的主題，並思辨其內容。

1-Ⅳ-2 能聽辨生活中以閩南語表達的重要議題，並藉以增進溝通協調。

#1-Ⅳ-3 能蒐集、整理閩南語語音資料，分析資訊的正確性，並重視資訊

倫理。

1-Ⅳ-5 能聽辨閩南語方音與語詞的差異性，並培養多元文化的精神。

2-Ⅳ-1 能適切的運用閩南語表達並解決問題。

2-Ⅳ-2 能運用閩南語適切地表情達意，並分享社會參與、團隊合作的經

驗。

#2-Ⅳ-3 能透過科技媒材蒐集資源，以進行閩南語的口語表達。

3-Ⅳ-1 能運用標音符號、羅馬字及漢字閱讀不同文體的閩南語文作品，

藉此增進自我了解。

3-Ⅳ-2 能從閩南語文的閱讀中進行獨立思辨分析與解決生活問題。

#3-Ⅳ-3 能透過資訊及檢索工具，蒐集、整理與閱讀閩南語文資料，進行

多元學科/專業領域知能的發展。

4-Ⅳ-1 能以閩南語文寫出簡單短文，進行表達溝通。

◎Aa-Ⅳ-1 羅馬拼音。

◎Aa-Ⅳ-2 漢字書寫。

◎Ab-Ⅳ-1 語詞運用。

◎Ab-Ⅳ-3 方音差異。

Bb-Ⅳ-1 俗諺典故。

◎Be-Ⅳ-1 數位資源。

1.能分辨鼻韻母「enn」和「inn」的漳泉對比方音差，並養成尊重各地方音差的習慣。

2.能正確分辨聲母「m」、「ng」和韻化聲母「m」、「ng」的差異，並正確拼讀。

3.能運用網路資源查詢動植物相關資料，並運用本課所學，進行獨立思辨分析。

4.能從課程中體會與其羨慕別人，不如肯定自己，並學會用閩南語進行表達溝通。

5.從「蟧蜈」、「蜘蛛」的特性對比人的想法與個性，並觀察各種動植物，提出該物與人的相應之處

一、引起動機

播放「飛魚」麥可‧費爾普斯的資料（或麥克喬丹、魯賓斯坦等與國中國文相關的資料皆可），並提問。

二、發展活動

活動九：俗諺

1.教師範讀，學生跟讀。

⑴大格雞慢啼。

⑵三斤貓，咬四斤鳥鼠。

2.教師介紹這二句臺灣俗諺的意涵，以及使用時機。

活動十：討論看覓

課本內的問題與討論

活動十一：方音差講看覓

1.教師說明閩南語腔調的演變與地方音的混淆，引導學生學會方音差，並尊重不同腔調的方音使用者。

2.教師講漳州腔，學生回泉州腔，練習一次後，師生對調。最後學生分兩組互相對答。

3.鼻韻母 enn (漳) 佮 inn（泉）對比。

活動十二：漢羅攏會通

1.語詞讀看覓：韻化聲母「m」和「ng」精熟拼讀，教師可藉板書或以PPT方式呈現臺羅拼音，盡量不要出現漢字，減少學生對漢字的依賴，可以提升學生對臺羅拼音的熟悉度。

