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高雄市三民區鼎金國小三年級第二學期部定課程【社會領域】課程計畫
週次
單元/主
題名稱
對應領域
核心素養指標
學習重點
學習目標
評量方式
議題融入
線上教學
學習內容
學習表現
第一
週
第一單元
我居住的地
方
第一課我與
鄰居的互動
社-E-A2
Aa-II-1 個人在家
庭、學校與社會中
有各種不同的角
色，個人發展也會
受其影響。
Aa-II-2 不同群體
（可包括年齡、性
別、族群、階層、
職業、區域或身心
特質等）應受到理
解、尊重與保護，
並避免偏見。
2b-II-1 體認人們
對生活事物與環境
有不同的感受，並
加以尊重。
2c-II-1 省思個人
的生活習慣與在群
體中的角色扮演，
尊重人我差異，避
免對他人產生偏
見。
1.舉例說明與鄰居的
互動，體認鄰居對我
們的影響及重要性，
並能尊重鄰居與我們
的不同。
2.舉例說明與鄰居的
互動可能產生的問
題，探究與鄰居相處
可能面臨的問題與解
決方法。
□紙筆測驗及表單
■實作評量
□檔案評量
課綱:人權-1
第二
週
第一單元
我居住的地
方
第一課我與
鄰居的互動
社-E-A2
Aa-II-1 個人在家
庭、學校與社會中
有各種不同的角
色，個人發展也會
受其影響。
Bb-II-1 居民的生
活空間與生活方式
具有地區性的差
異。
2b-II-1 體認人們
對生活事物與環境
有不同的感受，並
加以尊重。
3c-II-2 透過同儕
合作進行體驗、探
究與實作。
1.舉例說明與鄰居的
互動，體認鄰居對我
們的影響及重要性，
並能尊重鄰居與我們
的不同。
2.舉例說明與鄰居互
動可能產生的問題，
探究與鄰居相處可能
面臨的問題與解決方
法。
□紙筆測驗及表單
■實作評量
□檔案評量
課綱:品德-2
第三
週
第一單元
我居住的地
方
第二課探訪
居住的地方
社-E-B3
Aa-II-2 不同群體
（可包括年齡、性
別、族群、階層、
職業、區域或身心
特質等）應受到理
解、尊重與保護，
並避免偏見。
Bb-II-1 居民的生
活空間與生活方式
具有地區性的差
異。
2a-Ⅱ-1 關注居住
地方社會事物與環
境的互動、差異與
變遷等問題。
2c-II-1 省思個人
的生活習慣與在群
體中的角色扮演，
尊重人我差異，避
免對他人產生偏
見。
1.辨識自己居住地的
位置並認識居住地，
藉由認識為居住地服
務的村（里）長，探
索居住地的特色，了
解居住地舉辦的活
動。
2.關注自己居住地的
事物與活動，表達對
居住地方各族群的尊
重與關懷。
■紙筆測驗及表單
□實作評量
□檔案評量
課綱:人權-1
第四
週
第一單元
我居住的地
方
第二課探訪
居住的地方
社-E-A2
Aa-II-2 不同群體
（可包括年齡、性
別、族群、階層、
職業、區域或身心
特質等）應受到理
解、尊重與保護，
並避免偏見。
Bb-II-1 居民的生
活空間與生活方式
具有地區性的差
異。
2a-Ⅱ-1 關注居住
地方社會事物與環
境的互動、差異與
變遷等問題。
2c-II-1 省思個人
的生活習慣與在群
體中的角色扮演，
尊重人我差異，避
免對他人產生偏
見。
1.辨識自己居住地的
位置並認識居住地，
藉由認識為居住地服
務的村（里）長，探
索居住地的特色，了
解居住地舉辦的活
動。
2.關注自己居住地的
事物與活動，表達對
居住地方各族群的尊
重與關懷。
□紙筆測驗及表單
■實作評量
□檔案評量
課綱:生命-2
第五
週
第二單元
多元的生活
空間
第一課不同
地區的空間
利用
社-E-B1
Ab-II-1 居民的生
活方式與空間利
用，和其居住地方
的自然、人文環境
相互影響。
Bb-II-1 居民的生
