小班語言教案《小兔子找太陽》含反思適用於小班的語言主題教學活動當中，讓幼兒大膽發言，積極參與活動，並初步培養良好的聽說習慣，引導幼兒觀察、比較，講述太陽的外形特徵，通過看一看、擺一擺、貼一貼，初步瞭解故事內容，並學習故事中反覆出現的字和詞，以及其中的對話等，理解故事內容，豐富相關辭彙，快來看看幼兒園小班《小兔子找太陽》含反思教案吧。
活動目標
1、引導幼兒觀察、比較，講述太陽的外形特徵，通過看一看、擺一擺、貼一貼，初步瞭解故事內容，並學習故事中反覆出現的字和詞，以及其中的對話等。
2、鼓勵幼兒大膽發言，積極參與活動，並初步培養幼兒良好的聽說習慣。
3、理解故事內容，豐富相關辭彙。
4、在理解故事的基礎上，嘗試續編故事。
活動準備
1、音樂(幼兒熟悉的音樂，配上形容太陽外形特徵的歌詞)，錄音(太陽叫小朋友的聲音)
2、用以故事表演的場景：一間小房子，兩盞燈籠、三個紅蘿蔔、紅氣球、太陽，兔媽媽、小兔頭飾若干;一教師扮演兔媽媽在小房子裡配合表演。
3、故事中的角色和物品圖片、反覆出現的字和詞的字卡。
活動過程
(一)、幼兒講述太陽的外形特徵
1、教師以兔姐姐的身份帶領著頭帶小兔頭飾的幼兒出現
教師：兔弟弟、兔妹妹們，今天天氣真好，我們一起出動玩玩吧。(聽音樂做動作)
2、幼兒講述太陽的外形特徵
教師：剛才的音樂真好聽，它唱的是什麼?
教師：它唱的是太陽。那太陽是什麼樣子的?請你告訴我。(當幼兒說出故事內容中反覆出現的詞時，如紅紅的、圓圓的，教師就出示相應的字卡)
教師：原來，太陽是紅紅的、圓圓的，那我們一起去找太陽吧。
(二)、遊戲「找太陽」讓幼兒親身經歷故事情節
1、教師：我們先回家找一找，紅紅的、圓圓的—(發現燈籠問)這個是紅紅的、圓圓的，它是(出示字卡「是」)太陽吧。(幼兒回答)我們去問問媽媽。(兔媽媽回答，同時出示字卡「不」)
2、
教師：兔媽媽說太陽在哪兒?(屋子外面)那我們到屋子外面去找找。紅紅的、圓圓的—(發現紅蘿蔔問)這是(出示字卡「是」)太陽嗎?(幼兒回答)我們問問媽媽。(兔媽媽回答，同時出示字卡「不」)
3、教師：兔媽媽說太陽在哪兒?(在天上)那我們找找。紅紅的、圓圓的—(發現氣球問)這是(出示字卡「是」)太陽嗎?(幼兒回答)我們問問媽媽。(兔媽媽回答,同時出示字卡「不」)
4、教師：真急人，太陽到底在哪兒呀?(幼兒回答，同時出示大的太陽圖片)，誰來說說太陽是什麼樣子的?(幼兒回答後教師總結：太陽是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的)
(三)、學習擺擺講講故事內容
教師：我們坐下來，講一講剛才我們是怎樣找到太陽的。(出示圖片，並和幼兒一起找圖片和字卡，拼貼成完整的故事內容)
(四)、去室外觀察
1、教師：兔弟弟、兔妹妹們真聰明、真能幹，你們講得太好了。
2、聽!是誰在叫我們?(放錄音)原來是太陽!它讓小朋友帶一些朋友和它一起去做遊戲呢!它喜歡什麼樣的朋友呀?(聽錄音：告訴你們一個祕密，紅紅的、圓圓的東西我最喜歡，看上去漂亮又健康，小朋友的小臉就是這樣子的呀。)
3、原來太陽喜歡我們小朋友的小臉!那還有哪些東西和太陽一樣是紅紅的、圓圓的?(幼兒回答)
4、我們一起乘上小火車到外面更大的地方去找一找，還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的。
延伸活動
1、找找還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的，並仿編故事內容。
2、在分割槽活動中，讓幼兒邊拼貼圖片和字卡，邊講述故事內容。
【課後反思】
首先我利用晨間活動組織幼兒感受陽光照在身上暖暖的。然後，出示小兔子手偶引出故事，通過邊講故事邊運用手偶移動背景圖片(燈籠、蘿蔔、氣球、太陽)，讓幼兒在聽故事的過程中結合自身體驗瞭解一些太陽的特性。通過比較這四種圓圓的、紅紅的東西，豐富幼兒的詞語：紅紅的、圓圓的、亮亮的。最後是表演壞節，怎樣才能讓教師和孩子真正的互動起來，就成了一個非常重要的問題。孩子們在這個環節最為興奮：開始，我只請了一位”小兔子”來和我表演對答，活動氣氛缺少高潮，孩子表演時有點拘禁、放不開。
於是我就多請了一位幼兒扮演”兔媽媽”，孩子們的興致更高了。接著，沈喻航說到：「老師，我來當兔爸爸好嗎?」部分幼兒也爭先恐後的舉手，喊著想上來表演。為了滿足孩子們的表演慾望，最後，我請孩子們一起來演故事，男孩子當小兔子，女孩子當兔媽媽，就這樣，全班幼兒都進入了表演的環節，進入了故事裡，全然不覺得厭煩。讓我覺得活動的不足，那就是我的語言表達還有些羅嗦，不夠嚴謹，因個人原因造成的活動不足之處，我想在今後的工作中進一步反思，改進。
從這次活動我發現，教師的眼光要面向全體幼兒，如何讓每位幼兒都進入到故事裡，真正理解故事就顯得非常之重要了。
小百科：太陽是太陽系的中心天體，佔有太陽系總體質量的99.86%。太陽系中的八大行星、小行星、流星、彗星、外海王星天體以及星際塵埃等，都圍繞著太陽公轉，而太陽則圍繞著銀河系的中心公轉。
