客觀世界的各種事物眾彩紛呈、千變萬化，但它們都有內在的規律。大班的孩子雖然處於前運算思維階段，可是在他們的生活空間裡，常常瞭解或發現一些規律。在節日裡，他們看到街上按紅、黃、綠得規律排列著一串串氣球或一排排彩旗，在晚上看到月亮從小到大，，又從大到小有規律地變化。這些都是他們的直覺感受，還沒有真正認識事物規律，更談不上掌握這些規律和運用規律。所以，找規律有利於幼兒的學習。
2、 師：「孩子們，你們看，今天我們的教師真美麗，你能發現有什麼?」
(幼兒找出①按顏色排列的規律：氣球是按紅黃順序排列的，小旗是按紅藍得順序排列的……②按圖形排列的規律：三角形、正方形、圓形。③找出其他按大小、高矮、長短等規律)
二、採用變魔術的形式，學習掌握事物的規律
1、師：「我這裡有三個魔術盒，看看他們有什麼規律。」(一個比一個小或一個比一個大)
師：「我們開啟其中一個魔術盒，看看裡面會變成什麼?」<麥芽老師.教案網出處>從第一個魔術盒裡找到了一張紙條，上面寫著送個孩子們一個動作：拍手拍腿各一下，拍手拍腿各兩下，拍手拍腿各一下……教師和幼兒一起練習動作，幼兒說一說其中的規律。
2、開啟第二個魔術盒。裡面「變」出來的是兩張圖片
帶領幼兒觀察圖片一：四個盤子，盤子裡裝著糖果分別是2個、3個、4個、5個。請幼兒找出其中的規律：一個盤子裡的糖果比另一個盤子裡的糖果多一個。
帶領幼兒觀察圖片二：四個魚缸，魚缸裡遊的金魚分別是2條、4條、6條、8條。請幼兒找出其中的規律：一個魚缸裡遊得金魚比另一個魚缸裡遊得金魚多兩條。
3、開啟第三個魔術盒
送給每個幼兒一盒幾何圖形。幼兒自由擺一擺，要求有一定的規律。排列好以後可以告訴老師和好朋友說一說自己是按什麼樣的規律排列的。
三、幼兒動手操作複習對規律的認識
教師出示準備好的印章、珠子、蠟筆、貼上圖片等，要求操作中體現一定的規律特點。
四、活動延伸：在街上、家裡找一找那些東西是有一定規律
教學反思
1、 本次活動我以規律的廣泛性存在一切事物中的特點而設計的。通過有趣的遊戲形式展開活動，在活動中洋溢著歡樂的氣氛，寓教於樂。孩子們通過拍手拍腳的動作找出規律，通過觀察圖片找出遞增、遞減的規律，通過用擺圖形找出顏色、形狀的規律。最後幼兒在穿珠子、貼上圖片等操作過程中去掌握規律的普遍存在，培養幼兒的發散性思維能力。
2、 在教法上我採用多層次從易到難，循序漸進的方法進行。活動開始讓幼兒觀察活動室的物體，幼兒按顏色、形狀、大小、長短、高矮觀察其中的規律存在，逐漸過渡到永動作拍出的規律，用圖發現數的遞增、遞減規律，用圖形擺出規律等層層深入，為幼兒認識規律加深了難度。
3、 活動中幼兒興趣很高，參與的慾望較強。幼兒通過觀察去尋找規律，用動手操作去發現規律，用動作去體現規律，用各種感官去變現規律。幼兒在看、說、動、做中思維十分活躍。
大班數學詳案教案《找規律》含反思這篇文章共4201字。