活空間與生活方式
具有地區性的差
異。
1b-II-1 解釋社會
事物與環境之間的
關係。
2a-II-1 關注居住
地方社會事物與環
境的互動、差異與
變遷等問題。
1 觀察情境地圖，解
釋都市與鄉村居民的
空間利用與人文環境
的相互影響。
2 觀察情境地圖，解
釋都市與鄉村居民的
空間利用有地區性的
差異。
□紙筆測驗及表單
■實作評量
□檔案評量
課綱:人權-1
第六
週
第二單元
多元的生活
空間
第二課多元
的生活方式
與交流
社-E-B1
Bb-II-1 居民的生
活空間與生活方式
具有地區性的差
異。
1b-II-1 解釋社會
事物與環境之間的
關係。
2b-II-2 感受與欣
賞不同文化的特
色。
1.理解城市與鄉村生
活的特色，透過鄉村
與都市的特色比較，
能夠欣賞與感受不同
地域的優點及生活特
色。
□紙筆測驗及表單
■實作評量
□檔案評量
課綱:人權-1
■線上教學
因材網
第七
週
第二單元
多元的生活
空間
第二課多元
的生活方式
與交流
社-E-A2
Ab-II-1 居民的生
活方式與空間利
用，和其居住地方
的自然、人文環境
相互影響。
Bb-II-1 居民的生
活空間與生活方式
具有地區性的差
異。
1b-II-1 解釋社會
事物與環境之間的
關係。
3c-II-1 聆聽他人
的意見，並表達自
己的看法。
1.透過分組討論，認
識都市的生活受到鄉
村資源的提供，都市
亦提供鄉村重要的資
訊及服務。
2.分享參與城鄉交流
的經驗，關注城鄉交
流可能面臨的差異，
學習包容與欣賞。
3.模據情境，探究自
己居住地方生活特
色，並與夥伴分享。
■紙筆測驗及表單
□實作評量
□檔案評量
課綱:生命-1
第八
週
第三單元
生活中的各
行各業
社-E-A1
Ad-II-1 個人透過
參與各行各業的經
濟活動，與他人形
2a-II-2 表達對居
住地方社會事物與
環境的關懷。
1.理解各種產業如何
滿足我們的生活需
求。
□紙筆測驗及表單
■實作評量
課綱:法治-1
第一課為居
住地方的產
業和生活
成分工合作的關
係。
3a-II-1 透過日常
觀察與省思，對社
會事務與環境提出
感興趣的問題。
2.認識生活中不同產
業所提供的便利服
務。
3.覺察各種產業間分
工合作的關係。
□檔案評量
第九
週
第三單元
生活中的各
行各業
第二課職業
甘苦談
社-E-C2
Aa-II-2 不同群體
（可包括年齡、性
別、族群、階層、
職業、區域或身心
特質等）應受到理
解、尊重與保護，
並避免偏見。
Ad-II-1 個人透過
參與各行各業的經
濟活動，與他人形
成分工合作的關
係。
3a-II-1 透過日常
觀察與省思，對社
會事務與環境提出
感興趣的問題。
3b-II-2 摘取相關
資料中的重點。
1.觀察社區不同職業
的人們，了解各行各
業的分工合作。
2.體認家人工作的辛
勞。
□紙筆測驗及表單
■實作評量
□檔案評量
課綱:法治-1
第十
週
第三單元
生活中的各
行各業、第
四單元 生
活與工作的
轉變
第二課職業
甘苦談、第
一課生活需
求的改變
社-E-A1
Ae-II-1 人類為了
解決生活需求或滿
足好奇心，進行科
學和技術的研發，
從而改變自然環境
與人們的生活。
Cc-II-1 各地居民
的生活與工作方式
會隨著社會變遷而
改變。
1a-II-3 舉例說明
社會事務與環境的
互動、差異或變遷
現象。
2a-II-2 表達對居
住地方社會事物與
環境的關懷。
1.覺察各種產業間分
工合作的關係。
2.透過討論，能比較
以前和現在的生活方
式與以前有何不同。
3.察覺到社會變遷對
生活方式的影響。
■紙筆測驗及表單
□實作評量
□檔案評量
課綱:安全-2
第十
一週
第四單元
生活與工作
的轉變
第一課生活
需求的改變
社-E-A2
