《大班優秀數學詳案《學習6的加減》含反思》這是優秀的大班數學教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！
活動目標：
1．幼兒通過操作探索學習知識，充沛體驗學習數學的興趣。
2．培養幼兒的分析推理能力、知識的遷移能力和籠統思維能力。
3．引導幼兒學習6的第三、四組加減，掌握算式：1+5=6 2+4=6 3+3=6 4+2=65+1=6
4．願意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。
5．在學習歌表演的基礎上，結合遊戲情節，注意隨著音樂的變化而變換動作。
活動準備；物質：教具：課件幻燈片兩張，寫有6的第三、四組加減算式，小獎品若干。
學具：每人一個數字卡片
活動過程：
一、匯入：出示禮物，增進感情，引起興趣。
師：小朋友今天老師真高興，特意為你們準備了一份特殊的禮物，這是專門用來獎勵愛動腦筋、積極回答問題的小朋友的獎品。小朋友不要擔心，只要你們大膽動腦筋考慮問題，就一定能夠拿到大獎，你們有信心嗎？
二、展開：
１．組織幼兒進行遊戲，複習6的第一、二組加減。
師：「你們聽，老師朗誦兒歌了」新年到，放鞭炮，你一炮，我一炮，快快樂樂放鞭炮。「哎！鞭炮在哪裡呢？快找找呀？找到了開啟看看，上面寫的什麼？原來是加減算式，怎麼放鞭炮呢？假如小朋友能夠洪亮完整的念出算式和得數，就會聽到」嘭啪！響炮「的聲音，假如唸錯了，就會聽到」嘶 啞炮「。誰第一個來？請幼兒拿著自身的算式到前面來讀，讀完後站在幼兒面前。依次請其他幼兒前來參與遊戲。
引導觀察問：」這些都是與幾有關的算式？"小結：對，剛才遊戲中的算式是6的一區域性加減算式，今天老師來教小朋友用一種新方法學習８的另一區域性加減算式，你們贊成嗎？好，我來問你們一個問題，你知道８的加減算式是怎樣得來的嗎？
2．引導幼兒觀看課件二:探索發現組成式與加減算式的關係，明確加減算式中的交換率和逆運算。
師: 請看這裡，6 １＋5＝6、 5＋１＝6１ 5 6－１＝5、 6－5＝１這是小朋友學過的6的一組成式，我們一起來讀一下：6能分成1和5，1和5和起來是6。引導幼兒說出：「1和5是區域性數，6是總數」，兩個區域性數合起來是總數，合起來就是「加」的意思，因為1和5合起來是6，所以，我們得出了算式：1+5=6；再根據加號兩遍數交換位置得數不變的規律，我們又推出了5＋１＝6，這就是加法算式的由來；那麼，那麼減法算式是怎麼得來呢？在組成式中，6是一個比較大總數，１和5是小的區域性數，總數去掉一個區域性屬等於另一個區域性數，去掉就是「減」的意思，所以，我們得出減法算式6－１＝5，這就是減法算式的由來。在減法算式中有這樣一個規律：等號兩邊的數交換位置，算式仍然成立。用數的組成式來學習加減算式，這就是王老師今天要交給你們的巧方法。問：「一個組成式能推出幾個算式呢？」幾個加法？幾個減法？
小結：一個組成式能推出四個算式，兩個加法，兩個減法。你們明白了嗎？現在我就來考考你們。
３．播放課件三，幼兒進行自我操作探索，教師進行巡迴指導。
師：你們看，62 4 引導觀察組成式，使幼兒明確總數和區域性數。根據這個組成式，能推出幾個加減算式呢？請小朋友快快用你的筆寫出來吧，比一比誰寫得又對又快又多。預備開始：
幼兒利用新的組成式推理算式，教師進行巡迴指導，注意個別輔導，照顧個體差別。提醒速度快的幼兒可以互相交流，小聲讀出自身的所擺得算式。
４．集中幼兒，歸納總結。
問：「誰來念自身的算式？」「為什麼2+4=6呢？」小結：因為2和45合起來是6所以，2+4=6加號兩邊的數交換位置得數不變，得出4+2=6 。6是總數，總數6去掉區域性數2，就等於另一個區域性數4，所以6-2=4，6-4=2。以同樣的方法學習3+3=66-3=3。在歸納時，注意引導觀察，「這次，你推出了幾個算式？為什麼只有兩個算式呢？」因為在這個組成式中，兩個區域性數是一樣的，交換位置後結果還是相同的。注意隨時為幼兒的勝利頒獎。
5．概括6的第三、四組加減算式：
1+5=6、5+1=6、6-1=5、6-5=1、3+3=6、6-3=3，引導幼兒集體讀出算式。小結：今天小朋友表示的很棒，積極動腦，回答問題，尋找規律，書寫算式，人人都是「智慧之星」，為自身鼓掌祝賀！
6．遊戲「小商店」複習加減。
劉老師為了向小朋友表示祝賀，為你們準備了許多喜歡玩的玩具和用具，介紹：在3號區有小汽車玩具，4號區有毛毛玩具、2號區有鉛筆盒、6號區有書包，請小朋友憑卡領取，在小筐裡有若干寫有6的三、四組加減算式卡片，每人用一張卡片領取物品，要求是：得數是幾，就到幾號區領取，領取後可以去告訴身後聽課的老師，你從幾號區領取的玩具，為什麼？
三、結束：引導幼兒，到戶外去觀察，自然結束：
師："小朋友！咱們抱著自身的收穫，到樓下和其他班小朋友一起來分享我們的收穫好嗎？自然結束！
課後反思
本課通過熟悉的情景觀察,語言的交流表達,遊戲中的操作演示等活動.使學生體驗並感知了加減法的意義.經歷把兩部分和在一起抽象為加法運算的過程.初步體會生活中有許多問題要用加法,減法來解決。
從中掌握了：什麼時候用加法,什麼時候用減法.會根據直觀圖計算6的加法,減法.從而培養了學生的動手能力及觀察和運用數學語言的能力.學生在教師精心創設得生動活潑,形體鬆,頭腦緊的情況和遊戲中.培養了良好的學習習慣及合作意識,激發了學生學習計算的興趣和對數學的求知慾望.在教學設計上,本著突出教科書編寫的原則:生活性,趣味性,過程性,科學性,開放性,著中注意了以下幾點問題：把握課程目標：教學是教學活動的教學和師生交流的過程：有開發的意識和責任感,關注每個學生的發展：個性化的鼓勵性語言：儘量創造性的組織教學。
大班優秀數學詳案《學習6的加減》含反思這篇文章共6761字。
