《大班數學公開課教案《看圖填算式》含反思》這是優秀的大班數學教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！
活動目標：
1、幼兒會根據實物圖片用三句話講出圖意。
2、幼兒會根據各種實物圖片的內容列出算式。
3、培養幼兒語言表達能力。
4、體會數學的生活化，體驗數學遊戲的樂趣。
5、知道按事物不同的特徵進行排序會有不同的結果，初步瞭解排序的可逆性。
活動準備：
實物圖片若干張；分組活動的操作材料。
活動過程：
一、開始部分：
1、複習順數，按要求數數。（從4—13、17—29、56—65）
2、碰球遊戲，複習9的分解組成。
二、基本部分：
1、依次出示實物圖片，教師啟發幼兒逐幅觀察圖片，並用自己的語言講出圖意。（用三句話講述）例：樹上有5個蘋果，掉下來3個，樹上還剩下幾個？
2、請幼兒列出算式，並把算式讀兩遍。
3、分組活動：
第一組：看花瓣顏色記錄。第二組、第五組：看算式寫答案。
第三組：圓點塗色記錄。 第四組：看圖填算式。
第六組：看圖編應用題。
三、結束部分：
活動評價：
（1）請玩第六組活動的幼兒講述活動結果。
（2）表揚活動時遵守規則的幼兒。
活動反思：
在學習5以內的加減法，大家一致認為孩子掌握的很好了，活動開展起來也很輕鬆，其主要原因是家長在家裡灌輸的太多了。這也不奇怪，因為一提數學，相信大家腦海裡立刻就想到的就是加減法了，所以「熱心」的家長很早就在家裡給孩子灌輸此類知識了。可是在實際教學中，我發現情況並不是那麼簡單，問題如下：
1.雖然孩子們都知道「2+2= 4」，但如果你請孩子們看著圖來編算式他們啞口無言了。在孩子們的眼中，能很快的說出「2+2」後面的結果就是成功的表現，至於為什麼要有這樣的式子，為什麼要這樣記錄他們是很迷茫的；
2.雖然孩子們知道「2+2=4」，但如果我不是用生活中常用到的簡單應用題的方法提問，而是用分合式子匯入時，孩子們也懵了，而在老師的反覆提示後，很多孩子們的眼裡還是在迷茫著。按道理來說，分合和加減法背後的邏輯知識是一樣的，但在孩子們已經很好的掌握了分合知識之後，為什麼還會出現這種把兩者完全分開的現象呢？
如何讓孩子能較快的理解算式的含義?
第一步：教具和口述應用題講明加法和減法的含義：法就是遇到「又飛來了」、「又拿來了」、「又跑來了」；減法就是遇到諸如「飛走了」、「拿走了」、「吃掉了」。 讓幼兒理解到加法得出的數是變多了，不是變少了；減法則是變少了，不是變多了。最後記住在數學的世界裡，我們經常要用到三個字：為什麼。「你用什麼方法算的？」、「為什麼用加法（減法）？」
第二步：識加號、減號和等號及算式。往往是跳過了前面兩個環節直接到這個環節了，所以孩子們很多並沒有真正掌握到加法和減法背後的數學思維，而現在我們有了前面的鋪墊之後，孩子們就能很好的掌握了，隨後就可以進行由幼兒自編口述應用題直接轉換成式題並對式題做出說明的練習。
第三步：組成學習加減的方法：數學的組成列出加減法，用組成知識論證加減法的正確性。在學習中，加減可結合進行，這樣有利於幼兒掌握數群之間的關係（4+1=5為等量關係，5-4=1為逆反關係），培養了幼兒在逆向思維和思維在靈活性。
小百科：在數學中，算式（suàn shì）是指在進行數（或代數式）的計算時所列出的式子，包括數（或代替數的字母）和運算子號（四則運算、乘方、開方、階乘、排列組合等）兩部分。按照計算方法的不同，算式一般分為橫式和豎式兩種。
大班數學公開課教案《看圖填算式》含反思這篇文章共3977字。