2.短句讀看覓：是將聲母「m」和「ng」以及韻化聲母「m」和「ng」結合在一起做綜合練習，讓學生分辨「m」和「ng」當聲母和韻化聲母時的不同發音方式。

三、統整活動

活動十三：驗收時間

1.應用練習 一、看圖講話。

(1)請各組依圖所提供的訊息，採接力方式，串成一個故事或活動，每張圖都要說到。

(2)發表完，由教師做簡短講評及評選優勝組別給予鼓勵。

2.應用練習 二、臺語真趣味。

教師除了請學生連連看以外，也可以請學生造句。

3.應用練習 三、聽力測驗。

4.應用練習 四、文意理解。

5.我足厲害。（參見本書第139 頁本課學習單⑵）想看覓，你有啥物專長，抑是你有啥物興趣？請你和逐家分享。

1.書寫評量

2.口語評量

【品德教育】

品J5廉潔自持。

品J9知行合一與自我反省。

第十四週

11/27~12/3

語文天地（二）

形容詞

1

1-Ⅳ-1 能聆聽並理解閩南語對話的主題，並思辨其內容。

2-Ⅳ-1 能適切的運用閩南語表達並解決問題。

#2-Ⅳ-3 能透過科技媒材蒐集資源，以進行閩南語的口語表達。

3-Ⅳ-2 能從閩南語文的閱讀中進行獨立思辨分析與解決生活問題。

◎Aa-Ⅳ-1 羅馬拼音。

◎Aa-Ⅳ-2 漢字書寫。

◎Ab-Ⅳ-1 語詞運用。

◎Ab-Ⅳ-2 句型運用。

◎Be-Ⅳ-1 數位資源。

1.能認識不同形容詞的閩南語說法，並能練習造句。

2.能在日常生活中正確運用閩南語形容詞，並發音正確。

3.能了解閩南語特殊用語和華語不同之處，並能發覺閩南語之美。

一、引起動機

老師唸一首傳統唸謠，請學生找出唸謠中的「形容詞」，藉此慢慢引入課程主題。

二、發展活動

活動一：形容詞

1.教師說明形容詞，再引導學生利用語詞造句，以熟悉形容詞的運用。

2.教師可視學生能力或教學實際情形，彈性運用補充資料，介紹其他與形容詞相關的內容。

3.進行活動「創意九宮格」

4.教師說明題目，請學生進行作答。

5.教師請學生發表答案，再公布正確答案，並進行解說。

活動二：學習單

1.評量目標：學生能 了解形容詞的運用。

2.評量方式：學生經由教師指導與討論能正確作答。

3.發表學習單成果。

三、統整活動

1.複習本堂課所學內容。

2.進行活動「搶得先機」，可視學生能力進行加碼競賽，給予得分最高的組別獎動或加分。

1.口語評量

2.書寫評量

第十五週

12/4~12/10

第五課

菜市仔學堂

1

1-Ⅳ-1 能聆聽並理解閩南語對話的主題，並思辨其內容。

2-Ⅳ-1 能適切的運用閩南語表達並解決問題。

3-Ⅳ-2 能從閩南語文的閱讀中進行獨立思辨分析與解決生活問題。

#3-Ⅳ-3 能透過資訊及檢索工具，蒐集、整理與閱讀閩南語文資料，進行

多元學科/專業領域知能的發展。

4-Ⅳ-1 能以閩南語文寫出簡單短文，進行表達溝通。

◎Aa-Ⅳ-1 羅馬拼音。

◎Aa-Ⅳ-2 漢字書寫。

◎Ab-Ⅳ-1 語詞運用。

◎Ab-Ⅳ-2 句型運用。

◎Ac-Ⅳ-2 散文選讀。

◎Be-Ⅳ-1 數位資源。

1.能培養探索、熱愛閩南語的興趣與態度，並養成主動學習的習慣。

2.能使用閩南語聆聽、說話、標音、閱讀、寫作的基本能力，並能在日常生活中靈活運用、表情達意。

3.能分辨鼻韻母「ionn」佮「iunn」的漳泉對比方音差，並養成尊重各地方音差的習慣。

4.能正確分辨鼻音韻尾「am」、「an」、「ang」的差異，並正確拼讀。

一、引起動機

老師邀請學生發表：「去過菜市仔」的經驗，播放本課 bàng-gà，並提問。

二、發展活動

