長興國小 雙語課程教案
科目:生活課程 年級:二上 康軒版改編 設計者:王玉程
主題名稱 | 單元概念 | 單元主題 | 關鍵提問 | 教學/學習策略 |
色彩密碼 Color code (16節) | 覺察生活中的色彩 | Color Exploration(7節) 色彩探索 1.色彩大發現(3) 2.色彩大集合(4) | ˙找找看，在生活中你發現哪些色彩? ˙你可以收集到哪些是同一種顏色(紅色或黃藍綠白)的物品? ˙同一個顏色的物品，看起來有什麼不同? ˙你會用哪兩種顏色創造出怎樣的剪紙藝術作品? ˙你可以用蠟筆畫出幾種不同的「紅」色系列?怎麼畫出來的? ˙蠟筆混色後會出現什麼變化? ˙看到這樣的作品你心裡的感受是什麼? | 影片 觀察探索 「色彩在哪裡」Where is the color& What colors do you see?學習單 「色彩探索」Discovering the colors學習單 小組討論 概念圖 下課卡 情緒樹 |
色彩聯想 🡫 色彩意涵討論 | Color Association(4節) 色彩聯想 1.色彩會說話(2) 2.色彩之歌(2) | ˙看到顏色紅/黃/藍……讓你聯想到什麼特定物品? ˙這些物品或設備使用的的顏色有什麼意義呢?可以做什麼使用? ˙為什麼使用這些色彩?給我們怎樣的感覺? ˙你想改編的歌詞內容是什麼? | 曼陀羅思考/色彩聯想單 便利貼團討 列舉-分類-連結-闡述:概念地圖 「色彩之歌」歌詞改編單 | |
運用色彩表達情緒 ˙不同的表情符號，你會用情緒調色盤裡什麼樣的顏色和情緒表示? ˙紀錄一天情緒變化，用不同顏色表達不同感受。 ˙用線條和顏色畫出一天的心情波動圖 | EQ Color 情緒色彩(5節) 1. I know / 情緒覺察(1) 2. I find/情緒色彩曲線(2) 3.I can/情緒反思與調整(2) | ˙你會用什麼顏色表達自己的情緒感受?用線條和顏色畫出一天的心情波動圖。 ˙你遇到什麼事情會有什麼心情感受? (生氣、開心、難過、興奮、煩躁……) ˙這情緒出現的行為表現是什麼? ˙你會用什麼顏色表示你的情緒? ˙不同的表情符號，你會用情緒調色盤裡什麼樣的顏色和情緒表示? ˙你能用不同顏色表達不同感受，紀錄一天情緒變化嗎? ˙從心情波動圖你發現了什麼? ˙屬於你自己的Color Monster是什麼? ˙你能分辨出自己的情緒反應好壞與否，並進行正負向的歸類? ˙請想一想你的什麼情緒 (do)做了什麼樣的行為反應? (think)為什麼會這樣做? (get)這樣的情緒反應和行為表現可能會造成怎樣的後果? ˙遇到不好的情緒感受，可以如何調整? | 「我的情緒感受」How are you feeling?學習單(情緒小日記) 情緒樹 情緒調色盤學習單 心情紀錄單/心情波動圖學習單 My Color Monster學習單 「思為得」反思策略 同儕互動回饋 |
單元主題 | 學習目標 | 學習表現 | 雙語內容 課室英語 (句型 單字) | 教學活動 | 核心問題 | 學生能力 | 教學評量 | 教學物品 |
Color Exploration 色彩大發現 | 1.透過校園及生活中色彩的探索觀察，覺察生活 中多樣的色彩。 2.透過校園色彩觀察紀錄的統整歸納，了解色彩 在生活中的多元運用。 | 2-I-1 以感官和知覺探索生活中的人、事、物，覺察事務及環境的特性。 | What is different? What colors do you see? I see red/yellow/blue /green/purple/orange /white/black/pink. What is your favorite color? My favorite color is…… | 1.準備「好餓的毛毛蟲」影片 *The Very Hungry Caterpillarhttps://youtu.be/D31kbjOyRCQ引起動機發現多樣色彩，透過看到同一圖案黑白和彩色的對比，說出不一樣的地方。 3.教師引導學生觀察、探索、紀錄生活中發現的色彩，並予以發表。 *Rainbow Colors Songhttps://youtu.be/SLZcWGQQsmg2.整理、點數紀錄中的各色色彩項目，依照喜歡同一顏色分組，寫下組內所發現的該色色彩之物品。 * What's Your Favorite Color?3.將個人在「色彩探索」學習單內的想法與同儕分享。 | ˙說一說這兩張圖哪裡不一樣? ˙找找看，在生活中你發現哪些色彩? ˙你(小組)可以收集到哪些是同一種顏色(紅色或黃藍綠白)的物品? | 觀察 記錄 表達 分類 整理統計資料 口語表達 | 口頭評量 書寫評量 小組合作 書寫評量 表達分享 | 影片 「色彩在哪裡」學習單 海報紙 「色彩探索」學習單 |
Color Exploration 色彩大集合 | 1.選擇喜歡的顏色進行色彩搭配，創作藝術剪紙作品。 2.蒐集同色的物品，進行觀察、比較、排列，覺察同色系色彩的差異。 3.能體驗單色、雙色以上的蠟筆圖繪，覺察力道、塗抹、疊加混色等不同技法改變蠟筆的色彩。 | 4-I-2 使用不同的表徵符號進行表現與分享，感受創作的樂趣。 2-I-1 以感官和知覺探索生活中的人、事、物，覺察事務及環境的特性。 2-I-2觀察生活中人、事、物的變化，覺知變化的可能因素。 | What colors do you like? I like…… What is different in blue color? | 1.認識色彩後，讓學生運用2種色彩搭配，進行剪紙藝術創作。 *到校園觀察植物的葉子是否都是只有一種綠色，引發學生對單一色彩有不一樣的發現。 2.全班一起以一種色彩(如藍色)為主，蒐集教室中有該色彩的物品，探討這些藍色物品的色彩有何不同。 3.各組分別蒐集教室中其他色彩的物品。分組進行同色系色彩深淺的排列，比較並發表同色物品中色彩的差異。 4.利用單色臘筆塗色力道的不同，嘗試畫出不同深淺不同的同色系色彩 5.掌握單色漸層技巧嘗試多色或混色漸層，觀察顏色變化。 *Color mixing - rainbow colors*Primary Colors Song | ˙你會用哪兩種顏色創造出怎樣的剪紙藝術作品? ˙同一個顏色的物品，看起來有什麼不同? (生活中的每一種顏色只有一種嗎?只有一種藍嗎?) ˙你會如何排列收集到的同色系物品? ˙你可以畫出幾種不同的「紅」色系列? ˙蠟筆顏色混色後會有什麼變化? ˙看到這樣的作品你心裡的感受是什麼? | 選擇 創作 分享 ˙理解顏色深淺差異 漸層塗色技能 | 實作評量 分享剪紙創作作品 口語表達 操作評量/漸層光譜(深-淺) 實作評量 口語表達 | 色紙 教室裡同色系物品 蠟筆 圖畫紙 |
Color Association 色彩會說話 | 探索色彩在生活中運用的例子，了解色彩在生活中的不同用途及理解其所運用的色彩特性、給人感受或代表的意涵。 | 2-I-1 以感官和知覺探索生活中的人、事、物，覺察事務及環境的特性。 | What does the color make you think of? I think of…… | 1.教師提問讓學生利用曼陀羅思考策略進行色彩聯想，討論書寫並進行分類。 2.引導學生理解從物件色彩在文化或生活上運用的意義到訊息的傳遞【分類討論】。思考運用選擇的可能原因 如紅色-文化(喜氣、祝福)🡪警示(紅燈)🡪特定訊息(消防車) 如:黃色雨衣的明亮、白色衛生紙的乾淨、金黃元寶的財富 、紅色消防車的緊急 3.完成概念地圖。 | ˙看到顏色紅/黃/藍……讓你聯想到什麼特定物品? ˙這些物品或設備使用的的顏色有什麼意義呢?可以做什麼使用? ˙為什麼使用這些色彩?給我們怎樣的感覺? | 小組討論 理解 辨識 表達想法 | 小組合作 書寫評量 口語評量 | 「色彩聯想」單 便利貼 海報 |
Color Association 色彩之歌 | 能將「色彩之歌」進行歌詞改編。 | 4-I-2 使用不同的表徵符號進行表現與分享，感受創作的樂趣。 | Let’s sing a song. Pick a partner. Share together. | 1.學會唱出課本「色彩之歌」2.尋找夥伴選擇彼此喜歡的顏色，進行「色彩之歌」歌詞改編，並上台分享。 2.全班票選最佳創作歌詞，並進行演唱。 | ˙你想改編的歌詞內容是什麼? | 改寫歌詞實作 | 實作評量 | 「色彩之歌」歌詞改編單 |