Ae-II-1 人類為了
解決生活需求或滿
足好奇心，進行科
學和技術的研發，
從而改變自然環境
與人們的生活。
Cc-II-1 各地居民
的生活與工作方式
會隨著社會變遷而
改變。
1a-II-3 舉例說明
社會事務與環境的
互動、差異或變遷
現象。
2a-II-2 表達對居
住地方社會事物與
環境的關懷。
1.透過討論，能比較
以前和現在的生活方
式與以前有何不同。
2.察覺到社會變遷對
生活方式的影響。
3.說明科技對於人們
生活方式的影響。
□紙筆測驗及表單
■實作評量
□檔案評量
課綱:安全-2
第十
二週
第四單元
生活與工作
的轉變
第二課工作
社-E-A2
Cc-II-1 各地居民
的生活與工作方式
會隨著社會變遷而
改變。
2a-II-1 關注居住
地方社會事物與環
境的互動、差異與
變遷等問題。
1.探究居民的生產方
式與生活隨著社會變
遷而改變。
□紙筆測驗及表單
■實作評量
□檔案評量
方式的轉變
第十
三週
第四單元
生活與工作
的轉變
第三課社會
變遷產生的
影響
社-E-C2
Cc-II-1 各地居民
的生活與工作方式
會隨著社會變遷而
改變。
2a-II-1 關注居住
地方社會事物與環
境的互動、差異與
變遷等問題。
3a-II-1 透過日常
觀察與省思，對社
會事物與環境提出
感興趣的問題。
1.探究居民的生產方
式與生活隨著社會變
遷而改變。
2.討論傳統職業的困
境及力求創新發展的
例子。
□紙筆測驗及表單
■實作評量
□檔案評量
課綱:人權-1
■線上教學
因材網
第十
四週
第五單元
儲蓄與消費
第一課儲蓄
有計畫
社-E-C2
Ad-II-2 人們透過
儲蓄與消費，來滿
足生活需求。
3a-II-1 透過日常
觀察與省思，對社
會事物與環境提出
感興趣的問題。
3b-II-3 整理資
料，製作成簡易的
圖表，並加以說明。
1.察覺人們為了滿足
生活需求，進行儲蓄
和消費活動。
2.學習擬定自己的儲
蓄計畫並執行，培養
良好的儲蓄習慣。
■紙筆測驗及表單
□實作評量
□檔案評量
課綱:人權-1
第十
五週
第五單元
儲蓄與消費
第二課消費
有學問
社-E-C1
Db-II-1 滿足需要
的資源有限，在進
行各項消費時要做
評估再選擇。
3b-II-3 整理資
料，製作成簡易的
圖表，並加以說明。
3c-II-1 聆聽他人
的意見，並表達自
己的看法。
1.透過評估自己的需
求與財力，學習有計
畫的消費。
2.認識不同的付費方
式，並清楚自己的消
費權益。
□紙筆測驗及表單
■實作評量
□檔案評量
課綱:人權-1
第十
六週
第五單元
儲蓄與消費
第三課購物
好習慣
社-E-C2
Da-II-2 個人生活
習慣和方式的選
擇，對環境與社會
價值觀有不同的影
響。
Db-II-1 滿足需要
的資源有限，在進
行各項消費時要做
評估再選擇。
3a-II-1 透過日常
觀察與省思，對社
會事物與環境提出
感興趣的問題。
3c-II-1 聆聽他人
的意見，並表達自
己的看法。
1.列舉消費時應該注
意的事項，培養適當
的消費觀念。
2.明瞭資源有限，學
習選購環保商品，培
養節約消費的習慣和
愛護各種資源的態
度。
□紙筆測驗及表單
■實作評量
□檔案評量
課綱:人權-3
第十
七週
第六單元
小小街道觀
察家
社-E-B1
Ab-II-1 居民的生
活方式與空間利
用，和其居住地方
的自然、人文環境
相互影響。
3a-II-1 透過日常
觀察與省思，對社
會事物與環境提出
感興趣的問題。
透過觀察，覺察街道
的空間利用、居民的
生活方式，與當地的
自然與人文有其關聯
性。
□紙筆測驗及表單
■實作評量
□檔案評量
課綱:人權-2
第十
八週
第六單元
小小街道觀
察家
社-E-A2
Ab-II-1 居民的生
活方式與空間利
