《大班數學詳案教案《小青蛙捉害蟲》含反思》這是優秀的大班數學教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！
設計意圖：
幼兒園數學是一門系統性、巡邏性很強的學科，有著自身的特點和規律。在學習了4以內數的分解組成後，初步理解數量的整體與部分之間的關係，但是由於4以內的數量小，不能很好地體現部分數之間的互補、互換、遞增、遞減關係。5有4種分法，可以讓幼兒很好地感知部分數之間的互補、互換、遞增、遞減關係，使幼兒掌握數的分解組成的規律和學習方法，以便在以後學習10以內數的組成時運用今天所學知識進行自主探究學習。
活動目標：
1.在遊戲活動中感知5的組成，並嘗試進行記錄。
2.發展幼兒的觀察力。
3.培養幼兒比較和判斷的能力。
4.引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
5.發展幼兒邏輯思維能力。
活動準備：
教具：磁帶，稻田場景，木珠做成的蟲子一條，刀一把，1——5的數卡各一，分合號一個。
學具：木珠做成的蟲子若干，刀、筆、記錄卡人手一份，數字卡人手一張。
重難點分析
重點：知道5可以分為兩個比它小的數，兩個小的數合起來仍是5。
難點：能夠邊操作邊做好記錄。
活動過程：
1.老師扮演青蛙媽媽，幼兒扮演青蛙寶寶，以到稻田捉害蟲的遊戲形式引入活動。
2.引導幼兒觀察稻田，發現稻田有五節蟲，引導幼兒用數字表示五節蟲數量。
3.以讓寶寶學習「捉蟲本領」的遊戲形式，引導幼兒學習5的組成。(.來源麥芽老師教案網)
(1)青蛙媽媽示範一種捉蟲方法，請寶寶說說媽媽把蟲子分成了左邊幾節和右邊幾節，可以用數字幾表示這個分合關係。
(2)青蛙媽媽提簡單的捉蟲要求後，寶寶「嘗試捉蟲」，引導幼兒互相交流捉蟲經驗，媽媽巡迴指導。
(3)師幼共同總結出5的組成式，即教師把幼兒記錄的結果用數字列在黑板上。讓幼兒觀察分解式尋找規律遞增、遞減的規律
(4)引導幼兒發現分合式中部份數的祕密，即數的有序性和互換性。
4.遊戲”找朋友”，鞏固5的組成。
5.以「寶寶捉蟲辛苦要休息了」自然結束。
延伸活動：
在角色遊戲中開設遊樂場、菜場、超市，把所學的組成經驗運用到實際的生活中。(在超市裡，要用5元錢買兩種物品，必須是兩種物品合起來的錢剛好是5元，不多也不少。)
活動評價：
這是一堂寓教於樂、生動、有趣的數學活動，幼兒在寬鬆自由的氛圍中探索出5 的四種不同分法。本活動注重幼兒學習興趣，通過創設情景，以遊戲的形式，讓幼兒主動探索，獲取知識。
活動反思：
這是一堂寓教於樂、生動、有趣的數學活動，在大班開展10以內數的組成教學，最重要的一點就是讓幼兒通過自己的操作探索掌握10以內除1以外的任何一個數都可以分成兩個部分數，所分得的兩個部分數合起來又是原來的數，引導幼兒探索、體驗、感受其中所蘊含的一些簡單的數量關係，如總數與部分數的包含關係、等量關係、互換關係、互補關係、分合的有序性。「小青蛙捉害蟲」這一遊戲情境，旨在讓幼兒在快樂的遊戲中學習5的組成，積累關於數的組成的經驗。
一、操作在先，自主體驗
我們知道學習組成最好的辦法是讓幼兒操作，通過自身的體驗去發現數的分合規律，進而掌握數的組成。而幼兒參加學習活動的主動性完全來自於好奇心發展起來的求趣心，是幼兒產生興趣、參與學習、獲得快樂的划槳，因此幼兒數學教育必須創設遊戲情境，充分利用幼兒的求趣心，寓教於樂。設計有遊戲情節的操作活動，可以將「就事論事」地擺弄材料，變為有趣味的手腦並用的活動，可使幼兒多次反覆操作而不感到枯燥乏味，有利於幼兒保持學習的興趣，提高學習效果。在活動中，我設計了小青蛙捉害蟲這一遊戲情景，能立刻吸引孩子的興趣，並愉快、積極地參與到活動中。在引導幼兒學習捉蟲本領的過程中，我讓幼兒用捉蟲的工具「刀」將蟲子一分為二，從而發現其中總數與分成的兩個部分數之間的關係。同時，每個孩子在記錄的過程中，感受到將以一個數分成兩個部分數時，可以有不同的結果。在這裡，我讓幼兒操作體驗在前，教師的引導歸納在後，這樣有助於幼兒對組成要領的理解和掌握。
二、歸納規律，提升概念
「數的組成」教學中的互補、互換規律是一個重點也是難點。遊戲中孩子除了與材料之間的互動，活動後教師與孩子的互動無疑是十分關鍵的，教師在關鍵時刻的「提問」能起到一種「支架」的作用。因此，幼兒在交流歸納「捉蟲經驗」的過程中，我的問題呈階梯式地丟擲。首先設計了一個初步性問題：「你是怎樣捉到蟲子的?怎麼記錄?」 通過這樣的提問，幫助幼兒梳理記錄過程中有可能出現的情況。接著設計了一個關鍵性問題：「找出兩組相似的記錄，用自己的方式表現出來。」 目的是引導孩子能夠在觀察的基礎上，分析比較多組分合記錄的相同點和不同點，並交流討論、自己操作，來體驗互換關係。最後我又設計了一個具有挑戰性的問題：「怎樣的記錄最容易讓人記住，又不會漏掉和重複呢」，引導幼兒思考如何排列更有序等。這些問題無疑為孩子提供了一個深入探究與討論、互動與思考的有效平臺，提升了活動的內涵。讓幼兒在開放的環境中自主的探索、發現，學著自己來歸納數的組成中幾個重要的關係。這些問題的設計不但符合了幼兒的學習特點，同時也提高了幼兒學習的興趣和能力。
三、重在運用，遷移經驗
數學來源於生活實踐，也應用於生活實踐，兒童的思維是感性的、具體的，只有應用於生活的數學教育活動，才能使他們真正體會到數學與自然及人類社會的密切聯絡。對於數的學習，我更加重視經驗的遷移，運用在生活中，我通過「找朋友」活動 ——遊戲情境的延續，讓幼兒在找朋友過程中遷移自己的已有經驗，「每個小朋友都有一張數字卡片，寶寶們要找和自己的數字卡片合起來是5的寶寶當舞伴」，鞏固對5的組成的理解。整個學習活動的始終幼兒都在快樂地學習，能力得到更加自主的發展。
不足：
1、目標的制定偏低，應考慮從情感態度、能力、知識三方面來制定，制定得更為全面、具體、適宜些。
2、在提問環節只顧及到個別幼兒，不能面向全體。
3、自己在總結5的組成時語言可再簡練、規範些。
4、設計時內容略顯單薄，如能稍加充實會更好。
在學習5以內數的組成教學活動中，我為幼兒提供了多種操作材料，設計了貼近幼兒生活的情景和遊戲，讓幼兒通過自身的探索、操作活動對數學遊戲產生興趣，獲取有關數的組成的感性經驗，建構初步的數概念。在教學活動中，引導幼兒用所學的數學知識解決生活和遊戲的中實際問題，使學與用結合起來。
大班數學詳案教案《小青蛙捉害蟲》含反思這篇文章共7671字。