EQ Color I know/ 情緒覺察 ˙ I find/ 情緒色彩曲線 | 透過情緒紀錄單的情緒反應及顏色表達，覺察感知自己面對事情的情緒反應。 | 1-I-3省思自我成長的歷程，體會其意義並知道自己進步的情形與努力的方向。 | What's your color? My color is…… How are you feeling? I am feeling…… happy/sad/lonely angry/nervous worry/excited surprise/shiver I find 3red color a lot. I know I feel angry a lot. | 1.利用一週時間記錄遇到情緒事件帶給自己的情緒反應和行為表現，並用顏色表達當時的情緒。 如:和同學一起去遊樂場玩感到開心，我會哈哈大笑。我的情緒顏色是綠色。 *How Are You Feeling Song*My Feelings and Emotions 情緒歌 (認識自己的情緒)*Feelings* Feelings(中文)2.利用情緒小日記將情緒葉片貼在班級情緒樹。 3.製作個人的情緒調色盤 4.配合調色盤的顏色，利用長條圖紀錄一天情緒變化，用不同顏色表達不同感受。 5.透過心情紀錄單統整自己happy or unhappy的情緒反應次數，並用簡單雙語和同儕分享。
3.畫出自己的Color Monster *彩色怪獸The color monster 4.小組/上台分享彼此的Color Monster。 5.統整全班的Color Monster並進行正負向分類。 | ˙你遇到什麼事情會有什麼心情感受? (生氣、開心、難過、興奮、煩躁……) ˙這情緒出現的行為表現是什麼? ˙你會用什麼顏色表示你的情緒? ˙不同的表情符號，你會用情緒調色盤裡什麼樣的顏色和情緒表示? ˙你能用不同顏色表達不同感受，紀錄一天情緒變化嗎? ˙從心情波動圖你發現了什麼? ˙屬於你自己的Color Monster是什麼?請畫出來。 | 紀錄情緒小日記 製作個人情緒調色盤 覺察記錄自己一天的情緒波動 完成心情波動圖 完成Color Monster學習單 | 書寫評量 書寫評量 口語評量 實作評量 | 情緒小日記/How are you feeling紀錄單 情緒調色盤學習單 心情紀錄單/心情波動圖學習單 Color Monster學習單 |
EQ Color I can 情緒 反思與調整 | 能夠檢視自己的 情緒事件，反思自己的行為表現。 能接受他人建議與自我調整，學習用適切的行為表現方式表達情緒。 | 1-I-3省思自我成長的歷程，體會其意義並知道自己進步的情形與努力的方向。 | I can control myself. I can control myself. | 1.利用「為˙思˙得」(do/think/get)策略，檢視自己的情緒小日記。 2.引導學生寫出正負向行為🡪探究行為原因🡪可能造成的結果。 *Kids Feelings and Emotions SONG (情緒顏色)https://youtu.be/0076ZF4jg3oShare My Emotions(接受自己的情緒) 【調整】https://youtu.be/GQFWg0hafIA2.反向利用「思˙為˙得」策略，讓學生思考當負向情緒出現時，可以找出何種更適切的情緒反應和表達方式。 2.同儕相互討論，彼此分享，利用便利貼提供建議的方法。 | ˙你能分辨出自己的情緒反應好壞與否，並進行正負向的歸類? ˙請想一想 (do)做了什麼樣的行為反應? (think)為什麼會這樣做? (get)這樣的情緒反應和行為表現可能會造成怎樣的後果。 ˙遇到不好的情緒感受，可以如何調整? | 省思 調整 | 實作評量 口語評量 | 口語評量 |
