師:哪個小朋友知道中國的首都在哪裡?請你指出。你是怎麼找到的?(引導幼兒在地圖上找北京。)
師:北京是中國的首都,是國家領導人辦公的地方。
2.請幼兒看北京資料圖片。
師:你知道北京有什麼嗎?(幼兒自由回答,教師根據幼兒的回答分別出示相關的圖片,如:天安門、長城、鳥巢、水立方等。)
教師小結:北京是中國的首都,有許多雄偉的建築和美麗的風景,是一個令人嚮往的地方。
四、我的家鄉。
1.請幼兒在地圖上找到自己的家鄉。
師:你的家鄉在哪裡?請你在地圖上找出來。
2.師幼討論。
師:小朋友能不能說一句自己的家鄉話?說一說家鄉有什麼美麗的風景和好吃的特產。
活動反思:
《美麗的公雞》是一篇生動、有趣的童話。課文主要講了這樣一個故事:公雞自以為很美麗,去跟小動物們比美,結果小動物們都不和它比美。在老馬的教育下,公雞明白了「美不美不能光看外表,還要看能不能幫助人們做事」的道理。從此,它天天早起,為人們打鳴。教學伊始,我讓學生一邊聽老師有感情地朗讀課文,一邊仔細地看圖,把形象豔麗的畫面和生動有趣的故事初步聯絡起來,讓圖畫幫助學生學習語言文字,從而理解課文;讓語言文字幫助學生觀察,從而瞭解圖意。
一、圖文對照,進行學法滲透
圖畫能較好地反映事物的發展變化,讓學生觀察畫面想事物的變化,可以幫助他們瞭解故事情節的發展,更深入地理解課文內容,領會文章的思想感情。本課文大部分段落的構段方式是相似的,我通過指導學生圖文對比幫助學生初步掌握這種表達形式,與此同時,提出:課文中哪幾節是相似的?找出來讀一讀。然後,指導學生比較二、三、四、五自然段,重點指導第二自然段的學習,教給學法,讓學生初步體會相同的構段方式,然後用相同的學法扶學第三段,學生自學第四、五段。這樣教學能促使學生主動獲取知識,達到「自能」讀書的目的。
二、借圖設景,加強朗讀指導
指導學生有表情地朗讀。教學中,讓學生相互之間看圖片,聽朗讀。在聽或讀時,要求學生腦海中要浮現畫面,語氣中要蘊含感情,如有關公雞的部分,隨著情節的發展,語氣要有變化,開始洋洋自得,後來傷心、慚愧,最後後悔、虛心;有關啄木鳥、蜜蜂、青蛙的部分,要讀出對公雞提出比美的做法不熱心、沒興趣的語氣;讀老馬的話,要讀出耐心幫助別人、態度和藹可親的語氣。有感情地讀,能使學生進入情境,更具體地瞭解課文的思想內容,並從中受到教育。
三、圖外想象,培養求異思維
為了鞏固和強化教學效果,我根據學情設計了三種方案練習,即讓學生在學習圖文的基礎上,一是分角色有感情地朗讀全文;二是模仿第二、四段,說說公雞怎樣與燕子比美;三是深化主題,進行對話訓練,比如說,這隻公雞來到草地上,它看見了一隻燕子在天空中飛,它會怎樣想,怎樣做,怎樣講呢?學生回答也許各有見解,但只要是合理的思考和想象,合乎故事情節的發展,也未嘗不可,不必束縛太多。
總之,教學《美麗的公雞》,扣住圖和文的聯絡,指導學生觀察、想象、理解、表達,培養了學生的語言表達能力和思維能力,收到了較好的教學效果。
小百科:公雞,是一種家禽,品種很多,翅膀短,不能高飛;啼聲能報曉。
大班社會教案《神奇的公雞》含反思這篇文章共5109字。