《大班數學教案《8減幾》含反思》這是優秀的大班數學教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！
教學目標：
1、使學生知道用數的組成計算8的減法；
2、使學生掌握看圖列減法算式；
3、使學生體會數學來源於生活，激發學生熱愛生活，熱愛數學，感受數學與生活的聯絡。
4、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
5、培養幼兒邊操作邊講述的習慣。
教學重難點：
正確計算8減幾
教具準備：
多媒體課件，教具
教學過程：
一、組織教學
二、談話匯入
師：小朋友們，你們喜歡看動畫片嗎，喜歡動畫片中的巧虎嗎?（喜歡）
師：今天巧虎來到了我們的課堂上和小朋友們一起去學數學，好不好?
三、複習
首先巧虎帶我們來到開心樂園裡面，複習一下我們以前學習的知識。
1、開火車，算一算。
師出示數字卡片，開火車回答問題。
4+2=7-3=2+4=1+6=6-5=3+3=
2、複習8的分成
老師出示題目，讓學生回答，8可以分成*和*
3、揭題：剛剛我們複習了以前學習的知識，小朋友都表現的非常棒，下面我們一起來到聰明樂園裡學習新的知識，好不好？那麼，今天巧虎和小朋友們一起學習什麼呢？出示課題：8減幾。學生齊讀課題。
四、探索新知
1、吹氣球
師：看，這是什麼？有幾個氣球？我們一起來數一數
生：8個氣球
電腦出示動畫:氣球正慢慢的飄動起來
師：哎呀！氣球怎麼飛走了，飛走了幾個氣球？還剩下幾個？你能完整地說嗎？
生（嘗試說）：原來有8個氣球，飛走了1個，還剩下7個
生（邊操作邊說）
師：氣球飛起來我們用虛線框起來，用什麼方法計算呢？（減法）應該怎麼列式呢?主要強調看見虛線就是用減法。
生（嘗試說）：8-1=7
師：算式中8，1，7表示什麼呢？請學生回答
如果老師把右邊的七個氣球用虛線框起來，表示七個氣球飛走了，我們用什麼方法，怎麼列式呢？學生嘗試回答，然後列式：8-7=1
師：算式中8，7，1表示什麼呢？請學生回答。
2、吃糖果
師：巧虎還給我們帶來了什麼？
生：糖果
師：圖上有幾個糖果呢？
生：8個
師：看一看吃掉了幾個？還剩下幾個？算式應該怎麼列呢？
師：我們用虛線把兩個糖果框起來，表示吃掉了，用什麼方法計算？應該怎麼列式呢?主要強調看見虛線就是用減法。
生（嘗試說）：8-2=6
師：算式中8，2，6表示什麼呢？請學生回答
老師把這裡的6個糖果用虛線框起來，現在吃掉了幾個糖果？我們用什麼方法，怎麼列式呢？學生嘗試回答，然後列式：8-6=2
師：算式中8，6，2表示什麼呢？請學生回答
3.智慧果園
巧虎帶小朋友們來到了智慧果園，果園裡有哪些水果呢？有草莓，有葡萄，師在黑板上出示磁性教具草莓、葡萄
(1)師讓學生數一數黑板上有幾個草莓?
(2)現在師拿走一個草莓，放在虛線左邊，看到虛線用什麼方法？怎麼列式呢？。
（3）讓學生回答問題：8-1=7，同時教師在黑板上板書。
同樣的方法讓學生列式8-7=18-2=68-6=2
五、遊戲:摘蘋果
下面我們輕鬆一下，巧虎想和小朋友玩一個摘蘋果的遊戲，好不好？
大家一起數一數樹上一共有幾個蘋果，先看看老師摘了幾個蘋果，然後列式。請學生點選滑鼠——摘蘋果，提問：這位小朋友摘了幾個蘋果，樹上還有幾個？（齊數）我們把摘下的蘋果用虛線框起來，誰能列出數學算式？（指名學生回答）
四、鞏固新知：
師說：剛才我們學習了八減幾的四個算式，你們都學會了嗎?下面讓我們帶著新學的知識來解決生活中的數學問題，好不好？
1、看圖列式
課件出示各種生活中的圖片
(1)師引導學生說一說圖的意思
(2)學生列式。
(3)師評析，表揚回答問題好的學生。
師發給每個小朋友一張作業紙，師巡視指導。
(4)師讓學生上臺說一說圖的意思
(5)讓學生列式。
(6)師評析，表揚回答問題好的學生
六、小結：
今天我們和巧虎一起學習了8減幾，巧虎和我們玩的真開心，每個小朋友都非常聰明。最後我們一起和巧虎說再見吧！
活動反思：
我在教學《8減幾》第一課時的時候，注重遵循這樣一個教學思路，即複習前面所學習過的減法算式，然後慢慢引出一系列的有關減法的問題，再引導學生解決問題，最後完成教學目標。從總體來看，自始至終是在學生喜聞樂見的情境中進行教學活動，通過自身的示範作用關注了學生良好習慣的培養，如：細心觀察畫面，口頭邏輯表達等，更明顯的是重視學生的發展，體現了新課程理念中的養成教育、發展觀點。
上完本課有以下幾點思考：
1.情境的創設符合學生的年齡特點
本節課我從學生喜歡的動物形象小鴨子引出數學問題情境入手，教學時注重培養學生觀察圖的能力，引導學生從創設的情境中找資訊，並根據找到的有用資訊提出問題，再通過課件演示解決問題，激發了學生的興趣。
2.教學活動遵循了學生的認知特點
智障學生的思維在很長一段時間裡仍停留在具體直觀階段，為了讓他們能夠很好的計算8-1這個算式，我在教學中注重順應學生的認知特點，從具體的情境開始，先借助圖來列式計算，再借助擺學具計算，然後通過掰手指計算，最後計算抽象的減法算式，這樣的安排從具體到抽象，符合智障學生的學習特點。
3.過於講究數學算理
在引導學生列出減法算式時，為了讓學生感知算式間的相互關係，我用較抽象的語言描述了二者的區別和聯絡，可是學生對這種比較顯得有些茫然，因為他們對於抽象的語言很難理解，因此這個環節的設計有點問題。
小百科：減，jian，從氵（水）從鹹。水受日照蒸發或滲入土中會減少，之意。鹹，有「都、皆、全部」義，表示「凡被減都變小」之意。
大班數學教案《8減幾》含反思這篇文章共6411字。
