國小三年級學童中文閱讀理解測驗之分析研究
郭毅玲*、陳秀綿、黃秀華
臺中教育大學數學教育學系
摘要
本研究旨在發展國小三年級學童適用的閱讀理解測驗，藉此評量字義理解、文本理解、推論理解、摘要等閱讀理解能力。研究者先由相關文獻中探討閱讀理解的發展理論，並藉由閱讀理解測驗的相關文獻，歸納出本測驗的編製依據。本研究採立意取樣的方式從彰化縣某國民小學全部三年級共五個班級的學童為樣本，共計174人。所得資料以古典測驗理論（CTT）及試題反應理論（IRT）進行題目與測驗分析。
主要研究結果歸納如下：
一、本測驗平均難度為.656。整份試題難易度適中。
二、四項閱讀理解能力中，推論理解能力是學童發展的最好的一項；摘取要旨能力則是學童最弱的閱讀理解能力。
三、從描述統計來看，女童的四種理解能力皆優於男童。進一步以獨立樣本
檢定考驗，文本理解和字義理解這兩種能力女生顯著的優於男生，但推論理解和摘取要旨兩種能力在性別間無顯著差異。
四、想提升學童的閱讀理解能力，則需鼓勵學童至少一星期要看3本以上的課外讀物。
五、常看漫畫及圖畫書對學童的閱讀理解能力幫助不大。所以，要指導學童閱讀較有益的課外讀物，才能提升學童的閱讀理解能力。
關鍵詞：閱讀理解測驗、字義理解、文本理解、推論理解