幼兒園大班健康優秀教案《不一樣的我》含反思

老師：很好，你觀察得特別仔細，認真比較了眉毛、眼睛和頭髮。

教師請李雨桐站到畫像旁邊，請幼兒有順序地比較兩者在髮型、臉型、五官等方面是不是一樣，孩子們都異口同聲地說一樣。

(此環節通過教師的引導，讓幼兒學會通過逐步觀察和比較的方法尋找畫像的原型)同樣的方法出示第二、三幅畫像(李其明和朱一涵的畫像)，孩子們運用之前的方法，很快猜對了畫像中的原型，除了髮型、臉型和五官等方面的特徵外，孩子們還敏銳地觀察到了李其明的衣服領子跟畫像中的衣服領子是一樣的，朱一涵和畫像中一樣都有一顆痣。

老師：大二班小朋友觀察得特別仔細，都能很快猜出畫中的人都是誰。我還想知道，為什麼你們這麼快就能認出那是他們三個的畫像呢?「幼兒一：因為每幅畫都有像那個人的地方。

幼兒二：因為每個人長得都不一樣，老師小結：每個人都有長得跟別人不一樣的地方，有的眼睛大，有的眼睛小;有的頭髮長，有的頭髮短;有的人臉是圓的，有的人臉是長的。所以，我們只要仔細觀察每個人的長相，就能把每個人區分出來，對不對?

全體幼兒：對!

2、 幼兒思考和記錄自己在特長、愛好等方面的特點老師：除了長相之外，我們還有哪些方面可能會跟別人不一樣呢?

全體幼兒(紛紛回答)：聲音、衣服、身材、愛好……老師：剛才小朋友說了很多我們可能會跟別人不一樣的地方，其中包括我們做得最棒的事情和最喜歡的事情，那在這些方面是不是真的每個人都不一樣呢?老師這裡有兩個表可以幫助小朋友去調查一下。

教師介紹兩個表的填法：第一個表是記錄表，請小朋友把自己做得最棒的事、最愛吃的食物、最愛玩的玩具和最愛看的書四項內容畫下來，會寫字的也可以寫下來。畫完第一個表之後就要用到第二個表--調查比較表，先去找一個客人老師問問她在做得最棒的事、最愛吃的食物等四個方面是什麼，然後跟自己比較，如果一致就劃」√「，不一致要畫」×「。跟一個客人老師比較之後，還要去找1-2個小朋友比較。最後提示找別人調查的過程中要有禮貌。

3、幼兒記錄，教師有針對性地指導。

在舒緩輕鬆的背景音樂中，孩子們認真思考自我的特點並進行記錄。大部分幼兒都用繪畫的方式填寫記錄表，也有幾個幼兒採用圖畫與文字相結合的形式，遇到個別不會寫的字幼兒也會主動請老師幫忙，這也是孩子們解決問題的一種方式。

4、調查比較教師請完成記錄表的幼兒陸續去找客人老師和小朋友進行調查比較。在調查過程中，孩子們都非常主動，雖然很多客人老師他們並不熟悉，但孩子們都能主動與客人老師交流，而且大部分幼兒也能在調查結束後主動道謝。

5、活動分享，發現每個人都有與眾不同的地方

(1)幼兒介紹自己做得最棒的事情T：現在，誰來說說自己做得最棒的事情都是什麼?

幼兒爭先恐後地介紹：陳飛聿做的最棒的事情是搭積木、楊之音最棒的是琴、沈周玥最棒的是跳舞、嶽邑說自己做得最棒的是寫作業、蔣心怡是跳繩、朱一涵是幫媽媽洗菜、鍾藝璇做的最棒的是玩完東西把它收回去……幼兒介紹之後，教師請幼兒給自己鼓掌」小朋友都特別棒，每個人都有自己做得最棒的事情，快給我們自己拍拍手吧。"

(2)請幼兒分享調查比較的結果。孩子們發現通過跟小朋友的比較，從中發現沒有兩個人在所有方面都是完全相同的。

教師小結：看來沒有兩個人是完全相同的，也就是說，我們每個人都是獨一無二的。這個結果是我們通過跟客人老師和小朋友比較發現的，那你們想不想知道，如果跟世界各地的人比較會是什麼樣的結果呢?;文章出自.麥芽老師.教,案網'那一會兒戶外活動回來王老師會跟小朋友欣賞一本特別有趣的書《人》，從這裡面你會發現更多有意思的現象。

活動反思：

大班主題活動《不一樣的我》，開展了為期兩週的主題活動來引導幼兒認識自我。對於即將進入小學的大班幼兒來說，正處於自我意識形成與發展的最初階段，而自我意識正是自信心、自制力、自我評價能力等重要的心理品質形成的基礎，非常需要能夠正確地認識自我、評價自我，從而充滿自信地去迎接以學習為主要活動的人生新階段。

一、引導幼兒從外形入手，知道自己區別於他人的獨特個體，形成獨立意識，並用各種方式來表現自己在外形、名字、個體能力等方面的獨特個性。

《不一樣的我》、《我很特別》引導幼兒比較自己與同伴在外部特徵的異同，並能用自己喜歡的形式、方法表現出來，幼兒給自己的照片用自己喜歡的方式進行了裝飾，並寫上了自己的名字，還用繪畫的手段表現出了自己區別於他人之處，並能在集體面前介紹自己的特徵。「名字的故事」、「把我的名字唱出來」讓幼兒認識了自己的名字，瞭解了自己名字的含義和名字背後的故事，並以快樂的情緒反覆哼唱自己的名字，體驗自豪感，「我，喜歡我自己」、「我是誰」、「我能夠」進一步地讓幼兒認識瞭解了自我，努力展示自己的'長處，評價自我，樹立自信心，瞭解自己在不同人的眼裡不一樣的，自己除了外形與同伴不同，在身體動作方面也有差異的。

二、給幼兒提供展示自我機會，並藉助社會評價來完善自己的角色形象。

「我是主角才藝秀」給每位幼兒提供了展示自己才藝的舞臺，通過此活動，讓幼兒欣賞到了同伴的優點，產生了向同伴學習的願望，《我心中的英雄》、《我來學英雄》、《不認輸的小火車》等引導幼兒從英雄的身上發現值得學習的品質，用自己喜歡的運動方式，鍛鍊身體，學習英雄所具備的勇敢、堅強、不服輸的品質。

主題活動已結束了，幼兒在此活動中取得了一定的成績。如：動手能力、口語表達能力、繪畫能力等都有了不同程度的提高，在整個主題活動的實施中，將主題內廷始終貫穿於幼兒的一日活動中，如早上幼兒來園後，鼓勵幼兒簽到姓名，把幼兒作品展示在主題牆上，讓幼兒欣賞觀察自己與同伴的不同之處，在遊戲活動中，幼兒能用各種形式來表現自己的特徵，教師始終創造各種機會，引導幼兒表現自我，體現綱要的精神，發揮教師的主導作用，突出幼兒的主體地位。

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