３. 記錄紙、記錄筆每人一份.
4.用兒歌的方式幫助幼兒學習正確的測量方法。
兒歌：頭對頭做標記，對齊標記放平量，量幾次記幾次 。
5.幼兒再次用紙條測量桌子的長度並學習簡單的記錄方法。
6.幼兒用筷子，測桌子的長度並做記錄。
（交流測量結果，共同解決問題，教師或幼兒完整示範正確的測量過程，幼兒通過觀察說出自然測量的方法，並利用兒歌幫助幼兒記憶測量方法。）
三、幼兒嘗試用正確的方法分組測量，並記錄測量結果。
1.幼兒自由選擇不同的測量工具測同一張桌子的長度並做好記錄。(記錄要求標記出自己所用的測量工具和測量結果).
2.教師巡迴觀察、傾聽，瞭解幼兒的測量情況並對個別幼兒做出指導。（及時糾正幼兒不正確的測量方法。）
3.鼓勵幼兒記錄測量結果。
（幼兒分組探索，提供不同的測量工具冰糕棒、毛線、水彩筆等，幼兒互相合作，測量桌子長度，從中得出測量工具與測量結果之間的關係。）
四、引導幼兒分享交流測量的過程及結果，知道測量工具與測量結果之間的關係。
1.引導幼兒分析記錄結果。我們用不同的工具測同樣長的桌子，為什麼測量的結果不同？分析比較中獲得：不同測量工具測量同一物體的長度，測量結果是不同的。測量工具越長測量的次數越少，反之測量工具越短測量的次數就越多。
2.幫寶寶幼兒園完成了任務，請老師幫助幼兒轉送小朋友們的測量結果。
活動延伸：
1.我們用學到的自然測量方法,量一量黑板,鋼琴等的長度.（這一環節可以為操作能力強的幼兒提供進一步活動的環境和材料。）
2.我們該怎樣量一量教室的長度呢? (我們還可以利用身體哪些部位作為測量工具，讓我們一起來探索吧，在自然中結束活動。)
活動反思：
生活中,5—6歲的幼兒已經開始理解大小和長度的相對性質,並關注物體長度的守恆現象,教師根據幼兒的認知特點,通過提供材料,讓幼兒學習正確的測量方法,感知測量在生活中的應用,設計了自然測量這一活動。自然測量活動是幼兒比較感興趣的一項數學活動內容，也是一項操作性很強的活動，幼兒要在一次活動中較為正確地掌握自然測量的方法，並同時知道測量工具與測量結果之間的關係是不太容易的。因此，我針對這一活動的重、難點，本著在活動中培養幼兒學習的積極性、主動性，培養幼兒的探索精神及數學思維能力，設計了活動的教學流程：提出任務——幼兒自由探索——集中討論學習——分組操作探索——集中討論歸納。
大班幼兒已有一定的社會經驗，鼓勵幼兒大膽動手嘗試操作活動，提高幼兒學習的主動性。活動設計符合大班幼兒的年齡特點。活動開始教師通過觀察瞭解到有兩位幼兒測量不積極，因為不知道測量的方法。教師從中發現問題，為下一環節作鋪墊。讓幼兒知道通過我們的數學活動可以解決生活中的實際問題，讓幼兒有一定的成就感，使幼兒對數學活動產生更高的興趣。所以，幼兒參與活動的積極性提高了。
小百科：測量是按照某種規律，用資料來描述觀察到的現象，即對事物作出量化描述。測量是對非量化實物的量化過程。
大班教案《學測量》含反思這篇文章共4983字。