活動一：唸讀課文

1.教師分段範讀、學生跟讀並指導學生正確的發音和語調。

2.新詞解釋：

教師可以一方面使用「教育部臺灣閩南語常用詞辭典」來協助「新詞解釋」教學，一方面順便進行「教育部臺灣閩南語常用詞辭典」查詢。

3.共同討論與發表（課本內的「討論看覓」）：

教師提問，學生自由回答或教師指定學生回答。

活動二：提問與理解

1.老師展示在社區菜市場拍的相片，運用「這擔咧賣啥物物件？」這個問句問學生這菜攤賣的東西，讓學生自由發表。

2.讓學生練習用「這按怎賣？」這個問句，如何跟菜販問價格？

3.老師展示在社區菜市場拍的相片，運用「啥物所在的擔仔位生理較好？」這個問句讓學生分辨菜市場的「市草」哪裡比較好？

三、統整活動

活動三：語詞運用

1.教師範讀、學生跟讀「做伙來充電」的「語詞運用」的五個語詞和例句，教師可以藉著網路搜尋相關語詞，協助解釋其意義並如何運用。

2.使用本課學習單⑴，請同學完成。（參見本書第178 頁）

3.預告：提醒學生，回家後和家人討論，「咧講啥物」中「苳蒿是拍某菜」，是否具備「性別平等」？正確的觀念是什麼？下次上課要討論。

1.口語評量

2.書寫評量

【性別平等教育】

性J11 去除性別刻板與性別偏見的情感表達與溝通，具備與他人平等互動的能力。

【家庭教育】

家J5 了解與家人溝通互動及相互支持的適切方式。

第十六週

12/11~12/17

第五課

菜市仔學堂

1

1-Ⅳ-1 能聆聽並理解閩南語對話的主題，並思辨其內容。

1-Ⅳ-2 能聽辨生活中以閩南語表達的重要議題，並藉以增進溝通協調。

1-Ⅳ-5 能聽辨閩南語方音與語詞的差異性，並培養多元文化的精神。

2-Ⅳ-1 能適切的運用閩南語表達並解決問題。

2-Ⅳ-2 能運用閩南語適切地表情達意，並分享社會參與、團隊合作的經

驗。

3-Ⅳ-2 能從閩南語文的閱讀中進行獨立思辨分析與解決生活問題。

#3-Ⅳ-3 能透過資訊及檢索工具，蒐集、整理與閱讀閩南語文資料，進行

多元學科/專業領域知能的發展。

4-Ⅳ-1 能以閩南語文寫出簡單短文，進行表達溝通。

◎Aa-Ⅳ-1 羅馬拼音。

◎Aa-Ⅳ-2 漢字書寫。

◎Ab-Ⅳ-1 語詞運用。

◎Ab-Ⅳ-2 句型運用。

◎Ab-Ⅳ-3 方音差異。

Bc-Ⅳ-1 社區活動。

◎Be-Ⅳ-1 數位資源。

◎Bg-Ⅳ-3 人權觀念。

◎Bh-Ⅳ-1 物產景觀。

1.能使用閩南語聆聽、說話、標音、閱讀、寫作的基本能力，並能在日常生活中靈活運用、表情達意。

2.能分辨鼻韻母「ionn」佮「iunn」的漳泉對比方音差，並養成尊重各地方音差的習慣。

3.能正確分辨鼻音韻尾「am」、「an」、「ang」的差異，並正確拼讀。

4.能與同儕合作學習，運用閩南語彼此對話、共同討論，培養在日常生活使用閩南語的習慣。

5.能應用閩南語從事思考、溝通、討論、欣賞和解決問題的能力。

6.能應用閩南語學習知識、擴充生活經驗、認識多元文化，以因應現代化社會的需求。

7.能透過「咧講啥物」單元內「苳蒿是拍某菜」的對話，體認「性別平權」的重要性。

一、引起動機

1.老師用閩南語口頭發問：「恁兜啥物人負責買菜？」

2.老師邀請學生發表自己的經驗。

二、發展活動

活動四：咱來開講

1.教師領念「咱來開講」對話劇本：教師一句，學生一句。

2.學生兩兩一組練習對話後，各組派出一組來比賽，由教師主評，學生互評，選出表現最佳組別，給予鼓勵。

活動五：性別平等議題討論

老師問同學家中負責買菜煮飯的是誰？請各組回家和家長討論「茼蒿是拍某菜」，是否具備「性別平等？進行簡短討論。

