雙語課程教案設計
The Design of Bilingual Lesson Plan
單元名稱
Unit
Color
學科領域
Domain/Subject
生活課程
教材來源
Teaching Material
翰林版教科書
+
自編
教案設計者
Designer
潘昱捷
實施年級
Grade
二年級
本單元共
3 節 120 分鐘
The Total Number of Sessions in this Unit
配合融入之議題
Integrated Issue
□
性別平等教育 □人權教育
□環境教育
□海洋教育
品德教育
□生命教育
□法治教育
□科技教育
□
資訊教育
□能源教育
□安全教育
□防災教育
閱讀素養
□多元文化教育
□國際教育
□生涯規劃教育
□
家庭教育
□原住民教育
□戶外教育
教學設計理念
Rationale for
Instructional Design
本單元以顏色為主題，透過多種媒材
(數位簡報、實體繪本、圖示 )輔助學
習、認讀、聽說互動練習及唱遊活動。
透過英語繪本連結生活常見的英語詞彙，培養學生主動探討與分享已學習
過的字彙並與日常生活進行聯想，引發動機。
學科核心素養對應內
容
Contents
Corresponding to the
Domain/Subject Core
Competences
總綱
General
Guidelines
E-A2 具備探索問題的思考能力，並透過體驗與實踐處
理日常生活問題。
E-C2 具備理解他人感受，樂於與人互動，並與團隊成
員合作之素養。
領綱
Domain/Subject
Guidelines
生活
-E-C3 欣賞周遭不同族群與文化內涵的異同，體驗
與覺察生活中全球關連的現象。
學科學習重點
Learning Focus
學習表現
Learning
Performance
生活領域
1-I-2 覺察每個人均有其獨特性與長處，進而欣賞自己
的優點、喜歡自己。
2-I-1 以感官和知覺探索生活中的人、事、物，覺察事
物及環境的特性。
學習內容
Learning
Contents
生活領域
C-I-1 事物特性與現象的探究。
D-I-3 聆聽與回應的表現。
學生準備度
Students’ Readiness
學科準備度
Readiness of Domain/Subject
學生已認識常見動物名並了解其特色。
單元學習目標
Learning Objectives
1. 透過歌曲唱遊學習生活中常見的顏色。
2. 連結生活經驗學習各種動物顏色。
3. 增進道德發展知能；了解品德核心價值與道德議題；養成知善、樂善與行
善的品德素養。
4. 養成運用文本思考、解決問題與建構知識的能力；涵育樂於閱讀態度；開
展多元閱讀素養。
中／英文使用時機
Timing for Using
Chinese/ English
教師 Teacher
學生 Students
⚫ 課室用語 (英文)
⚫ 教師講解 (中文為主)
⚫ 教師提問 (英文)
⚫ 回應課室用語 (英文)
⚫ 學生回答 (自由轉換中英文)
教學方法
Teaching Methods
⚫ 講述式
教學策略
Teaching Strategies
⚫ 凸顯教材內容特性
⚫ 搭配獎勵機制
⚫ 運用多媒體影音
⚫ 展現學習成果
⚫ 連結生活經驗
教學資源及輔助器材
Teaching Resources
and Aids
⚫ 網路設備、電子書、學習單、彩繪用具
評量方法
Assessment Methods
⚫ 口頭評量 Oral assessment
⚫ 表現評量 Performance assessment
⚫ 實作評量 Performance evaluation
評量規準
Rubrics
(公開觀課)
學習表現
A
B
C
D
E
生活領域
2-I-1
以感官和
知覺探索
生活中的
人、事、
物，覺察
事物及環
境的特
性。
能列舉出
5
項生活常見
顏色。
能列舉出
4
項生活常見
顏色。
能列舉出
3
項生活常見
顏色。
能列舉出
2
項生活常見
顏色。
未
達
D
等
級
第一節
The First Period
學習目標
Learning objectives
學科內容目標
Content/subject
specific knowledge
objectives
1. 能觀察生活中常見的顏色。
2. 能透過口語表達出生活中常見的顏色。
溝通
/語言目標
Communication/
Language objectives
1. 學生能用簡易英語回答教師提問
2. 學生能聽得懂課室用語
3. 學生能在課堂練習中進行
What do you see?
I see a ________ , and it’s ________.的句型問答。
教學內容、步驟、時間
(認知)
Procedures (Cognition)
跨語言溝通策略
Use of Translanguaging
學習檢核
Assessment
學習活動
Learning activities
『活動一
– 認識顏色名稱 』
一、
暖身活動（10 mins）
教師先透過歌曲唱遊讓學生熟
悉常見物品顏色名稱。
二、發展活動
(25 mins)
1. 教師運用學習單引導學生透
過歌曲完成著色及填空。
2. 教師引導學生思考日常生活
中可以在哪些地方找到這些
顏色。
T: Let’s watch the video.
Look and listen carefully.
And please tell me what do you
see?
(教師邊說邊加上“聽、看”
動作）
。
T: The apple is _______ .
S: 紅色 (老師回應 red)
T: Well done.
1.T: What are the colors of the
rainbow?
S: Red、Orange、Yellow……
T: Please use the marker to
paint red on the rainbow.
(老師邊說明邊舉起紅色彩
色筆
)
2. T: I can find red in the _______.
S: 蘋果、防災頭套……
口頭評量：
學生能使用
目標單字及
句型。
三、綜合活動（
5 mins）
1. 教師進行團體活動，透過全班比
圈叉來評量學生對於這堂課的
認識程度是否有達到預期。
1.T: Look at the picture.
Is it red?
