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  • 幼兒園小班語言公開課教案《愛唱歌的小麻雀》含反思

    Word下載 兆子懷   2023-03-07   393

    小班語言公開課教案《愛唱歌的小麻雀》含反思適用於小班的語言主題教學活動當中,讓幼兒在情感體驗中,學說故事中簡單的對話,理解故事內容,感受故事中關愛的情感,能大膽清楚的表達自己的意思,聲音洪亮,快來看看幼兒園小班語言公開課《愛唱歌的小麻雀》含反思教案吧。

    活動目標:

      1、理解故事內容,感受故事中關愛的情感。

      2、在情感體驗中,學說故事中簡單的對話。

      3、能大膽清楚的表達自己的意思,聲音洪亮。

      4、理解故事內容,豐富相關辭彙。

      5、引導幼兒細緻觀察畫面,激發幼兒的想像力。

    活動準備:

      電腦課件、麻雀頭飾一個、《扮家家》錄音帶

     

     活動過程與指導:

      1、帶幼兒進入教室,引出主題。教師:「小朋友們,我來扮演‘麻雀媽媽’,你們當我的‘麻雀寶寶’好不好?」幼兒回答。教師:「現在媽媽可想聽你們唱歌了,你們唱歌給媽媽聽吧。」(配課教師放錄音帶)教師和幼兒一起表演。

      2、引導幼兒學習故事中的對話。(重點)(配課教師:「上面的小麻雀,請你不要唱了。」同時,停止音樂)教師和幼兒停止表演。教師:「是誰在說話?為什麼不讓我們唱了呀?」(螢幕出現貓頭鷹)教師:「咱們去問問貓頭鷹吧」教師帶領幼兒:「貓頭鷹,是你不讓我們唱的么?」貓頭鷹:「不是不是,是下面的朋友」教師:「下面的朋友?下面的朋友是誰呀?」幼兒猜想。(螢幕出現小猴子)教師:「我們問問小猴子」(引導幼兒主動發問)教師帶領幼兒:「小猴子,是你不讓我們唱的么?」小猴子:「不是不是,是下面的朋友」教師引導幼兒模仿小猴子:「小猴子是怎麼說的?」幼兒模仿。教師:「下面的朋友是誰呀?」(螢幕出現小蝴蝶)教師:「我們再問問它吧」(引導幼兒主動發問)教師帶領幼兒:「小蝴蝶,是你不讓我們唱的么?」小蝴蝶:「不是不是,是下面的朋友」教師引導幼兒模仿小蝴蝶:「它是怎麼說的?」幼兒模仿。教師:「下面的朋友是誰呀?」(螢幕出現小松鼠)教師:「快問問它吧」(引導幼兒主動發問)教師帶領幼兒:「小松鼠,是你不讓我們唱的么?」小松鼠:「是呀,是我不讓你們唱的?」教師引導幼兒:「問問它為什麼呀」幼兒提問:「為什麼不讓我們唱了」小松鼠:「你飛下去看看就知道了」教師:「小松鼠讓我們去看看,我們看看到底是怎麼了!」(配課教師模仿「呼嚕呼嚕」的聲音,然後螢幕出現睡覺的小花狗)教師:「啊!怎麼了」引導幼兒回答:「小花狗在睡覺。」教師放低音量:「那我們應該怎麼辦呢?」(引導幼兒主動想辦法)教師:「好吧,我們不要吵醒小花狗」帶領幼兒帶一旁圍坐下來,教師:「那麼媽媽講個故事給你們聽吧。」

      3、教師講故事《愛唱歌的小麻雀》,並提問。

      提問:

      (1)「故事中都有誰呀?」

      (2)「小麻雀是怎麼問它們(按故事中順序逐個問)?」

      (3)「是誰不讓小麻雀唱歌了?它為什麼不讓小麻雀唱歌了?」

      (4)「小麻雀是怎麼做的?」

      (5)「你們喜歡這隻小麻雀么?為什麼?」

      (6)「你們覺得在什麼時候也不應該大聲講話?」

      4、教師總結。教師:「可是現在媽媽可想聽你們唱歌了,那我們悄悄到別的地方去唱吧。」帶領幼兒離開教室。

    附:

      故事《愛唱歌的小麻雀》

      在高高的樹頂上,住著一隻愛唱歌的小麻雀,她的歌聲可好聽了,小動物們都喜歡聽。有一天,小麻雀又站在高高的樹頂上,大聲地唱起了歌:「大清早的樹林裡,有隻麻雀愛唱歌……」。突然,從下面傳來一個聲音:「上面的小麻雀,請你不要唱了。」小麻雀想:「是我唱得不好嗎?為什麼不要我唱?我得下去問明白」。小麻雀往下飛,看見貓頭鷹問:「是你不要我唱歌的嗎?」貓頭鷹說:「不是不是,是下面的朋友不要你唱。」小麻雀又往下飛,看見小猴子問:「小猴子,是你不要我唱歌的嗎?」小猴子說:「不是不是,是下面的朋友不要你唱。」小麻雀繼續往下飛,看見小蝴蝶問:「小蝴蝶,是你不要我唱歌的嗎?」小蝴蝶說:「不是不是,是下面的朋友不要你唱。」小麻雀再往下飛,看見一隻小松鼠問:「小松鼠,是你不要我唱歌的嗎?」小松鼠說:「是的。是我叫你不要唱的。」小麻雀奇怪地問:「為什麼呢?」小松鼠說:「你飛下去看看就知道了。」小麻雀飛到了樹底下,呀!大樹下一隻小花狗正在睡覺呢。小麻雀不唱歌了,輕輕地飛回樹頂,安靜地等著等著。它想:“等小花狗醒來了,我要為她唱一支最好聽的歌。

     

     課後反思:

      結合平日對小班幼兒的觀察不難發現,他們在說話時,不太會控制音量,有時很大聲,常常會影響到別人,之所以選擇這節《愛唱歌的小麻雀》因為它是一篇充滿關愛之情的溫馨小故事,作品圍繞「愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌」的主線,以小小的懸念吸引著孩子,通過簡單重複的對話,使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅,從而延伸為內化的行為。

      同時,小班孩子對周圍環境具有好奇心,尤其對小鳥、小烏龜、小兔子等動物充滿了關愛之情,而小班孩子在言語表達上有些不完整、有些單一、個別小朋友還出現不願意說等現象。為了鼓勵孩子們願說、敢說,我根據孩子的認知水平及生活經驗選擇以動物為主角的故事、讓他們在喜歡的角色中更加激發孩子其說的願望。依據《幼兒園教育指導綱要》語言領域中提出「鼓勵幼兒大膽清楚表達自己想法和感受」「幫助幼兒加深對作品理解和體驗」根據這一教學目標結合小班幼兒年齡特點和語言發展水平制定目標。

      首先從認知目標中讓孩子理解故事,通過圖片感知故事中動物上、下空間方位。

      其次在能力目標中培養孩子根據圖片內容參與故事講述,學說故事中對話部分。

      最後在情感目標中感受故事中關愛朋友的美好情感,培養移情意識。在活動中我讓孩子重點學說故事中對話部分,同時突破難點讓孩子感知故事中動物上、下空間方位。

      托爾斯泰指出「成功的教學需要的不是強制,而是激發學生的學習興趣」教師不是為了教而教,而是採取恰當的教學手法!根據幼兒認知水平和教材的自身特點,我在這節課中利用廢舊掛曆,通過翻閱自制的繪本書,吸引幼兒的注意力,通過移動教具讓孩子感受上、下空間方位,從而讓幼兒有興趣的接受並理解故事內容,學習故事中動物的對話,感受愉悅情感。最後通過對故事的學習培養幼兒移情意識,進一步感受故事中關愛朋友的美好情感。整個活動下來雖然很流暢,但也存在了一些問題,我覺得平時孩子還要活躍,在這節課中還需要提高孩子的互動性,讓全體孩子都能更加大膽的去學習故事中的對話。同時在反思中我想是否可以再加入情境性遊戲,讓小班的孩子在操作中或者遊戲中顯得更加活躍。

    小百科:麻雀是雀科麻雀屬27種小型鳥類的統稱。它們的大小、體色甚相近。一般上體呈棕、黑色的斑雜狀,因而俗稱麻雀。初級飛羽9枚,外側飛羽的淡色羽緣(第一枚除外)在羽基和近端處,形稍擴大,互相駢綴,略成兩道橫斑狀,在飛翔時尤見明顯。嘴短粗而強壯,呈圓錐狀,嘴峰稍曲。除樹麻雀外,雌雄均異色。

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