用，和其居住地方
的自然、人文環境
相互影響。
3a-II-1 透過日常
觀察與省思，對社
會事物與環境提出
感興趣的問題。
3b-II-3 整理資
1.觀察街道的空間利
用、居民生活方式，
發覺自然與人文的關
聯性。
2.藉由觀察街道上有
■紙筆測驗及表單
□實作評量
□檔案評量
課綱:人權-1
■線上教學
因材網
料，製作成簡易的
圖表，並加以說明。
興趣的景觀，並將記
錄內容整理成簡易的
圖表。
第十
九週
第六單元
小小街道觀
察家
社-E-B1
Ab-II-1 居民的生
活方式與空間利
用，和其居住地方
的自然、人文環境
相互影響。
3a-II-1 透過日常
觀察與省思，對社
會事物與環境提出
感興趣的問題。
3b-II-3 整理資
料，製作成簡易的
圖表，並加以說明。
1.觀察街道的空間利
用、居民生活方式，
發覺自然與人文的關
聯性。
2.藉由觀察街道上有
興趣的景觀，並將記
錄內容整理成簡易的
圖表。
□紙筆測驗及表單
■實作評量
□檔案評量
課綱:人權-3
第二
十週
第六單元
小小街道觀
察家
社-E-B1
Ab-II-1 居民的生
活方式與空間利
用，和其居住地方
的自然、人文環境
相互影響。
3a-II-1 透過日常
觀察與省思，對社
會事物與環境提出
感興趣的問題。
3b-II-3 整理資
料，製作成簡易的
圖表，並加以說明。
1.觀察街道的空間利
用、居民生活方式，
發覺自然與人文的關
聯性。
2.藉由觀察街道上有
興趣的景觀，並將記
錄內容整理成簡易的
圖表。
□紙筆測驗及表單
■實作評量
□檔案評量
課綱:人權-3
第二
十一
週
第六單元
小小街道觀
察家
社-E-B1
Ab-II-1 居民的生
活方式與空間利
用，和其居住地方
的自然、人文環境
相互影響。
3a-II-1 透過日常
觀察與省思，對社
會事物與環境提出
感興趣的問題。
3b-II-3 整理資
料，製作成簡易的
圖表，並加以說明。
1.觀察街道的空間利
用、居民生活方式，
發覺自然與人文的關
聯性。
2.藉由觀察街道上有
興趣的景觀，並將記
錄內容整理成簡易的
圖表。
■紙筆測驗及表單
□實作評量
□檔案評量
課綱:人權-3
註1：若為一個單元或主題跨數週實施，可合併欄位書寫。
註2：「議題融入」中「法定議題」為必要項目，課綱議題則為鼓勵填寫。(例：法定/課綱：議題-節數)。
（一）法定議題：依每學年度核定函辦理。
（二）課綱議題：性別平等、環境、海洋、家庭教育、人權、品德、生命、法治、科技、資訊、能源、安全、防災、生涯規劃、多元文化、閱讀素養、
戶外教育、國際教育、原住民族教育。
（三）請與附件参-2(e-2)「法律規定教育議題或重要宣導融入課程規劃檢核表」相對照。
註3：六年級第二學期須規劃學生畢業考後至畢業前課程活動之安排。
註4：評量方式撰寫請參採「國民小學及國民中學學生成績評量準則」第五條：國民中小學學生成績評量，應依第三條規定，並視學生身心發展、個別差
異、文化差異及核心素養內涵，採取下列適當之多元評量方式：
一、紙筆測驗及表單：依重要知識與概念性目標，及學習興趣、動機與態度等情意目標，採用學習單、習作作業、紙筆測驗、問卷、檢核表、評定
量表或其他方式。
二、實作評量：依問題解決、技能、參與實踐及言行表現目標，採書面報告、口頭報告、聽力與口語溝通、實際操作、作品製作、展演、鑑賞、行
為觀察或其他方式。
三、檔案評量：依學習目標，指導學生本於目的導向系統性彙整之表單、測驗、表現評量與其他資料及相關紀錄，製成檔案，展現其學習歷程及成
果。
註5：依據「高雄市高級中等以下學校線上教學計畫」第七點所示：「鼓勵學校於各領域課程計畫規劃時，每學期至少實施3次線上教學」，請各校於每學期
各領域/科目課程計畫「線上教學」欄，註明預計實施線上教學之進度。