小班教案《不吃手指頭》含反思適用於小班的健康主題教學活動當中，讓幼兒通過教學活動知道吮吸手指是一種壞習慣，會影響身體健康，培養他們良好的日常生活習慣，讓他們懂得經常洗手，保持手的乾淨，這樣有利於健康，快來看看幼兒園小班《不吃手指頭》含反思教案吧。
活動目標
1、 培養他們良好的日常生活習慣。
2、 通過教學活動讓他們知道吮吸手指是一種壞習慣，會影響身體健康。
3、 讓他們懂得經常洗手，保持手的乾淨，這樣有利於健康。
4、 知道一些保持身體各部位整潔衛生的方法。
5、 初步瞭解預防疾病的方法。
教學重點、難點
1、 培養孩子良好的日常生活習慣。
2、改掉吮吸手指的壞習慣。
活動過程
(一)不乾淨的手指
按設計思路,我想讓寶寶們感知吮吸手指是一種壞習慣為第一活動目的。
師:「平時啊,老師經常看到有些小朋友把他的小手指放在嘴巴里吃。小朋友們有沒有看到呀?」
幼:「璐璐、小魚兒、傑傑 」
師:「哇!有這麼多呀!那你們說你們的小手指乾淨嗎?」
幼:「不乾淨。」
師:「為什麼不乾淨呀?你是怎麼知道的呢?」
幼:「手指上有蟲子,吃了會生病的,生病要打針的 」
師:「恩,小朋友們說的都很對。那你們說吃手指是不是一種壞習慣呢?」
幼:「是」孩子們在老師的有效提問中初步感知吮吸手指是不衛生的,是一種壞習慣。
分析:小班幼兒的思維水平仍處於直覺行動階段,他們需要直接感知事物才能獲得相關經驗、認識。因此,在教學活動中要充分考慮孩子的年齡特點和心理髮展水平。吮吸手指在小班是常見的行為習慣。教師要懂得把生活中的東西轉化為有價值的學習內容,從教學活動中讓幼兒得到相關認識。
(二)痛苦的手指
在上一環節中有個別吮吸手指的孩子就認識到了自己行為的不對,迅速將手指從嘴中拿出,並表現出害羞的樣子。我認為這正是引導孩子進入這一環節(痛苦的手指)最好的時機。
師:「瞧,小朋友們,我是手指,我生病了,病的很厲害。因為我的主人總是把我放在嘴裡吸呀吸,有時候還咬我呢!我就變成這樣子了,多難看呀!皺巴巴的、光禿禿的,做起事來也不方便了,我真難受呀!」(教師在講述故事的同時出示痛苦表情指偶,邊講述邊表演)幼兒聽得很認真。教師抓住時機及時進行提問。
師:「小朋友們,手指為什麼會變成現在這個樣子呀?」
幼:「因為他的主人咬他、因為他難受 」
師:「對呀,那你們說說他的主人咬他好不好啊?」
幼:「不好」
師:「那我們小朋友要不要咬小手指呢?」
幼:「不要」
師:「為什麼不能咬呢?」
幼:「他會痛、會難受的」孩子的回答我給予了充分的肯定並表揚。
我思考:孩子已經明白吮吸手指是不好的,手指會難受。但小班幼兒需要親身經歷方能深刻感受到。為此,我在想是否可以讓孩子真正嘗試一次呢?
分析:通過擬人手法讓幼兒感受手指被咬,被吮吸的痛苦。但我還是終止了讓他們嘗試的想法。因為孩子的手指實在不乾淨,一但讓他們嘗試,或許有些孩子會覺得:「咦,真好玩!」
(三)高興的手指
打消上面的念頭後,我接下來直接還是已擬人手法展示了高興的手指。
師:「小朋友們好!現在我可高興了,我的主人再也不咬我了,而且還經常給我洗澡。瞧,我多幹淨,多漂亮呀!(教師同時出示高興表情的指偶)
師:“小朋友們,現在我的手指怎麼樣了呀?」
幼:「笑了,變乾淨,變漂亮了 」
師:「對,這是為什麼呢?」
幼:「主人不咬他了,給他洗澡了」我給予幼兒肯定、讚許。
分析:鼓勵孩子自主的發現事物的變化和聯絡比教師「單程式」灌輸知識經驗給孩子的發展更為有益。難受的手指,高興的手指通過指偶比較,這是直接的視覺感知。提供生動的教具可調動幼兒的積極性。
(四)乾淨漂亮的手指
這一環節我直接讓孩子在觀察瞭解的基礎上進行討論。
師:「現在,請小朋友們互相看看小手指,說說自己的手指乾不乾淨,漂不漂亮?」
幼:「不乾淨,不漂亮,乾淨,漂亮 」教師在此時可檢視每位孩子的手指,將發現的個案拿出來評析。並通過這個環節提醒幫助孩子糾正吮吸手指的習慣。
分析:幼兒討論得很積極,也大膽表達了自己的所見。通過個案引導孩子的習慣。對於孩子的想法教師給予充分的肯定和鼓勵,引導孩子積極參與活動中來
教學反思
1.把握教育時機,提供教育引導
吮吸手指是平時生活中發現的現象,教師抓住了機會開展活動。作為教師這點是很關鍵的。案例中對手指的觀察都是對小班孩子行為習慣培養的前提。在生活中感受,在生活中體驗,把握教育時機,提供教育引導。
2.師生呼應,形成學習共同體
新《綱要》指出:幼兒園教育應尊重幼兒的身心發展規律和學習特點,充分關注幼兒的經驗,激發幼兒的學習興趣。首先教師發現吮吸手指現象,請幼兒說說痛苦的手指為什麼難受,孩子們答得很棒。此時幼兒覺得成功時,教師又讓孩子觀看高興的手指,又讓孩子重新思考:手指為什麼現在高興了?
小百科：手指是指人手前端的五個分支。手掌的五個終端部分之一，手指一般有拇指、食指、中指、無名指、小指這五個。
