小班教案《搖籃》含反思適用於小班的語言主題教學活動當中,讓幼兒通過用繪畫的形式,表現對詩歌內容的理解,進行創編活動,能運用圖配文的線索圖幫助幼兒理解、記憶詩歌的內容,並學認「寶寶。飄。星。白雲。吹。唱」的漢字,能積極參加活動,大膽表述自己的認識,快來看看幼兒園小班《搖籃》含反思教案吧。
活動目標
1、 能運用圖配文的線索圖幫助幼兒理解、記憶詩歌的內容,並學認「寶寶。飄。星。白雲。吹。唱」的漢字。
2、通過用繪畫的形式,表現對詩歌內容的理解,進行創編活動。
3、能積極參加活動,大膽表述自己的認識。
4、培養幼兒的音樂節奏感,發展幼兒的表現力。
5、能唱準曲調,吐字清晰,並能大膽的在集體面前演唱。
教學重點、難點
1.請幼兒說說與以往詩朗誦的不同及自己的感受。
2。拓展幼兒思維,進行創編。
活動準備
1. 搖籃一個,布娃娃幾個。
2.彩色筆,圖畫紙若干。3.搖籃曲一首。
活動過程1、 出示搖籃,引出課題。
——教師出示「搖籃」問:「這是什麼?是幹什麼用的?」
——介紹詩歌的名字「搖籃」並集體認讀。
2、教師有表情地朗誦一遍。
——詩歌裡什麼是搖籃?(幼兒回答後教師逐一將字卡出示)
——藍天是搖籃,搖著誰?怎麼搖的?寶寶怎麼了?(逐一出示「寶寶、星、白雲、飄」,重點幫助幼兒認讀「飄」
3、並請幼兒用動作來表現)
——大海、花園、媽媽的手臂是搖籃,搖著誰?怎麼搖的?寶寶怎麼了?(逐行出示相關字卡,重點幫助幼兒認讀「翻、吹、唱」漢字,並用動作表現,加以理解)
4、根據圖配文的線索圖,幼兒集體學唸詩歌。
5、教師再次朗誦。(配樂)
——請幼兒說說與以往詩朗誦的不同及自己的感受。(幫助幼兒感受配樂詩優美的意境)
6、幼兒進行配樂詩朗誦。
7、拓展幼兒思維,進行創編。
——「除了詩歌裡說的藍天、大海、花園、媽媽的手臂是搖籃,搖著星、魚、花、小寶寶,還有什麼可以是搖籃?搖著誰呢?」8、遊戲:娃娃家裡做媽媽,讓幼兒抱著娃娃當媽媽,體會到媽媽的愛。
8.幼兒繪畫,創編。
教學反思:
《搖籃》是一首很優美、很容易讓人遐想的詩歌,其語言精練,以重複性的結構形式抓住搖籃這一關鍵點,這首詩具有奇妙別緻的想像,將大海、天空、花園、媽媽的手這些美好的景色比喻成搖籃,描寫出了小寶寶們分別在不同的搖籃裡睡著了的那種寧靜、溫馨的意境。
幼兒在學習的過程中,積極性較高,學習效果較好,達到預期的活動目標。現就語言活動《搖籃》作如下反思:
一、以圖片再現詩歌內容,讓幼兒感受詩歌的意境美。
我根據詩歌的內容,繪製了藍天、大海、花園、媽媽的手四個大搖籃,形象生動的再現了詩歌的內容,幫助幼兒從直觀的視覺上感知詩歌的美。
二、詩歌和音樂的有機整合。
詩和歌本是一家,通過音樂與詩歌的有機整合,深深地感染了幼兒,在活動的開始,我和幼兒一起欣賞《搖籃曲》,讓一幼兒搖小床讓小娃娃睡覺,我帶領幼兒用手臂當搖籃隨著音樂搖娃娃進行匯入活動,讓幼兒感受音樂的意境。還有在引導小朋友有感情的朗誦詩歌時,我配上了背景輕音樂,讓孩子自始至終都沉浸在那種寧靜溫馨的意境中。
三、視、聽、講結合。
形象可愛,色彩鮮豔的圖片和小圖片的巧妙使用,都充分的刺激幼兒的視覺感官,讓幼兒先欣賞,然後找出相對應的搖籃和寶寶,發展了幼兒的記憶回放能力,幫組幼兒完整梳理了詩歌,自由寬鬆的語言交流環境和教師鼓勵、支援的語音激發了幼兒想說、敢說的願望,激起了幼兒朗誦的慾望,在朗誦詩歌過程中,教師富有感情的語言、表情、眼神和肢體等動作,讓幼兒不知不覺中進入到了美妙的境界中,成為提高教學效果的促進劑。
四、不足之處。
幼兒討論環節時間還需稍長些,沒有很好地發揮幼兒的創造想像,創編時間的把握稍短了些,使幼兒的創編活動不夠盡興。
在以後的教學中,要適當增加創編活動的時間,讓幼兒充分體驗創編的快樂。
小百科:搖籃一般指嬰兒的臥具。由於嬰兒睡在裡面,母親為了撫慰小兒入睡從而產生了搖籃曲。