(學生根據教師實際展示的圖片，
詳實回答並加上手勢)
實作評量
第二節
The Second Period
學習目標
Learning objectives
學科內容目標
Content/subject
specific knowledge
objectives
1. 了解顏色是可以透過混合所產生新的顏色。
2. 探索不同顏色混色的結果。
溝通
/語言目標
Communication/
Language objectives
1. 學生能用簡易英語回答教師提問
2. 學生能聽得懂課室用語
3. 學生能在課堂中練習使用學習過字彙
教學內容、步驟、時間
(認知)
Procedures (Cognition)
跨語言溝通策略
Use of Translanguaging
學習檢核
Assessment
學習活動
Learning activities
『活動二
– 認識顏色特性 』
一、
暖身活動（5 mins）
1. 教師播放歌曲幫學生複習上次
學習的顏色及句型。
《Rainbow Colors Song》
二、
發展活動 (25mins)
1. 教師透過電子書教學影片
讓學生猜猜看上課的主題。
2. 教師透過課本圖片與學生討論，
故事中發生了麼事？
T: Let’s review.
Please open your mouth and
sing along.
1. T: Let’s watch the video.
Look carefully.
And please tell me what
happened?
(教師邊說邊加上“聳肩”動
作，如果學生不懂可帶入中
文）
。
2. S: 邪惡 apple 吸走 Moss 的
顏色了。
T: What color is moss?
S: Green!
T: What can we do to help
Moss ?
S: 小精靈們用自己的顏色
幫 Moss 調出 Green.
口頭評量：
學生能使用
目標單字及
句型。
3. 教師介紹顏色特色，並使用學
習單引導學生調出其他顏色並
聯想生活中出現物品，將其畫
出。
3. T: Please show me your red
crayon.
(老師確認學生舉出正確顏色)
T: Let’s draw.
I can find red in ?
S: apple、red pen、紅綠燈..
T: Please show me your blue
crayon.
(老師確認學生舉出正確顏色)
T: Let’s draw.
I can find blue in?
S: 海水、天空、制服…
T: Please draw in a square.
T: Please show me your
yellow crayon.
(老師確認學生舉出正確顏色)
T: Let’s draw.
I can find yellow in ?
S: 太陽、banana、垃圾
車
…
T: Let’s mix red and blue.
(老師一邊說明一邊示範混合動
作
)
T: What color is it?
S: Purple.
T: I can find purple in?
S: 葡萄、茄子…
T: Please draw in a square.
T: Let’s mix yellow and blue.
(教師一邊說明一邊示範混合動
作
)
T: What color is it?
S: Green.
T: I can find green in?
實作評量
三、綜合活動（
10 mins）
請學生分享畫了生活中常見物
品?
S: 草地、樹葉、青菜…
T: Please draw in a square.
T: Let’s mix yellow and red.
(老師一邊說明一邊示範混合動
作
)
T: What color is it?
S: Orange.
T: I can find orange in??
S: 橘子、南瓜…
T: Please draw in a square.
T: Okay.Who can share?
Tell everyone what kind of
red objects you draw?
S: I draw a 救護車.
(可使用中文與英文表達)
口頭評量：
學生能使用
目標單字及
句型。
第三節
The Third Period
學習目標
Learning objectives
學科內容目標
Content/subject
specific knowledge
objectives
1. 連結生活經驗學習各種動物顏色。
2. 透過繪本學習尊重與包容每個人的不同。
3. 欣賞美勞課完成的作品
溝通
/語言目標
Communication/
Language objectives
1. 學生能用簡易英語回答教師提問。
2. 學生能聽得懂課室用語。
3. 學生能透過自製繪本，連結生活經驗及練習
What do you see?
I see__(動物)__ , and it’s __(顏色)__.的句型問答。
教學內容、步驟、時間
(認知)
Procedures (Cognition)
跨語言溝通策略
Use of Translanguaging
學習檢核
Assessment
『活動三
– 透過顏色尊重每個人
的不同 』
一、 暖身活動（10 mins）
1. All about today.
2. 教師播放歌曲幫學生複習上次
學習的顏色及句型。
《Rainbow Colors Song》
二、 發展活動 (15mins)
1. 教師讓學生欣賞線上繪本
教師可視情況停下補充講解，
與學生討論與他人不同時，可以
如何解決?
1. T: What day is today?
S: March 29
th
, 2024
T: Today is?
S: Friday.
T: Yesterday was?
S: Thursday.
T: Tomorrow will be?
S: Saturday.
T: Today’s weather is?
S: Sunny .
T: Temperature is?
S: 16 degrees.
T: This month is?
S: March.
T: Last month was?
S: February.
T: Next month will be?
S: April.
T: This season is?
S: Spring.
T: Next season will be?
S: Summer.
2. T: Let’s review.
Please open your mouth and
sing along.
1. T: Let’s read an online
storybook.
口頭評量：
學生能使用
目標單字及
句型。
口頭評量：
學生能使用
目標單字及
句型。
三、綜合活動（
15 mins）
教師利用學生們美勞課完成的小
書，進行欣賞及句型練習。
教師請學生回家完成學習單
T: OK. Let’s read the 203 story
book.
T: 接下來我們來欣賞大家在
美勞課完成的動物小書，
翻到你的作品，請起立與
大家介紹。
(教師可視學生狀況幫忙，
或請全班一同朗誦)
T: What do you see?
S: I see a pig , and it’s
pink.
T: What do you see?
S: I see a 螃蟹, and it’s
red.
(學生遇不認識的單字可使
用中文回答
)
附件（多媒體教學資源、教材、學習單、評量單）