活動六： 謎猜

1.教師範讀，學生跟讀。

2.老師用閩南語帶同學進行這個單元猜謎語的活動，老師先暗示同學要怎麼猜謎語，引導同學猜出謎語的答案。

活動七：方音差講看覓

1.教師說明閩南語腔調的演變與地方音的混淆，引導學生學會方音差，並尊重不同腔調的方音使用者。

2.教師講漳州腔，學生回泉州腔，練習一次後，師生對調。最後學生分兩組互相對答。

3.鼻韻母 ionn（漳）佮 iunn（泉）

三、統整活動

活動八：咱來食火鍋

1.教師可以和學生討論火鍋的湯頭、火鍋的配料、配菜，請學生根據自己吃火鍋的經驗分享。老師可挑幾種常用的配菜來讓學生練習閩南語發音。

2.預告：提醒學生，先把「應用練習──看圖講話」的內容先預習，並練習說說看，時間 1 分鐘，下次上課要上臺發表。

1.口語評量

2.聽力理解評量

3.觀察評量

4.書寫評量

【性別平等教育】

性J11 去除性別刻板與性別偏見的情感表達與溝通，具備與他人平等互動的能力。

【家庭教育】

家J5 了解與家人溝通互動及相互支持的適切方式。

第十七週

12/18~12/24

第五課

菜市仔學堂

1

1-Ⅳ-2 能聽辨生活中以閩南語表達的重要議題，並藉以增進溝通協調。

1-Ⅳ-5 能聽辨閩南語方音與語詞的差異性，並培養多元文化的精神。

2-Ⅳ-1 能適切的運用閩南語表達並解決問題。

2-Ⅳ-2 能運用閩南語適切地表情達意，並分享社會參與、團隊合作的經

驗。

3-Ⅳ-2 能從閩南語文的閱讀中進行獨立思辨分析與解決生活問題。

#3-Ⅳ-3 能透過資訊及檢索工具，蒐集、整理與閱讀閩南語文資料，進行

多元學科/專業領域知能的發展。

◎Ab-Ⅳ-2 句型運用。

◎Ab-Ⅳ-3 方音差異。

◎Ac-Ⅳ-2 散文選讀。

Bc-Ⅳ-1 社區活動。

◎Bh-Ⅳ-1 物產景觀。

1.能培養探索、熱愛閩南語的興趣與態度，並養成主動學習的習慣。

2.能使用閩南語聆聽、說話、標音、閱讀、寫作的基本能力，並能在日常生活中靈活運用、表情達意。

3.能正確分辨鼻音韻尾「am」、「an」、「ang」的差異，並正確拼讀。

4.能與同儕合作學習，運用閩南語彼此對話、共同討論，培養在日常生活使用閩南語的習慣。

一、引起動機

1.老師用閩南語口頭發問：「你敢會曉買菜？」

2.老師邀請學生發表自己的經驗。

二、發展活動

活動九：接力看圖講話

1.各組依圖所提供的重要訊息寫在白板上，並採接力方式，串成一個買菜的故事或活動，每張圖都得說到，。

2.發表完，由教師做簡短講評及評選優勝組別給予鼓勵。

活動十：朗讀語句

1.朗讀語句說明

雙跤踏入菜市仔，目睭金金看，踅過這擔閣彼擔，雞鴨魚肉真豐沛，果子菜蔬嘛攏愛，臊的菜的愛總款，食魚食肉也著菜佮。

2.教師一句，學生一句，教師範讀時，要注意語速、語調和聲情。

3.教師整段範讀，學生整段跟讀。

4.學生自己分組朗讀，最後一次全班一起朗讀。

活動十一：漢羅攏會通

1.語詞讀看覓：鼻音韻尾「am」、「an」、「ang」精熟拼讀。

2.短句讀看覓：是將鼻音韻尾「am」、「an」、「ang」與聲母結合在一起做綜合練習，讓學生分辨「am」、「an」、「ang」的發音方式。

三、統整活動

活動十二：驗收時間

1.應用練習 三、聽力測驗。

2.應用練習 四、文意理解。

3.應用練習 五、設計一份食譜佮買菜的菜單。

教師可以讓學生分組設計一份食譜，再根據食譜的內容開買菜的菜單，一方面使用「教育部臺灣閩南語常用詞辭典」來協助「菜單新詞」教學，一方面順便進行「教育部臺灣閩南語常用詞辭典」查詢。

