明倫高中公開授課共備紀錄表

臺北市立明倫高級中學公開授課／共備紀錄表

授課教師		任教班級	任教科目
觀課人員
共備社群		教學單元
共備時間	___年___月___日第　　節	共備地點
教學目標（包含：核心素養、學習表現、學習內容等）
教材分析（包含：教學內容、教學資源、參考資料等）
學生經驗（包含：先備知識、起點行為、背景分析等）
教學活動（包含：教師教學策略、學生學習方法等）
學習評量
觀課焦點
其　　他（一）預定觀課時間、地點日期：______年_____月_____日________時______分地點：________________________________________ （二）預定議課時間、地點日期：______年_____月_____日________時______分地點：________________________________________

臺北市立明倫高級中學公開授課／觀課紀錄表

授課教師			任教班級	任教科目
觀課人員
教學單元			教學節次	共　　節本次教學為第　　節
觀課時間	___年___月___日第　　節		觀課地點
備註：本紀錄表由觀課人員依據客觀具體事實填寫。
檢核重點（請勾選符合之項目）		事實摘要敘述 (含教師教學行為、學生學習表現、師生互動與學生同儕互動之情形，「具體事實說明」必填但字數不限)
1.發展能連貫並連結學生學習進展的課程
1-1.學習進展：實施完善、連貫的學習進展 1-1-1教學內容精確 1-1-2課程具清晰性　 1-1-3課程順序合乎邏輯　 1-1-4課程、教學及評量對應良好 1-1-5能整合課程內涵		具體事實說明：
1-2.學習連結：將學習連結到學生的生活和大概念 1-2-1能連結學科大圖像/其他學科 1-2-2能連結學生生活/先前學習經驗		具體事實說明：
2.運用策略、資源與科技促進學習
2-1.學生中心策略：透過學生中心的學習方法促進學習 □2-1-1能使學習視覺化和具體化　 □2-1-2能積極吸引學習者		具體事實說明：
2-2.資源和科技：提供資源和科技來支持學習 □2-2-1科技和資源能幫助學習　 □2-2-2良好地運用科技與資源的課堂環境 □2-2-3能讓科技發揮意想不到的學習效果		具體事實說明：
3.營造安全、尊重、組織良好的學習環境
3-1.課堂流暢：順利和有效地管理教學時間和非教學事務 □3-1-1能引導安全、尊重、協作的互動，並使教學時間最大化的課堂　 □3-1-2增加連結來改善學習 □3-1-3能讓課堂流暢		具體事實說明：
3-2.課堂互動：有效管理學生行為，培養尊重和協作的氣氛 □3-2-1班級組織良好　 □3-2-2學生主動參與課堂　 □3-2-3建立尊重的課堂環境		具體事實說明：
4.安排具挑戰性且嚴謹的學習經驗
4-1.挑戰文化：促進堅持和高期望的氣氛 □4-1-1能建立學生的自我控制　 □4-1-2能培養學生學習毅力		具體事實說明：
4-2.教學挑戰：提供挑戰和差異化的學習經驗 □4-2-1能配合學生現有的能力表現給予學習挑戰 □4-2-2能滿足學生個別差異		具體事實說明：
5. 激發互動與重思考的學習
5-1.互動文化：促進豐富的互動文化 □5-1-1鼓勵學生參與課堂 □5-1-2提出令學生感興趣的問題 □5-1-3兼具個別學習與合作學習		具體事實說明：
5-2.參與程度：促進有思考和目的性的學生參與 □5-2-1課程連結學生生活經驗，並確保具目的性 □5-2-2 引導學生解釋、推理、演示與辯證所提出的理由或想法		具體事實說明：
6.建構創意與問題解決的文化
6-1.創意性文化：強化具有創意和探究的學習環境 □6-1-1能激發學生的好奇心　 □6-1-2採用學生中心的學習方法		具體事實說明：
6-2.解決問題的環境：提供鼓勵創意和問題解決的學習經驗 □6-2-1能營造解決問題的環境 □6-2-2能使學生學習思考聚焦並引導為清楚明確的結論、精煉的概念或具體的看法　 □6-2-3能使學生深入思考進而激發創意		具體事實說明：
7.提供能引導和提示教與學的檢視、評量和回饋
7-1.回饋引導學習：提供回饋來引導並支持學生的學習 □7-1-1提供回饋引導學習　 □7-1-2運用有效的回饋　 □7-1-3深化回饋的價值		具體事實說明：
7-2.形成性評量：依據形成性評量的資料來調整教學 □7-2-1善用形成性評量　 □7-2-2提供具體明確的回饋 □7-2-3蒐集學生在學習中有意義的資料		具體事實說明：

臺北市立明倫高級中學公開授課／觀課紀錄表（分組合作學習）

授課教師：　　　　　　　　　　　　　任教科目：

單元名稱：　　　　　　　　　　　　　任教班級：

觀課人員：　　　　　　　　　　　　　觀課地點：

觀課時間：　　　年　　　月　　　日，第　　　節

層面	評鑑標準	評鑑項目	文字敘述	評量
層面	評鑑標準	評鑑項目	文字敘述	優良	滿意	待改進	未呈現
A 教學前準備	A-1 選用適用教學單元	A-1-1 教學主題與選用的合作學習法適配使用的合作學習法是：　　LT
	A-2 小組人數適切	A-2-1 小組人數合宜(2-6人)，能兼顧學生的參與機會與小組意見的多樣性
	A-3 教室空間安排合宜	A-3-1班級採分組形式(座位)
		A-3-2 小組與小組間距離合宜
		Ａ-3-3 學生進行分組合作學習時，彼此採面對面互動
B 教學中的進行方式	B-1 教師講解合作學習方式和配合事項	B-1-1 說明學習目標(小組任務)
		B-1-2 強調積極互賴
		B-1-3 提醒個別責任
		B-1-4 解釋成功標準或獎勵標準
		B-1-5 說明期望的合作表現
	B-2 教師隨時掌握並適時介入	B-2-1 教師能巡視組間
		B-2-2 教師能適時提供小組協助（介入）
		B-2-3 教師能指導(提醒)學生與人合作的技巧
	B-3 學生積極參與	B-3-1 所有學生都積極與組員互動 □注意聽 □幫助同學 □鼓勵同學 □發言討論 □認真參與 □_________________ □_________________

層面	評鑑標準		評鑑項目	文字敘述	評量
					優良		滿意	待改進	未呈現
C 合作學習學後的評量	C-1 評量小組合作學習的成果		C-1-1進行小組報告/小組結論/小考或統計達到成功標準的人數
			C-1-2 給予小組表揚
			C-1-3 評估小組運作效能：在課堂最後，預留時間給學生自我反省
軼事紀錄表
時間		活動或事件紀錄				備註

臺北市立明倫高級中學公開授課／議課紀錄表

授課教師：　　　　　　　　　　　　　任教科目：

單元名稱：　　　　　　　　　　　　　任教班級：

觀課人員：　　　　　　　　　　　　　議課地點：

議課時間：　　　年　　　月　　　日，第　　　節

一、授課教師自我回饋

1.優點方面

2.可成長之處

3.遭遇之困境

二、觀課人員回饋

1.授課教師優點

2.學生學習狀況說明及待釐清問題（可包含回應授課教師說課時所欲被觀察之焦點）

3.在觀課過程中的收穫

4.針對授課教師所遭遇困境之回應（可包含回應授課教師說課時所欲被觀察之焦點）