
日治時期例證:蔡先生必須完成公學校和師範學校的「國語」教
育,才能擔任教職。
戰後時期例證:蔡先生必須取得「國語文」結業證書,始得確保
教職。
證據一:客家族群鮮少在家庭使用母語,使得語言難以有效傳承。
證據二:閩南語在公共場所仍受到潛在排擠,不受主流文化肯認。
乙,判斷依據擇一:(1)由題文中得知鄉間搬至都市,再移至鄰近
工廠的貧民區。(2)因同心圓理論得知貧民區介於工廠帶與勞工
住宅帶之間的過渡帶。(3)此類型工人收入不高、生活貧困,僅能
住在環境較差、房租(地價)較低的乙區。
「資料二」:因為產業薪資提升,會吸引其他產業的勞動者流入
(或增加其他產業勞工流入的誘因),造成產業就業結構的轉變。
蒙古中心:甲;不考慮同時並存的南宋與金,只著眼於蒙古建國。
中國中心:丁;不考慮元朝已建立且占領南宋首都,而以南宋終
結作為元朝的起始年。