4. 書寫「傳統的菜市仔佮超級市場的無仝」。（參見本書第179頁本課學習單⑵）

1.口語評量

2.書寫評量

【性別平等教育】

性J11 去除性別刻板與性別偏見的情感表達與溝通，具備與他人平等互動的能力。

【家庭教育】

家J5 了解與家人溝通互動及相互支持的適切方式。

第十八週

12/25~12/31

第六課

臭豆腐的滋味

1

1-Ⅳ-2 能聽辨生活中以閩南語表達的重要議題，並藉以增進溝通協調。

1-Ⅳ-5 能聽辨閩南語方音與語詞的差異性，並培養多元文化的精神。

2-Ⅳ-1 能適切的運用閩南語表達並解決問題。

2-Ⅳ-2 能運用閩南語適切地表情達意，並分享社會參與、團隊合作的經驗。

3-Ⅳ-1 能運用標音符號、

羅馬字及漢字閱讀不同文體的閩南語文作品，藉此增進自我了解。

3-Ⅳ-2 能從閩南語文的閱讀中進行獨立思辨分析與解決生活問題。

4-Ⅳ-1 能以閩南語文寫出簡單短文，進行表達溝通。

◎Ab-Ⅳ-1 語詞運用。

◎Ab-Ⅳ-2 句型運用。

◎Ac-Ⅳ-2 散文選讀。

Bb-Ⅳ-1 俗諺典故。

◎Be-Ⅳ-1 數位資源。

1.能了解課文文章內容，並使用閩南語闡述大意。

2.能正確念讀本課新詞，明瞭其意義，並運用於日常生活中。

3.能從課程中體會人生過程恰如萬物的各種滋味，並學會用閩南語適切形容。

一、引起動機

教師播放本課bàng-gà並提問。

二、發展活動

活動一：唸讀課文

1.教師分段範讀、學生跟讀。

2. 教師介紹本課作者及其作品。

3.「討論看覓」:共同討論與發表。

4. 新詞解釋。

活動二：提取大意

拿出小白板，請各組學生用「5W1H」寫下關鍵詞，並提取課文大意，再請各組派代表簡單發表。

三、統整活動：

活動三：語詞運用

1.教師範讀、學生跟讀本課「做伙來充電」的「語詞運用」的五個語詞和例句。

2.使用本課學習單。

3.提醒學生，回家後和家人討論，課文中「侵門踏戶」的人，是否具備公民素養？

1.觀察評量

2.口語評量

3.書寫評量

【家庭教育】

家J5 了解與家人溝通互動及相互支持的適切方式。

【人權教育】

人J3 探索各種利益可能發生的衝突，並了解如何運用民主審議方式及正當的程序，以形成公共規則，落實平等自由之保障。

第十九週

1/1~1/7

第六課

臭豆腐的滋味

1

1-Ⅳ-2 能聽辨生活中以閩南語表達的重要議題，並藉以增進溝通協調。

1-Ⅳ-3 能蒐集、整理閩南語語音資料，分析資訊的正確性，並重視資訊倫理。

1-Ⅳ-5 能聽辨閩南語方音與語詞的差異性，並培養多元文化的精神。

2-Ⅳ-1 能適切的運用閩南語表達並解決問題。

2-Ⅳ-2 能運用閩南語適切地表情達意，並分享社會參與、團隊合作的經驗。

3-Ⅳ-1 能運用標音符號、羅馬字及漢字閱讀不同文體的閩南語文作品，藉此增進自我了解。

3-Ⅳ-2 能從閩南語文的閱讀中進行獨立思辨分析與解決生活問題。

3-Ⅳ-4 能透過閱讀閩南語藝文作品及相關資訊，體會作品的意境與美感。

4-Ⅳ-1 能以閩南語文寫出簡單短文，進行表達溝通。

◎Aa-Ⅳ-1 羅馬拼音。

◎Aa-Ⅳ-2 漢字書寫。

◎Ab-Ⅳ-1 語詞運用。

◎Ab-Ⅳ-3 方音差異。

Bb-Ⅳ-1 俗諺典故。

Bc-Ⅳ-2 公民素養。

◎Be-Ⅳ-1 數位資源。

◎Bg-Ⅳ-3 人權觀念。

1.能分辨韻母「e」和「ue」的漳泉對比方音差，並養成尊重各地方音差的習慣。

2.能正確分辨鼻音韻尾「im」、「in」、「ing」的差異，並正確拼讀。

3.能運用網路資源學習閩南語、查詢相關資料，並將所學實際使用在生活中。

4.能從課程中體會人生過程恰如萬物的各種滋味，並學會用閩南語適切形容。

5.能從「侵門踏戶」的事件，探討「人權」與「人際溝通」問題，並培養良好的「公民素養」。

一、引起動機

