《大班科學教案《溶解的祕密》含反思》這是優秀的大班科學教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！
活動意圖：
水是我們日常生活中不可缺少的，水與我們生活有著密切的關係。水是生命之源，水孕育了大千世界，芸芸眾生，水為生命提供能量，讓生命能夠存活。水也是社會經濟發展和日常生活不可缺少的重要自然資源和環境因素。
活動目標：
1、瞭解物體在水中的溶解現象，激發探索興趣。
2、知道只有通過實驗才能找到正確答案。
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。
4、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。
5、激發幼兒對科學活動的興趣。
活動準備：
1、方糖、花生、麻油、果珍。
2、透明的杯子、小碗、筷子、勺子。
3、小博士課件。
4、幼兒人手一份記錄本和筆。
活動重點難點：
活動重點：
在觀察、比較和實驗的過程中瞭解物體在水中的溶解現象。
活動難點：
會記錄自己的猜想和實驗結果，知道只有通過實驗才能找到正確的答案。
活動流程：
觀察引趣→猜想實驗→遷移運用
活動過程：
一、觀察引趣
1、看一看，聞一聞，老師給準備了什麼樣的實驗材料。
2、幼兒觀察，教師指導。
3、幼兒講述觀察結果，知道實驗材料名稱，瞭解其外形特徵。
二、猜想實驗
(一)實驗一：誰不見了
1、猜想並記錄：誰不見了
(1)這些材料要和水來作遊戲，先請大家想一想，如果把它們放進水裡，會出現什麼情況呢?誰會不見了?
(2)幼兒猜想並記錄。
提出記錄要求：選擇兩種符號，一種表示它不見了。另一種表示它還在。
(3)展示幼兒記錄，幼兒講述自己的猜想。
2、實驗並記錄：到底誰不見了
(1)小朋友的說法各有不同，到底誰猜對了誰猜錯了呢?我們還是做個實驗試試對吧。在做實驗前，我想請你們把這些材料都放進杯子中，進行充分的攪拌之後，先別忙著記，先觀察觀察，看看有什麼有趣的現象發生?然後，在你的記錄本上，把這種有趣的現象記錄下來。
(2)幼兒實驗，教師觀察，隨機指導。
(3)幼兒講述自己的發現。
(4)小結：小朋友猜想的和實驗出來的結果有的一樣，有的不一樣，只有動手做一做，我們才能知道正確的答案是什麼。
(二)、實驗二：誰能取出來
1、提出問題：放到水裡的材料，還能取出來嗎?(幼兒猜想，講述。)
教師演示大表格讓幼兒猜想並記錄猜想結果。
2、提出實驗要求：這裡有許多的小工具，有小勺，筷子。現在你們就要用這些小工具，看看剛才你們放進水裡的這些材料，哪些還能取出來，哪些取不出來了。記錄實驗結果。
3、幼兒實驗，教師巡迴指導。
4、幼兒拿記錄本講述自己發現的現象，教師鼓勵幼兒大膽表述與同伴不同的看法。
5、教師演示PPT，展示大的記錄表和孩子一起記錄自己的實驗結果。
6、提問
(1)你發現什麼可以從水中取出來?什麼不可以取出來?
(2)我們來看看有沒有不同意見?
(3)為什麼方糖和果珍取不出來了?它們到哪裡去了?
7、教師小結，幫助幼兒理解溶解的概念。
今天通過做實驗，我們知道了不同的物體放進水中會有不同的現象發生。像花生放進水中，沉下去了。油放進水中，浮起來了。果珍放進水中，使水改變了顏色。糖最後看不見了。象糖和果珍這種放進水中經過充分的攪拌之後，利用各種小工具能不能取出來?放進水中不能取出的現象，有個好聽的詞表示，叫「溶解」，「溶解在水中」。像花生和油，放進水中後花生還是花生，油還是油。我們用小工具一取就把他們取出來了。他們不能「溶解」在水中。
三、遷移運用
1、誰能告訴我，你們在生活中，還見過哪些東西可以溶解在水中?
2、演示課件引導幼兒思考。
活動延伸：
出示沙子、肥皂、泥土。
問：這些是什麼?它們能溶解在水中嗎?
回家後做做實驗，明天告訴我和大家。
活動反思：
採用個別引導和間接指導的方法。通過講解、示範讓幼兒認識記錄卡的使用方法以及「溶解」、「不溶解」的方法。而且通過記錄使幼兒對各種物體在水中是溶解的過程一目瞭然。這樣有效的幫助幼兒掌握理解溶解的有關知識。增強幼兒對科學的探索興趣。活動中教師通過兩個問題情景的創設，把模式貫穿其中。通過孩子的猜想，驗證，發現溶解的祕密, 培養孩子嚴謹的科學態度，懂得只有通過實驗才能找到正確的答案。
不足之處：
1、很多幼兒活動中多以聽和記錄為主，很少主動提出問題。
2、由於操作材料有限，不能每個幼兒都進行操作。
小百科：溶解：廣義上說，超過兩種以上物質混合而成為一個分子狀態的均勻相的過程稱為溶解。而狹義的溶解指的是一種液體對於固體/液體/或氣體產生化學反應使其成為分子狀態的均勻相的過程稱為溶解。
大班科學教案《溶解的祕密》含反思這篇文章共4919字。
