幼兒園小班教案《看朋友》含反思

　　幫幫忙：讓這些物品回到相應的數字寶寶的家。

　　（1）播放多媒體課件（課件中有各種物品，數量分別是1個一組、2個一組的）：

　　有一些東西找不到自己的家了，小朋友們快來幫幫忙吧！

　　（2）提問：

　　誰應該回到「1」的家？我們來數一數，是不是1個？

　　誰應該回到「2」的家？我們來數一數，是不是2個？

　　（3）教師邊提問，邊操作，根據幼兒的意見將課件中的物品送到相應的「房子」裡。

　　找找看：有沒有誰走錯了家。

　　驗證剛才的操作結果：教師和幼兒一起檢查剛才的操作中，有沒有數量不是1的進了「1」的家？

　　3． 給數字寶寶送禮物。

　　應該怎麼給數寶寶送禮物，數寶寶才會開心呢？（提示幼兒給數寶寶送相應的禮物）

　　請幼兒來給數字寶寶送禮物。

　　4． 聽音遊戲。

　　聽到幾下拍手的聲音，就請數寶寶幾來跳舞，帶著數寶寶跳一個快樂的圓圈舞。

　　5． 回贈禮物：數寶寶也給小朋友準備了禮物，請小朋友自己去取，1送給每個小朋友1塊餅乾，2送給每個小朋友2塊糖果。

　　6． 和數寶寶再見，開上小汽車回家。

活動反思：

　　對小班幼兒來說，數字「1」和數字「2」就好象兩個既熟悉而又陌生的人一樣，他們在生活中隨處可見，卻常常弄混淆他們實際上所代表的意義。我們常常看見，有的小朋友拿著一個蘋果說：「我有兩個水果」，也常常看到孩子一邊數數一邊用手指點著物品，但手裡點的和嘴裡數的卻不是對應的。這就是小班孩子在數概念萌芽前期的表現。杜威曾說：「教育即生活」，幼兒的數概念的形成是與幼兒所接觸的生活環境密不可分的，是建構在幼兒生活經驗的基礎上的。因此，本活動的設計從生活出發、在遊戲中進行、在反覆練習中建構經驗，萌發幼兒對數學活動的喜愛，初步理解數字「1」和「2」的實際意義。

活動優點：

　　一是活動選材生活化。孩子們都有到別人家去做客、看望親友的生活經驗，去看朋友是他們十分感興趣的活動，活動一開始就使幼兒處在一種積極參與的狀態之中。

　　二是活動中提供了豐富的多通道的刺激，使幼兒沉浸在遊戲的愉悅之中。首先充分利用了多媒體資訊化技術的優勢，讓幼兒在視聽、互動中感受學習的愉快。老師設計了能夠位移的多媒體課件，將散落在房子四周的物品逐一移動到相應的房子裡，這個過程伴隨著好聽的音樂聲，孩子十分喜愛；其次，多種實物學具的提供，給孩子更多的動手操作的機會，他們在送禮物、取禮物的過程中反覆練習，在動作操作中理解了數字「1」和「2」的實際意義。

　　三是活動過程遊戲化。整個活動以「看朋友」為線索貫穿始終，小朋友們通過「問候朋友——送禮物給朋友——拿朋友給自己的禮物——和朋友一起遊戲」的過程，不知不覺地進行了數的實際意義的學習，並在操作中進行了鞏固。活動動靜交替，安排環節緊湊，十分符合小班幼兒的年齡特點。

　　在進行主題探究活動的過程中，我們常常會有數學活動不好上，孩子數學經驗構件支離破碎等等感慨。通過這一次活動我們看到，數學教學和主題內容是有結合點的，陶行知先生說：「生活教育是給生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育。從生活與教育的關係上說，是生活決定教育。從效力上說，教育要通過生活才能發出力量而成為真正的教育。」 新課程改革背景下的數學教學要求我們不斷地關注孩子的行為，在孩子的興趣點上去尋找數學活動適宜的教材內容，讓孩子在生活中、在遊戲中感受數學、探究數學、用自己的經驗去解決生活中的數學問題。只要我們善於思考、善於探索，我們一定可以做到！

小百科：數字分好幾種，阿拉伯數字是最普遍的一種。阿拉伯數字並不是阿拉伯人發明的而是印度人發明的，實際應該列為印度語言，只是先傳播到阿拉伯，然後傳向世界的，所以稱之為「阿拉伯數字」。