小班教案《圓圓的西瓜》含反思適用於小班的美術主題教學活動當中,讓幼兒鍛鍊小手肌肉,發展手指動作的協調性,學習撕圓形的西瓜和添畫西瓜上的紋路,體驗撕紙活動的樂趣,快來看看幼兒園小班《圓圓的西瓜》含反思教案吧。
師:剛才老師是怎樣把西瓜取出來的?我們把小手拿出來邊念兒歌邊來學一學。「大拇哥,二拇弟,變成小夾夾,輕輕撕開小口子,沿著小孔慢慢撕。」「撕小孔的時候,前後撕一撕,夾一夾,前後撕一撕……。」(師引導幼兒邊念兒歌邊做動作)〔集體學習斷點式撕西瓜的技能〕
師:誰也想在西瓜地裡摘一個西瓜?(幼兒嘗試斷點式撕西瓜)
師:我們其他小朋友一起幫她念一念兒歌,好不好?「大拇哥,二拇弟,變成小夾夾,輕輕撕開小口子,沿著小孔慢慢撕。」「撕小孔的時候,前後撕一撕,夾一夾,前後撕一撕……。」〔有針對性的個別指導,〕
師:又取出一個西瓜了,我們發現這個西瓜上面還少了點什麼?(花紋)花紋是怎麼樣的?(彎彎的)那你把花紋填上去吧。〔引導幼兒添畫西瓜上的花紋〕
師:那你把西瓜送到水果店去吧。
三、幼兒撕貼:圓圓的西瓜。
1、師:後面桌子上還有很多西瓜,我們把它取下來,放到水果店裡去吧。
2、師:想一想西瓜是怎樣取下來的?(複習兒歌)取下來了以後,還要用記號筆給西瓜裝飾漂亮的花紋。撕下來的廢紙扔在垃圾筒裡。〔教師展示操作材料,提出作畫要求;鼓勵幼兒運用畫筆把西瓜的花紋也畫出來〕
3、幼兒撕貼,教師巡迴指導。
瞭解幼兒撕紙的情況,幫助能力弱的幼兒,指導幼兒撕出圓形。
(1)提醒幼兒先撕開一個小口子,再沿著小孔慢慢撕;
(2)提醒幼兒注意衛生,把撕下來的廢紙扔在垃圾筒;
(3)取完西瓜後,把西瓜放到水果店裡去。
四、評價活動:展示幼兒作品,讓大家相互欣賞。
請幼兒說說:你最喜歡哪隻西瓜?為什麼?
〔通過相互評價欣賞,深深的體會到成功的快樂和活動的樂趣。〕
五、延伸活動:品嚐大西瓜
師:我們一起來嘗一嘗大西瓜吧,想想看,西瓜切開了,又可以這麼撕呢?
〔為幼兒的後續撕紙活動做鋪墊。鼓勵幼兒繼續探索〕
【活動反思】
1、活動中我是否關注了兒童?是怎樣關注兒童的?自己在活動中有效觀察、判斷的例項(最少一例)
活動中我關注了兒童。比如:在開頭匯入喚起已有經驗時,我關注到了每個舉手的寶寶,予以他們發言的機會並且適時做出迴應,幫助幼兒歸類總結。
2、活動中的技能難點幼兒的掌握情況如何?我怎樣嘗試讓幼兒通過觀察、比較、發現等方法進行自主學習。
通過出示西瓜實物,直觀形象的讓幼兒瞭解西瓜的外形,結合幼兒的講訴和老師的總結,豐富幼兒的經驗。通過瓜地的圖畫,以及尋找西瓜,創設活動情節,進一步引起幼兒的興趣,找到西瓜後發現西瓜藏在一張紙裡,怎麼把西瓜取下來?讓幼兒自主探索,引出撕紙畫。通過老師的示範和個別幼兒的指導,集體學習等環節,加上兒歌輔助幼兒撕紙。幼兒掌握斷點撕紙技能時,教師進一步引導幼兒給西瓜添畫。在每個示範指導過程中,也非常注重細節,比如撕下來的紙放垃圾桶等,每個環節的循序漸進,解決本節課的難點。
3、在幼兒的座位安排上,是否考慮到用強弱組合的方式促進幼兒之間的相互學習。
考慮到了幼兒的座位安排,是以「動靜結合」的方式,不容易安靜的幼兒和安靜的幼兒坐在一起。而操作的時候,我並沒有侷限幼兒的選擇,讓幼兒自主選取地方進行操作。
4、幼兒創作過程中,我是否實施了分層指導,(各個層次一個例項)
在過程中,我發現有個別能力弱的孩子,並沒有完全理解「歸類」。因此,在操過程中,我引導性得提問:大樹怎麼到馬路上去了?汽車還能開嗎?以此類問題來提醒幼兒,操作過程中要動小腦筋進行歸類。而能力強的幼兒,我鼓勵他們儘量拿起畫筆,將自己和好朋友邀請到馬路上來,我以榜樣作用的方法告訴幼兒:瞧,某某小朋友把自己畫到馬路上去了!真棒!你們也來畫一畫吧!在聽到這樣的表揚之後,很多幼兒都大膽嘗試,效果很好。
5、在幼兒的作品及行為評價時,我是否做到了多視角、多通道評價。
在幼兒操作過程中,除了根據以往對孩子經驗的判斷,我還根據活動中孩子實際出現的情況,及時進行有效指導,比如幼兒撕紙比較著急,我就用兒歌來提醒幫組他。同上提醒他慢一點。還有幼兒想畫但不敢畫,因此我選擇激勵的方式,西瓜還要穿上漂亮的衣服呢!
小百科:西瓜為夏季之水果,果肉味甜,能降溫去暑;種子含油,可作消遣食品;果皮藥用,有清熱、利尿、降血壓之效。