幼兒園大班優秀主題教案《盪鞦韆》含反思

　　3、介紹鞦韆的玩法，引起幼兒的興趣。組織幼兒盪鞦韆。

　　①兩手握繩，坐或站在兩繩之間的橫板上。

　　②當站著蕩時，兩腿併攏，並屈膝前蕩；坐著蕩時可有人在後邊將鞦韆上的人往前推。

　　③要求幼兒排成一路縱隊站在一旁，每人蕩2—3分鐘，蕩過的小朋友站至隊尾。教師邊指導邊表揚表現勇敢的小朋友，鼓勵膽小的幼兒。

　　4、命題畫：「小猴盪鞦韆」。

　　畫出小猴盪鞦韆的各種姿態。

活動反思：

　　準備這節課時，就有很多想法。音樂唱歌教學課究竟該怎麼上？怎樣上好？教學設計改了多次，變了多次。我一直在不斷嘗試中探究與反思。我就以《盪鞦韆》為例，把我想法歸納如下：

　　本課內容《盪鞦韆》是小學四年級下冊的一首演唱歌曲。因為四年級涉及的音樂元素已很多，那麼就決不應該以遊戲化的方式來組織教學了。我們音樂老師就有必要遵照《綱要》精神，讓學生從音樂的本體（基礎知識和基本技能）的學習開始，通過音樂本體的積累，更理性的來感受音樂、鑑賞音樂、表現音樂。因此，我在本課的教學設計中，非常注重對音樂基礎知識和基本技能的落實與優化。主要體現為在節奏的練習中鞏固了前後十六分音符和附點四分音符及休止符的拍法；在歌曲學唱的過程中，是以「字—樂句—樂段—歌曲」的方式循序漸進的引導學生用漂亮的音色來有感情的演唱歌曲。我想一堂有效的音樂唱歌課應是學生在學了這首歌曲後能以作品的形式呈現出來。這也正是我本堂課的最終目標。

　　讓學生在音樂唱歌課中「唱」起來，那是上好課的關鍵所在。在學唱曲子時，要給學生創造一切「唱」的機會。在初次聆聽時的輕輕哼唱，在對難點樂句時的反覆吟唱，在對整首歌曲時的有感情演唱，讓他們用自己的歌聲來表達自己對歌曲的理解。在《盪鞦韆》這堂課的歌曲教學環節中，我用「四唱」來解決唱的重難點，以達到預期效果。首先，我讓學生從圓滑線中得到啟發，單獨並重復演唱幾個一字多音的字，如「呀」、「響」、「歡」，唱得圓潤，唱得舒暢。從而引申到句子「鞦韆蕩得嘎嘎吱響哎呀」，把休止符在這個地方的作用唱出來，把句子唱得輕盈活潑。繼而到唱準句子「上下來回蕩呀蕩呀」的七度跨音，同時要唱出盪鞦韆的感覺來。接著從第一樂段的教師範唱入手，進行歌曲的藝術處理，讓學生由此及彼地處理第二樂段的演唱，達到能用漂亮的音色來有感情地演唱。以歌聲為載體抒發自己內心的喜悅情感。學生在完成了這三「唱」之後，對歌曲就有了更深層次的理解，在最後一「唱」——「完整的唱」時也就有了水到渠成的效果。

　　音樂唱歌課不單單只是唱唱。在有了一定基礎之上要把「唱」的教學空間拓展到「創」的空間上。根據學生已有的知識經驗，將理論轉化為實踐，那就要動腦想一想，動手做一做。

　　 《盪鞦韆》這堂課從課堂教學情況來看，各項教學目標都已達成，學生學習也頗有興趣。但是我們的教育永遠是一門遺憾的藝術，不可能十全十美，在課堂中還存在著不少問題，還有一些令人不滿意的地方。以後教學中還需繼續努力。

小百科：鞦韆，用途遊戲用具，將長繩系在架子上，下掛蹬板，人隨蹬板來回擺動。鞦韆是中國古代北方少數民族創造的一種運動。春秋時期傳入中原地區，因其裝置簡單，容易學習，故而深受人們的喜愛，很快在各地流行起來。漢代以後，鞦韆逐漸成為清明、端午等節日進行的民間習俗活動並流傳至今。

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