《大班科學教案《溶解》含反思》這是優秀的大班科學教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！
活動目標：
1、通過幼兒實驗操作，使之了兒解有的物體有被水溶解的特性，溶解了的物體雖改變了原有模樣，但性質不變。
2、通過實驗活動，激發幼兒觀察事物變化的興趣，訓練幼兒手腦並用的能力。
3、豐富詞彙：溶解、結晶體、固體、粉末狀、鹽、味精、調味品等，促進幼兒邏輯思維與連貫講述能力的發展。
4、培養幼兒觀察能力及動手操作能力。
5、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
活動準備：
1、實驗用具、用品。每個幼兒一隻小碗、一隻食用匙；每組三隻小碗，分別裝有結晶體的果珍飲料、方糖、紅糖；一盆熱開水。
2、教師準備一隻玻璃杯、一段蠟燭頭、六支長蠟燭、一盒火柴、一隻塑料桶、幾隻熱水瓶。
3、將雨花石、鵝卵石等物浸泡在水中放在自然角。
活動過程：
1．觀察引導，激發興趣。
(1)教師出示一小段蠟燭，再將其放入裝水的玻璃杯中，讓幼兒觀察有什麼變化。
(2)請幼兒思考：蠟燭在水是沒發生什麼變化，那麼其他東西放入水中會發生什麼變化呢？
2．觀察瞭解實驗用品。
(1)教師：請小朋友看看桌上放著什麼實驗用具和用品？
(2)請幼兒觀察：碗內的果珍、方糖、紅糖各是什麼樣子(形狀)，什麼顏色，什麼滋味？(豐富詞彙：結晶體、固體、粉末狀)
3．開始做實驗。
(1)讓幼兒從上述三種食品中各取少許放在自己的小碗中，再加些熱水。
(2)引導幼兒觀察：不攪拌飲料，看看有什麼變化？(提示：顏色怎樣，滋味如何？)用食匙攪拌後，又有什麼變化？然後讓幼兒將自己配製的飲料喝完。
(3)請每組幼兒就以上問題展開議論，請幾個幼兒小結，教師補充，同時學習「溶解」一詞。
4．舉一反三。
(1)教師提問：還有什麼食品也是用開水沖泡解後飲用的？
(2)教師提問：媽媽燒菜時用哪些東西使菜更有滋味？(豐富詞彙：鹽、味精、調味品)
(3)教師提問：媽媽平時做家務時還使用哪些會溶解的東西呢？(如洗衣粉、肥皂等)
5．教師小結：世界上有許多東西在一定條件下都會發生變化。有的原來是固體狀或粉末狀的東西，遇到水就會改變它原來的樣子。人們可以利用這些東西的特點來創造美好的生活。
6．觀察熔化實驗，激發探索科學奧祕、學習新知識的慾望。
(1)請幼兒思考：是不是所有的東西放在水裡都會溶解？(提示浸在水中的蠟燭)
(2)請幼兒討論：蠟燭在水是不會變化，那麼用什麼辦法可以使它發生變化呢？
(3)教師點燃六支蠟燭，分給每組一支，供幼兒觀察：蠟燭在點燃後發生什麼變化？(啟發幼兒觀察火焰下熔化了的燭油)
(4)教師：小朋友做的實驗和老師做的實驗有什麼不同？糖的溶解和蠟燭的熔化需要什麼不同的條件？請小朋友活動後自由討論，老師下次再告訴大家。
活動反思：
本次科學活動，不管是對我個人，還是對我班的孩子來說都是一次體驗課。所以，總的來說，不管是從最初的選材到活動方案的設計還是整個活動現場，都走的是「保守」路線。本次活動《溶解》是一個比較經典的科學現象的觀察活動，題材緊扣生活，是孩子們熟悉的，這樣一次生活化且比較簡單的活動，適合初次開展科學活動的教師，也適合第一次接觸科學活動的孩子們。因為簡單，教師容易體驗到成功感，同時也是一次帶領孩子走進科學探索世界的敲門磚。
「保守」還體現在整個教學活動過程中。因為是第一次嘗試科學活動。我很注重自己的操作常規，也注重培養孩子的操作常規。每一操作，不管是我的示範，還是請個別孩子嘗試，以及到最後全體孩子們的操作，我都在向孩子們強調操作常規。
為了讓孩子在初次接觸科學活動時，儘量的感受到規範與完整，我增加了記錄這一個環節。當然，結合班級幼兒實際情況，由於是第一開展科學活動並使用記錄表。所以，我選擇的是集體記錄的方式。
小百科：廣義上說，超過兩種以上物質混合而成為一個分子狀態的均勻相的過程稱為溶解。而狹義的溶解指的是一種液體對於固體/液體/或氣體產生物理或化學反應使其成為分子狀態的均勻相的過程稱為溶解。
大班科學教案《溶解》含反思這篇文章共4525字。
