幼兒園大班教案《城裡來了大恐龍》含反思

幼兒園大班教案《城裡來了大恐龍》含反思

大班教案《城裡來了大恐龍》含反思適用於大班的語言主題教學活動當中,讓幼兒培養注意傾聽的習慣,使之感受故事語言的豐富和優美,引導幼兒了解恐龍的形體特徵;龐大、笨重,鼓勵幼兒用繪畫的方式來續編故事、表達自己的感受,發展幼兒語言表達能力,快來看看幼兒園...

大班教案《城裡來了大恐龍》含反思適用於大班的語言主題教學活動當中,讓幼兒培養注意傾聽的習慣,使之感受故事語言的豐富和優美,引導幼兒了解恐龍的形體特徵;龐大、笨重,鼓勵幼兒用繪畫的方式來續編故事、表達自己的感受,發展幼兒語言表達能力,快來看看幼兒園大班《城裡來了大恐龍》含反思教案吧。

  活動目標
  1、 引導幼兒了解恐龍的形體特徵;龐大、笨重。
  2、 培養幼兒注意傾聽的習慣,使之感受故事語言的豐富和優美。
  3、 鼓勵幼兒用繪畫的方式來續編故事、表達自己的感受,發展幼兒語言表達能力。
  4、 領會故事蘊含的寓意和哲理。
  5、 根據已有經驗,大膽表達自己的想法。

  重點難點
  1、 培養幼兒注意傾聽的習慣。
  2、 嘗試用繪畫的方式來續編故事。

  活動準備
  1、 恐龍的圖片。
  2、 製作一本故事大書《城裡來了大恐龍》

  活動過程
  開始環節:豐富幼兒有關恐龍的知識。

  基本環節:
  1、教師出示恐龍的圖片,給幼兒講解恐龍的特徵,形態。
  2、教師先提問,引導幼兒帶著問題傾聽故事。“老師今天要講一個故事,故事的名字叫《城裡來了大恐龍》。一直大恐龍來到了城市裡,會發生什麼樣的事呢?”
  3、教師有表情的講述故事,採用提問的方式幫助幼兒理解故事中的情節線索和人物的。
  形象特徵:
  1)恐龍來到了什麼地方?它覺得怎麼樣?
  2)恐龍所到之處發生了什麼事?是什麼原因造成的?
  3)恐龍給城裡人帶來了那麼多的麻煩,是它自己願意的嗎、
  4)恐龍變成了立交橋時,它心裡是怎樣想的?
  4、教師有感情的再講述一遍故事,可以邊講邊請幼兒用誇張的動作表現恐龍的形體特徵。
  5、“恐龍還想為城裡多做好事。請小朋友想想,恐龍到了哪裡?它看到了什麼?心裡怎麼想的,又是怎麼做的?”鼓勵幼兒想像並用繪畫的形式表現出來。

  結束環節:
  請幼兒試著將自己續編的故事畫下來,粘貼在展板上。並請幼兒互相欣賞、介紹自己創編的故事結尾。

  活動延伸:
  1、在餐前活動中,請個別幼兒將續編的故事講述給大家聽。
  2、回家後請幼兒給父母講述此故事,增強他們的語言表達能力。

  【故事】:
  城裡來了大恐龍
  大恐龍來到了城裡,它覺得這個地方比它以前到過的任何地方都熱鬧。大恐龍“啪嗒啪嗒”地走在馬路上,可是它的身體太大,交通被堵塞了,汽車排起了長隊,“笛笛笛”地想起了喇叭聲。
  大恐龍“啪嗒啪嗒”地走在鐵路上,它的身體太重了,鐵路被踩的“吱哩吱哩”直響,火車被震得跳起了舞。
  大恐龍“啪嗒啪嗒”地走進衚衕里,它聞到人家廚房裡飄出來的陣陣香味,忍不住把頭伸進窗戶。可是大恐龍的脖子太長,把人家的房頂都掀翻了。大恐龍心裡難過極力——城裡的人感到大恐龍給他們帶來了危險。
  這時,一個孩子說:“大恐龍走了許多路一定是餓了。”他帶著許多小朋友在馬路上撒青草。大恐龍沿著這條青草路邊吃邊走,吃飽了就在十字路口打起了瞌睡。
  馬路口被堵住了,汽車從大恐龍的身上、身下開過,它變成了一座立交橋。大恐龍覺得身上痒痒的,睜開眼睛一看。想不到自己還有這麼大的用處呢!大恐龍覺得自己應該為城裡人多做點事,因為它是多麼喜歡這個地方啊!

  教學反思
  1、 語言的發展對幼兒尤為重要,傾聽是語言教育的第一步,語言發生必須完成聽和說兩項作用。在本次活動中,孩子們對故事很感興趣,聽故事回答問題也完成的很好。
  2、 在續編故事中,很多孩子能畫出自己創編的故事,但是在語言組織能力上還是很欠缺。需要大量的聽說練習來加強幼兒的語言表達能力。
  3、 如果讓我重新上這節課,我會加入討論環節,讓孩子們多去練,多去說。在部分環節上,多去引導幼兒開口。

小百科:恐龍在6500萬年前白堊紀結束的時候突然全部消失,成為地球生物進化史上的一個謎,這個謎至今仍無人能解。地球過去的生物,均被記錄在化石之中。中生代的地層中,即曾發現許多恐龍的化石。其中可以見到大量或呈現各式各樣形狀的骨骼。但是,在緊接著的新生代地層中,卻完全看不到非鳥恐龍的化石,由此推知非鳥恐龍在中生代時一起滅絕了,如今僅存鳥類,大多數科學家都認可「鳥類屬於恐龍」的說法。

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