《大班主題教案《不一樣的我》含反思》這是優秀的大班主題教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！
【教材簡解】
《不一樣的我》這個主題對於大班的孩子來說，可以從「認識自我」的角度去設計，因為現在的孩子都是獨生子女，他們不管物質或精神上存在著優越性和特殊性，體能和智慧方面發育較好，但是也會因為過分溺愛和過度保護，形成了對成人的極度依賴，不少孩子身上出現懶惰、缺乏自制、畏難等不良品質，缺乏獨立性，遇到困難要麼直接找大人幫忙要麼就哇哇大哭。為了讓孩子們對自身優缺點感悟更加深化，我缺省了本次活動，創設了一個「不一樣的我」的交流會，設計了我的標記牌，引導幼兒用多種感官參與，獲得最大限度的發展。
【目標預設】
1、能正確地認識自我，評價自我。
2、知道每個人身上都有優缺點，有改掉缺點的願望。
3、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
4、培養幼兒勇敢、活潑的個性。
【重點、難點】
能正確地認識自我，評價自我。
【設計理念】
幼兒時期正處於自我意識形成與發展的最初階段，而自我意識正是自信心、自制力、自我評價能力等重要的心理品質形成的基礎。對於即將進入小學的大班幼兒來說，非常需要能夠正確地認識自我，評價自我，從而充滿自信地去迎接以學習為主要活動的人生新階段。
【設計思路】
引導幼兒從外形入手，知道自己是區別於任何一個人的獨立個體，形成獨立意識，進而嘗試用各種方式來表現自己在外形，名字，個性，能力，不足之處等方面的獨特性。
【教學過程】
一、遊戲引題
請一名幼兒矇眼，另請一名幼兒坐在他前面，老師說出此人特徵，如髮式，衣著，讓幼兒猜對面是哪位同學。
師總結：小朋友能根據老師描述的特點就能猜到是誰，是因為我們每個人都是獨立的個體，我們每個人的特徵都不一樣。
[引導幼兒從外形入手，知道自己是區別於任何一個人的獨立個體，從而形成獨立意識。]
二、解讀自我
製作：我的標記牌
1、誰能說出自己什麼地方和別人不一樣，你身上有沒有什麼別人沒有的東西?(幼兒討論)
2、請你和旁邊的好朋友商量商量，並把自己和別人不一樣的地方畫下來。
3、展示標記牌，請個別幼兒說說自己繪畫的內容?對較能明顯看出是誰的標記的人加以表揚，貼小貼花。
[嘗試用各種方式來表現自己在外形，名字，個性，能力等方面的獨特性。並藉助他人的評論來完善自己的角色形象。]
交流討論：父母眼中的我
1、教師把「父母眼中的我」講給幼兒聽。
2、師：誰來說說XX父母眼中的XX是怎樣的?XX請你說說爸爸媽媽想你成為一個怎樣的人?那你想成為什麼樣的人呢?
[有意識地去發現、讚美孩子的優點和特點，與孩子交流討論「父母眼中的你」這一話題，幫助孩子瞭解自己是與眾不同的個體，從而增強對自我的認識，形成較為積極的自我評價，樹立自信心。]
三、《陳毅吃墨水》的故事。
1、教師述說《陳毅吃墨水》的故事。
提問：陳毅為什麼蘸墨水就饅頭吃?
追問：你覺得陳毅小時候是個怎樣的孩子?
師總結：陳毅能成為我們國家的元帥之一，和他的努力、認真、專注是分不開的。如果我們想成功，實現自己的夢想也要努力認真去創造。
2、提問：剛有小朋友說想成為()的人，你打算怎樣做?
師總結：我們都有一些缺點，只要我們努力克服掉這些缺點我們就是英雄，我們就能成功。
[與孩子交流一些成功人物的成長故事，幫助孩子樹立心目中的榜樣，確立自己努力的方向。]
【活動反思】
此活動原本想這樣安排：發給孩子氣球后，先引導幼兒觀察氣球的特點，如提出一系列問題「看看你們的氣球寶寶是什麼顏色，什麼形狀的？用手按一按有什麼感覺？」可是孩子們的注意力全在玩氣球上，哪顧得上觀察和講述啊！任憑我怎麼以「氣球媽媽」的口吻維持教學秩序，孩子們的注意力還是不能集中，於是，我改變了原來的策略，先讓孩子盡情地玩，這樣調整是很明智的。因為小班孩子的注意維持水平較低，孩子擁有氣球后急於想觸控和玩耍，讓他們在沒有操作的前提下與教師討論的確是不適宜的。
小百科：我，漢語常用字，讀作wǒ，最早見於甲骨文 ，其甲骨文字義指奴隸社會裡一種用來行刑殺人和肢解牲口的凶器，後由本義衍生出「手持大戉，吶喊示威」等意；但到了戰國時代，「我」字本義所代表的凶器被後起的更優良的凶器淘汰，於是「我」字在漢唐以後便被普遍地作為第一人稱代詞使用，所以《說文解字》解釋為「施身自謂也」，此意沿用至今，且字音不變。
大班主題教案《不一樣的我》含反思這篇文章共4840字。
