二信高中
輔導室
性向測驗解釋
&
多元入學宣導
性向
測驗
興趣
量表
學系
探索
心理測驗及目的
不論是「性向」或「興趣」測驗目的都是
用來擴展個人的選擇，讓同學參考自己目
前在各項能力上的學習潛力，及目前的興
趣傾向。
測驗的結果只是未來選組及選填志願的參
考，而非決定個人未來發展的唯一考量。
性向VS.興趣
☐國中時覺得興趣與能力
適合高中
☐覺得高中可以讓我有更
多探索的機會
☐爸媽覺得我適合繼續升
學念高中
「性向」是指學習某種知識或技能的潛能，
和目前的程度有關，可用來預測個人未來
在某些相關工作上的作業。
性向測驗主要是幫助同學了解自己潛在的
能力，讓同學可以依據自己的長處和短處，
來選擇自己的學習或工作機會。
性向測驗的結果不能作為選課的唯一指標，
應該再參考其他資料，如學業成績、個人
興趣、價值觀、父母的期望。
多因素性向測驗
就是答對的測驗題目的分數總和。
原始分數並沒有任何意義，不能說明受試
者能力的高低。
原始分數
是指個人在常模中所站的位置，亦指和同
學齡、同性別的同學相比，每一百個人中
可以贏過多少人， 如百分等級為97，表示
在100人中勝過97﹪的人；因此，百分等
級低於60分不代表不及格。
百分等級高於30即表示具有中等程度的能
力。百分等級愈高，表示該項潛能愈具發
展性。
百分等級（PR）
標準九
標準九分數從1到9共九個分數，9分代表
最高得分；而1分是最低的可能分數。標準
九的5分則表示和同年齡、同教育水準的人
群比較為中等或平均能力。
標準九等級在1-3 為低，4-6 為中，7-9 為
高。
它代表的是學生個人在側面圖中所顯現的
優勢能力。
標準九
側面圖
高平型
：所有分測驗都在7以上，不含
知覺速度
均平型
：有五項分測驗在4~6之間，
且語+數也在4~6之間，不含知覺速度
低平型
：有五項分測驗在1~3之間，
且語+數也在1~3之間，不含知覺速度
側面圖-未分化
語文概念即語意的
了解，做抽象或概
括推理建設性思考
之能力，是學習以
複雜語文為主要學
科的重要能力
。
文書、口頭溝通、
督導等職務及以複
雜語文為主的職業。
1.語文推理
對於關係的了解，
對數目進行推理以
及處理數目關係的
能力。即學習數學、
物理、化學、工程
等，需要數量思考
學科的能力。
實驗室助手、工程
統計、商業簿記、
工業製造等級與自
然科學有關的職業。
2.數學推理
對非文字圖形、組
型及物體、形狀、
圖表或圖案等之間
關係的理解能力。
數學、實驗工作、
程式設計、機械修
護、文書管理及需
理解性職業
3.機械推理
有關機械之原理、
裝置及一般物理學
的理解能力，此能
力有助於修習物理
科學和機械的課程
。
技工、機械、修護、
裝配等各種工技職
業等科學類，屬於
技術性的工作。
4.空間關係
觀察形狀後，能在
心理上操縱三度空
間，憑視覺或想像
構思物體之形狀、
大小及位置的能力。
繪畫、裝潢、工業
設計、美術、雕刻、
建築、服務設計等
職業
5.抽象推理
錯別字、文法修辭
是屬於語文運用，
是進行學習和從事
職業所需要的基本
能力。
文藝寫作、速記人
員、新聞事業、校
對、秘書、廣告及
其他書寫工作。
6.錯別字+7.文法與修辭
對簡單知覺工作的
反應速度，是一種
反應工作迅速的能
力。
管理檔案、管理資
料、譯電碼、校對
等屬常規性工作。
8.知覺速度與確度
學科
語文推理
數學推理
社會組
語文推理
錯別字
文法修辭
性向組型
數學推理
機械推理
空間關係
抽象推理
自然組
高中課程
大學18學群
職 業
語文
推理
每門課程都需
要
18學群皆需具備
文學家、律師、科學家、
媒體記者、文字編輯、
公關人員、分析師、財
經人員
數學
推理
數學、物理、
化學等需要計
算能力的課程
資訊、工程、數
理化、醫藥衛生、
生命科學、生物
資源、地球與環
境、建築與設計、
管理學群
資訊、電機、材料工程
