幼兒園大班教案《大家一起編故事》含反思

幼兒園大班教案《大家一起編故事》含反思

大班教案《大家一起編故事》含反思適用於大班的語言主題教學活動當中,讓幼兒能積極對應圖意,感受好詞的寓意,能合作共編故事並能用自己的經驗參與學習,有安靜傾聽的良好習慣,快來看看幼兒園大班《大家一起編故事》含反思教案吧。   活動目標:  1、能合作共...

大班教案《大家一起編故事》含反思適用於大班的語言主題教學活動當中,讓幼兒能積極對應圖意,感受好詞的寓意,能合作共編故事並能用自己的經驗參與學習,有安靜傾聽的良好習慣,快來看看幼兒園大班《大家一起編故事》含反思教案吧。

  活動目標:
  1、能合作共編故事並能用自己的經驗參與學習。
  2、能積極對應圖意,感受好詞的寓意。
  3、有安靜傾聽的良好習慣。
  4、藉助圖文並茂,以圖為主的形式,培養孩子仔細閱讀的習慣,激發閱讀興趣。
  5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

  活動準備:
  蠟筆、白紙

  活動過程:
  一、交代編故事的要求
  1、教師:今天大家一起來編故事,要合作著說,用上好聽的詞。老師先來說兩句,你們找找哪句好聽,好聽的詞在哪裡?(一個小朋友、一個活潑可愛的小朋友)
  2、幼兒比較,找出好聽的詞。

  二、嘗試說好聽的詞和句。
  1、教師在白紙上隨意塗上一片綠色,幼兒想像描述。
  2、添畫上花,請幼兒用一句話來概括。
  3、幼兒將兩句話結合起來描述。

  三、擴展畫面內容。
  1、引導幼兒大膽想像草地上可能發生的事情,教師隨幼兒想像添畫,並請幼兒用完整的句子加以描述,提醒幼兒在句子中用上好聽的詞。
  教師:草地上來了誰?這是怎樣的***?***可能到草地上來幹什麼?你還想請誰來?
  2、完整講述畫面內容。

  四、繼續隨幼兒想像添畫,豐富畫面。
  1、教師:***、***可能在一起幹什麼?
  2、根據幼兒的話語繼續添畫。
  3、結合新添畫的內容引導幼兒用完整話語進行講述。

  五、師幼共同講述故事,幼兒認領自己說過的辭彙與句子。
  (講述的故事是幼兒話語的組合)

  六、繼續隨幼兒的想像添畫。
  擴展畫面內容。

  七、根據添畫的順序師幼共同講述故事。
  幼兒認領自己說過的辭彙。

  八、為故事取名。

  活動延伸:
  1、師幼利用舊圖書、各類包裝盒等收集製作人物、動物及其他各類小圖片。
  2、在語言區中利用小圖片、紙、筆等材料開展擺擺講講、畫畫講講等活動。

  活動反思:
  1、本次活動是師幼共同編故事,形式是邊畫邊說故事,畫、想、說結合。
  活動中我僅用到了一張白紙、一盒蠟筆,根據幼兒的回答生成的畫面也很簡單,但孩子們說的願望非常強烈,這充分詮釋了一句話:豐富鮮艷的畫面能帶給幼兒一定的視覺刺激,但動態的畫面才是吸引幼兒的根本。由於活動中故事的內容都是隨著孩子的回答即時生成的,即活動的內容、方法、環節均當場生成,所以之前在教材上我並沒作多大準備,也無法準備。但之前的無準備並沒帶來活動中的茫然與散亂,因為我備的是孩子,心中有孩子,及時接住孩子的球,適時適度的引導是本次活動成功的關鍵。
  2、這是一次看圖講述活動,但與傳統的看圖講述活動不同。傳統中圖是預設的,本次活動中圖是預先沒有的,是由孩子的回答生髮的,所以更能激發幼兒的學習興趣。原因為:(1) 有懸念。每個孩子都不知道圖上接著有什麼出現,一切依賴於自己的想像。
  (2)有表現的機會。因為是編故事,每個孩子有許多說的機會。我也儘可能地關注到每個孩子。
  (3)有成功感。孩子自己所思所想得到大家的認可,而且最後整理成的故事是幼兒說過的話語組合,這讓孩子們很高興很自豪。
  3、幼兒在活動中的表現:
  (1)思維活躍。幼兒都能自始至終非常專註投入地參加活動,能圍繞一個個問題積極思索、大膽回答。幼兒的回答重複雷同的不多。
  (2)表達大方。每個在集體面前亮相的孩子神情態度都很大方自如,哪怕自己的答案引來同伴的圍攻。今天幼兒發言面很廣,在老師的鼓勵要求下,大多數幼兒都回答了一次以上問題。
  (3)理解能力強。首先是對規則的理解較好,知道要在句中用上好聽的詞,知道不能重複同伴的話。其次是對問題的理解,解答問題都在點子上,精彩的句和詞很多。如:又嫩又綠的草地、高大的樹、頑皮的小狗、活潑可愛的小男孩、五顏六色的花朵……
  (4)活動中有些孩子興趣很濃,思維活躍,交流自己的想法時有些亢奮,要有意識地培養孩子冷靜思考和回答的良好習慣。
  4、活動的時間偏長,中途進行到半個小時時我想結束活動,看到孩子參與活動的興趣還是很高,我又引導了下去,圍繞“風箏飄哪去了”讓孩子思考,發散性的問題之後又讓孩子尋求多樣的“取風箏”的方法。這其實也是一次嘗試,嘗試中發現在長時的活動中孩子也能保持學習的積極性,關鍵是活動的內容、形式是吸引孩子的根本。
  針對活動過長的問題分析原因與對策如下:
  (1)我今天的話語還不夠簡潔;
  (2)活動中師幼互動的機會很多,雖然顧及了讓更多的孩子有機會表達,但影響了教學時間。如果適當增加生生互動的機會,情況可能會改觀。

小百科:故事是文學體裁的一種,側重於事件發展過程的描述。強調情節的生動性和連貫性,較適於口頭講述。

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