幼兒園大班教案《梳子》含反思

幼兒園大班教案《梳子》含反思

大班教案《梳子》含反思適用於大班的語言主題教學活動當中,讓幼兒感受仿編詩歌的樂趣,引導幼兒按照=……是……的梳子,梳著……的頭髮”的句式仿編詩歌,通過語言表達和動作相結合的形式充分感受詩歌的童趣,快來看看幼兒園大班《梳子》含反思教案吧。   活動目...

大班教案《梳子》含反思適用於大班的語言主題教學活動當中,讓幼兒感受仿編詩歌的樂趣,引導幼兒按照=……是……的梳子,梳著……的頭髮”的句式仿編詩歌,通過語言表達和動作相結合的形式充分感受詩歌的童趣,快來看看幼兒園大班《梳子》含反思教案吧。

  活動目標:
  1.引導幼兒按照=……是……的梳子,梳著……的頭髮”的句式仿編詩歌。
  2.感受仿編詩歌的樂趣。
  3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受詩歌的童趣。
  4.學會有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。

  活動重難點:
  按照句式”……是……的梳子,梳著……的頭髮”,仿編詩歌。
  理解詩句結構,合理仿編。

  活動準備:
  1.知識經驗準備:課前聽本詩歌,熟悉詩歌內容。
  2.物質材料準備:反映詩歌內容的flash。

  活動過程:
  一、學習並理解詩歌。
  1.媽媽為你梳頭髮的時候,你喜歡嗎?有什麼感覺?
  2.欣賞flash邊帶領幼兒看,邊示範朗誦詩歌梳子媽媽用梳子梳著我的頭髮我也用梳子梳著媽媽的頭髮風是樹的梳子梳著樹的頭髮船是海的梳子梳著海的頭髮風為什麼是樹的梳子?它是怎樣給樹梳頭髮的?
  船為什麼是海的梳子?它是怎樣給海梳頭髮的?
  重點:理解梳子與頭髮的關係。
  3.學習詩歌,引導幼兒有感情、有語氣地朗誦。

  二、分析詩歌句式,為仿編做準備。
  1.提問:你發現這首詩歌句子里有哪些地方是一樣的?有哪些地方是不一樣的?
  與幼兒共同小結:如果我們把詩歌里不一樣的地方繼續變一變,把他們做的事情繼續變一變,再把那些一樣的地方照著詩歌的樣子說出來,那麼我們小朋友也可以編出詩歌來,我們來試一試好不好?

  三、仿編詩歌。
  1.想一想,生活中還有沒有這樣親密的好朋友?一個是”梳子”一個是”頭髮”?
  2.這些事情如果用詩歌里的話說出來,可以怎樣說?
  3.幼兒仿編,並用自己喜歡的方式記錄仿編內容。
  教師引導幼兒想像出與他人不同的”梳子和頭髮”。重點突出”梳子”與”頭髮”親密及內在的關係。
  4.請幼兒將自己最獨特、與他人不同的想像與大家分享,教師展示。
  5.集體共同選擇幾個有趣的內容創編詩歌:
  引導幼兒把仿編的詩句組合起來,形成一首新詩歌,有感情、有語氣地朗誦。
  例: 媽媽用梳子梳著我的頭髮我也用梳子梳著媽媽的頭髮小鳥是天空的梳子梳著天空的頭髮小魚是大海的梳子梳著大海的頭髮。

  活動延伸:
  1.鼓勵幼兒將自己創編成的詩歌並與同伴和家長分享。
  2.鼓勵幼兒用連環畫的方式表現自己創編的詩歌。

  教師反思:
  幼兒喜歡的詩歌不僅要朗朗上口,還要有語言美、藝術美、童真情趣,因此我選擇了《梳子》這一首短小精悍、想像新穎奇特的詩歌。詩歌從媽媽和孩子互相梳頭談起,用比擬的手法,將風比作樹的梳子,把船比作海的梳子,在幼兒面前展現了一幅生動有趣、想像奇妙的美麗畫面。
  在活動中,我把句中的詩句用分解圖示的形式,讓幼兒直觀理解詩歌畫面的內容,再通過一個個具有引導性的提問幫助幼兒理解詩歌表達的意境,掌握詩歌句式”……是……的梳子,梳著……的頭髮”,詩歌的結構工整,語言具有韻律感,也便於幼兒的創編活動。在創編過程中,我運用啟發的語言鼓勵幼兒通過對生活經驗的觀察積累、想像,創編出自己的詩歌,並用自己喜歡的方式表達出來,幼兒在活動中一直情緒很高漲、講述語言比較流暢、想像十分豐富,滿足了孩子自我表現的發展需求,體現了以孩子為主體的教育觀念。

小百科:梳理頭髮的工具。在華夏上古文明時代,由軒轅黃帝的王妃——方雷氏啟發於魚骨而發明創造,最初得名因用木頭所制,也稱為木梳。

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