師、建築師、研究人員、
會計師、精算師、分析
師、保險業務員
機械
推理
物理、化學等
課程
工程、數理化學
群
機械、電機、電子工程
師、修護人員、建築師、
土木水電裝配員、機具
設計人員
高中課程
大學18學群
職 業
空間
關係
美術、地理及
其他需圖解立
體概念的課程
內容
工程、地球與環
境、建築與設計、
藝術
工程師、設計師、雕刻
家、建築師、劇場設計、
棋士
抽象
推理
與圖形、符號、
邏輯推理的相
關課程
工程、地球與環
境、建築與設計
工程師、修護人員、建
築師、機具設計人員
錯別
字
各科寫字作答、
作文、書面及
口語表達能力
的相關課程都
需要
外語、文史哲、
社會與心理、大
眾傳播、財經、
管理學群
秘書、媒體工作者、從
事速記、校對、報章雜
誌之文字編輯、商業文
書、廣告設計等文字工
作
文法
修辭
知覺
速度
與確
度
18學群皆需具備
對於在辦公室的工作及
需要知覺辨識能力的各
種工作都很重要
語文推理(自然組＆社會組)
數學推理(自然組；社會組→商學院)
機械推理(自然組→ 機械、物理、工程)
空間關係(社會組→藝術、美術、服裝設計、
室內設計；自然組→建築、牙醫、外科醫師 )
抽象推理(自然組)
錯別字(自然組＆社會組)
文法與修辭(社會組→文學院、法學院)
知覺速度與確度(社會組→會計；自然組→實
驗)
1.性向測驗是一種驗證工具；性向測驗更
適於用來擴展選擇的範圍，而不是用來對
特定的選擇做決定。
2.性向與興趣兩者並無必然的關係，性向
測驗分數與興趣量表分數，常常顯示很低
的相關；學業成就和性向分數間的相關，
遠高於和興趣分數的相關。不可將興趣量
表的分數，視同性向測驗的分數。
注意事項提醒
3.千萬不要把多因素性向測驗的資訊當作
最後的、不可置疑的證據。
4.多因素性向測驗應該是擴展學生可選擇
的途徑，指出各種可能性；而不是窄化自
己可選擇的途徑，或作成某一種決定。
注意事項提醒
大學多元入學方案
（101學年度起適用）
隨資訊化與數
位化，學生學
習由被動而主
動
十二年國教新課綱，
以核心素養為課程發
展主軸
大學選才理念
與方式，走向
多面向綜合評
量
高中育才與大學選才的理念
普通型高中(180)
部訂
部定必修
加深加廣
校定
多元選修
補強性選修
校定必修
團體活動
彈性學習
十二年國教新課綱普通型高級中等學校課
程總綱架構
大學招生維持多管道、多資料參採方式；考招設
計應能有助於推動新課綱強調素養、跨領域及多
元選修之精神。
招生管道以個人申請入學為主，並重視學習歷程，
參考學生高中階段修習特定領域／科目之必修或
選修課程表現，藉由檢視多種類資料，激勵學生
適性發展，讓學生於高中所學得以銜接大學教育。
入學考試將配合大學選才需求辦理，以部定必修
課程設計考科評量基本核心能力，加上部定加深
加廣選修課程設計考科評量進階學習成就。
大學考招理念與規劃原則
依據考招理念與規劃原則，未來大學招生維持多
管道、多資料參採方式，其中並以申請入學為主，
重視學習歷程，希望激勵學生適性發展，並能落
實高中領域學習的完整性，讓學生於高中所學得
以銜接大學教育。
大學考招架構
多管道
選才重點或精神
特殊選才
增進學生來源多樣，招收有特殊才能、經歷、成就
的學生，並顧及弱勢與大學所在區域之在地學生
繁星推薦 強調平衡區域、城鄉就學機會，推動就近入學高中
申請入學
強調適才適所，拔尖扶弱，參採學習歷程、多元表
現或透過校系自辦甄試項目進行選才
分發入學 強調簡單一致，僅採計入學考試成績，直接分發
大學考招架構
大學評量選才，採多資料參採，避免以考試成績
為主要依據。選才強化參採綜合學習表現，可協
助學生試探不同學科的性向，培養通識能力、人
文關懷及社會參與，亦可奠定學術預備基礎
多資料參採
大學入學考試成績
學科能力
測驗 X
分科測驗
Y
術科測驗
綜合學習表現
學生學習
歷程 P1
校系自辦
甄選項目
P2