教師先播放「臺語新聞：黑、白臭豆腐大pk」。

二、發展活動

活動四：咱來開講

1.教師領念「咱來開講」對話劇本。

2.學生兩兩一組練習對話後，各組派出一組來比賽，由教師主評，學生互評活動。

活動五：人權議題討論

教師領讀課文第二段之後，請各組回答和家長們討論的課文中兩個問題。

活動六：俗諺

1.教師範讀，學生跟讀。

⑴誠意，食水甜

⑵食少有滋味，食濟無趣味

2.教師介紹這二句人生滋味的臺灣俗諺的意涵，以及使用時機。

活動七：方音差講看覓

1. 韻母 e（漳）佮 ue（泉）對比。

2.教師講漳州腔，學生回泉州腔，練習一次後，師生對調最後學生分兩組互相對答。

三、統整活動

活動八：我會曉煮食

1.將華語「炸雞排」、「白煮蛋」、「烤香腸」、「焢肉飯」、「醃泡菜」的相對閩南語漢字或是臺羅拼音寫在小白板，並上臺將其黏貼在黑板上公布，由每組的2 號同學以閩南語說出每個語詞。

2.預告：提醒學生，先把「應用練習──看圖講話」的內容先預習，並練習說說看，時間1 分鐘，下次上課要上臺發表。

1.觀察評量

2.口語評量

3.聽寫評量

4.書寫評量

【家庭教育】

家J5 了解與家人溝通互動及相互支持的適切方式。

【人權教育】

人J3 探索各種利益可能發生的衝突，並了解如何運用民主審議方式及正當的程序，以形成公共規則，落實平等自由之保障。

第二十週

1/8~1/14

第六課

臭豆腐的滋味

1

1-Ⅳ-2 能聽辨生活中以閩南語表達的重要議題，並藉以增進溝通協調。

1-Ⅳ-3 能蒐集、整理閩南

語語音資料，分析資訊的正確性，並重視資訊倫理。

2-Ⅳ-2 能運用閩南語適切地表情達意，並分享社會參與、團隊合作的經驗。

3-Ⅳ-1 能運用標音符號、

羅馬字及漢字閱讀不同文體的閩南語文作品，藉此增進自我了解。

3-Ⅳ-2 能從閩南語文的閱讀中進行獨立思辨分析與解決生活問題。

◎Aa-Ⅳ-1 羅馬拼音。

◎Aa-Ⅳ-2 漢字書寫。

◎Ab-Ⅳ-1 語詞運用。

◎Ab-Ⅳ-2 句型運用。

1.能了解課文文章內容，並使用閩南語闡述大意。

2.能正確念讀本課新詞，明瞭其意義，並運用於日常生活中。

3.能運用網路資源學習閩南語、查詢相關資料，並將所學實際使用在生活中。

一、引起動機

1.開始上課，教師口念：「歇睏日上歡喜，坐火車看風景；踅夜市蓋心適，腹肚枵來食麵。」學生專心聆聽並複誦。

2.念完問學生，老師剛在念什麼？學生回答。

3.請各組拿出白板，各組互相討論把應用練習看圖說話四格圖提供的訊息寫在白板上。

二、發展活動

活動九：接力看圖講話

1.各組依圖所提供的訊息，採接力方式，串成一個故事或活動，每張圖都得說到。

2.發表完，由教師做簡短講評。

活動十：漢羅攏會通

1.語詞讀看覓：鼻音韻尾「im」、「in」、「ing」精熟拼讀。

2.短句讀看覓：鼻音韻尾「im」、「in」、「ing」與聲母結合在一起做綜合練習⑴A-kīm kīn-sī kä kim-kue tòng-tsò bõk-kue.⑵Tsín-sóo ê i-sing khuànn-pënn tsin tíng-tsin.

活動十一：朗讀語句

1.朗讀語句說明

阿明開的點心擔是三做四歇睏，物件閣煮甲傷死鹹，人客煞走了了。我看伊的人生百面是苦瓜煮鰱魚――可憐囉。

2.教師先一個詞一個詞的帶念。再一句一句。

3.教師整段範讀，學生整段跟讀。

三、統整活動

活動十二：驗收時間

1.應用練習 三、聽力測驗。

2.應用練習 四、文意理解。

3.應用練習 五、塌空測驗。

4.書寫「人生的滋味」。

1.觀察評量

2.口語評量

3.書寫評量

【家庭教育】

家J5 了解與家人溝通互動及相互支持的適切方式。

【人權教育】

人J3 探索各種利益可能發生的衝突，並了解如何運用民主審議方式及正當的程序，以形成公共規則，落實平等自由之保障。