那你怎麼樣幫助天鵝呢？
小朋友討論，個別回答，老師小結。
2、出示大範例，學習兒歌。
3、學習字詞
引導幼兒觀察大範例中紅色的字寶寶，告訴他們這些字寶寶是今天要和小朋友玩遊戲的字寶寶。
A、出示體現能冬天的圖片，請幼兒說出圖的特徵，引出「冬天」。請幼兒說出冬天的氣候特徵及人們的衣著等與其它季節的不同，幫助幼兒理解字詞，並學習「寒冷」。（用同樣能幫助幼兒邊理解邊學習字詞的方法不學習其它字詞）學一個字詞用磁鐵貼好於黑板上。
B、鞏固字詞
分男女小朋友比賽，一起認讀黑板上的字卡上的字，請個別幼兒認讀。
遊戲：小猴小猴真愛玩。
C、請小朋友用鉛筆圈出書上兒歌中的所學字詞，老師來回指導。
三、結束部分：老師小結
活動反思：
進行了小組教學反思活動,正逢區教研員王文麗老師來聽課,真是展示、學習、反思、提升的絕好機會。我準備的是《天鵝的故事》這一課,講述的是在一隻老天鵝的帶領下,天鵝群們破冰成功的故事,這使得老獵人不再打獵。讚頌了天鵝勇敢、團結的精神,是一篇很感性的課文。我在課前設計的教學目標主要是:1、練習概括課文的主要內容,並把自己讀後的感受寫下來;2抓住重點詞句理解課文內容,有感情地朗讀課文;3、感受天鵝團結、勇敢的精神。正式講之前,在兩個班進行了試講,與共同成長的延老師進行研討,組裡的老師也給我大力的幫助,教案進行了反覆修改。
這節課的主要環節是：
一、找到天鵝的故事出現的段落,根據提示練習概括主要內容;
二、默讀課文,找到最令你感動的句子,進行批註,交流;
三、把讀完故事的感想寫一寫。
上完課,最大的感受是,對整堂課的時間把握（內容的主次安排）不好,前緊後鬆。由於自己著急,很多應該有學生體會出的內涵,又是有我直接灌輸,講臺成了「看臺」,我在「演戲」,學生在「看戲」。
課後,組裡老師坐在一起,王老師對於我的課,提出非常中肯的意見,真是「一針見血」。1、出現時間安排不得當,是因為出現了兩次在課堂上動筆寫的情況,王老師說,這節課比較「實」課堂上可以出現「練筆」,但是要適當安排,要抓住時效,不能為寫而寫。所以,兩次「練筆」要有取捨,有時可以作為口頭練習,還可以作為課後作業。2、我能夠引導學生抓住重點段落——老天鵝撲打冰面的哪一段,但是指導自學時,要求不夠明確,可以就讓孩子畫出重點詞句,而不是讓孩子寫感受,是一個詞,還是一句話,孩子們無從下手。這一段還可以利用引讀的方式,讓學生從這一段的內容體會老天鵝第二次、第三次的破冰,體會天鵝群們的團結破冰,把課文進行整合,3、對於課文內涵的挖掘——獵人為什麼掛起獵槍,是因為他被老天鵝的勇氣和天鵝們的齊心所震撼,想不到小小的鳥兒居然有這樣的力量,人類在它們面前卻顯得如此渺小。而課堂上,當孩子提到應該去愛護動物、保護動物時,我應該有正確的引導,不能偏離主題。
我進行了深刻的教學反思,特別想在上一遍,消化自己吸取的「養分」,感謝王老師溫文爾雅而又深刻到位的評課,感謝老師們的大力幫助,我在從中又獲得的頗豐的收穫。
小百科：天鵝指雁族（學名：Cygnus）的鳥類，屬遊禽，國家二級保護動物。
大班遊戲教案《天鵝》含反思這篇文章共5139字。
