三、自主表現舞動的麵條。
1、自主表現三種不同的麵條。
教師：你們做出的麵條是什麼樣的?請你上來把麵條畫在盤子裡。。屈，老師.教案.網出處。給自己做出的麵條取個好聽的名字。誰可以用身體動作來表現?聽著音樂做一碗××面。你還會做什麼樣的麵條?(隨幼兒回答重複表現。)
2、隨樂表現煮麵條、裝盤動作。
(1)看錄影：煮麵條。
教師：麵條做好了，接下來該幹嘛了?麵條在鍋裡煮的時候是什麼樣的?怎麼裝盤?
(2)傾聽，感知並表現煮麵條和裝盤情節與相關音樂的匹配。
3、完整表演音樂遊戲：舞動的麵條。
四、結束部分。
教師：今天我們學會了做麵條，大廚師還會做什麼?我們下次慢慢學。
五、活動延伸。
1、鼓勵幼兒繼續創編更多不同麵條姿態的動作，並以領舞者的身份，大膽表現。
2、兩人以上合作表演麵條相互纏繞及合作造型。
3、將生活中更多的教育資源有效滲透進音樂遊戲中，提升幼兒藝術表現的能力。
教學反思：
本次活動我是從幼兒身邊熟悉的事物——麵條著手，讓幼兒瞭解只要有一雙善於發現的眼睛，美是無處不在的。
活動開始，讓孩子觀看煮麵條的錄影，這一步首先是幫助幼兒回顧和整理自己有關煮麵條的經驗。麵條在鍋中翻滾的形態，激發了幼兒表現的慾望。
接著的提問環節，我通過一些提示語，引導幼兒用肢體語言來表現麵條下鍋——變軟——攪拌——挑起——沸騰——加冷水的過程，讓他們想象著自己就是鍋裡的麵條，從中體驗到音樂表演活動的快樂。在這個表演中，我配上和活動相適應的音樂，歡快的音樂表現麵條沸騰或者被攪拌的情景，舒緩的音樂表現麵條變軟，被挑起的情景，我覺得這樣可以提高幼兒音樂表演的興趣，事實在活動中，這一個音樂起到了非常重要的作用。
最後，我以自己是廚師的身份介入到幼兒的表演活動中，幼兒變得更加興奮和投入。當看到部分幼兒表演的不充分時，我故意「撈起」麵條說：「太硬了，好像還沒熟」，從而起到了提醒幼兒的肢體不夠柔軟、更加激發了幼兒表演的積極性。
整個活動下來，覺得幼兒的興致很高，許多幼兒的表現力都超過我的想象，最後我都對他們進行了表揚和鼓勵。
大班音樂優秀教案《舞動的麵條》含反思這篇文章共3624字。
